谈语文教学与“三热爱”教育

国家教委制订的《中小学语文学科思想政治教育纲要》，明确要求中小学语文教师在进行语文教学时，要注意‘激发学生热爱祖国、热爱共产党、热爱社会主义的感情”，以培养他们高尚的道德品质，使他们树立起社会主义的坚定信念，增强建设社会主义祖国的使命感和紧迫感，增添他们抵制腐朽思想文化侵蚀的能力，使语文学科成为进行思想政治教育的重要园地，这是语文教师光荣而神圣的任务．语文教学如何才能更好地进行‘三热爱”的思想教育？这就必须贯彻寓教育于教学的原则．从语文学科特点出发，挖掘教材内在的思想性，结合具体的语文知识，自然…     

逆向思维与古典诗歌中的“逆向”手法

中国古典诗人出色地运用了逆向思维的方法,以实情虚写,反笔见正,逆向设喻,乐景写哀,反客为主等手法,塑造出许多新的形象,创造出一些全新的意境,使得诗歌别具魅力。     

“合理施教法”双语教学在乳腺外科教学中的应用

双语教学是教育部规定的本科教学评估的重要指标,当今时代,随着我国的发展,学生对外语的掌握及运用能力也显得格外重要。乳腺癌的发病率的逐年提高,在某些发达地方,乳腺癌已成为排名第一位的威胁女性生命、健康的恶性肿瘤。乳腺外科学发展非常迅速。伴随着国际交流的增加,要求乳腺专业医师对英语的掌握要求也逐步提高。     

建构创新教育视野下的语文教学评价“软环境”

我国提倡创新教育,提供了培养创造人才的"硬环境",但是仅此不够,还需要构建"软环境".因此,本文对建构创新教育视野下语文教学评价的家庭、学校和社会"软环境"进行探讨.     

语文教学中的“美育”

加强学生的"美育",这是语文教学的一项重要任务。笔者仅从语文教学的角度,对语文教学中的"美育"谈点个人的粗浅看法。一、要注意素质教育过去,由于受"应试教育"思想的影响,老师们被迫束缚于"大纲"这盏"指路明灯"上,认为"大纲"是教学目标的重要依据,上面要求考什么就教什么,殊不知"大纲"呆板、单调的局限,抹杀了文学作品中的美,同时也扼杀了人们对作品的审美能力。因此,我们要从人的素质角度来重新审视我们的语文教学,在教学过程中,不只局限于知识     

素质教育与语文教学中的人文教育

语文教学是以语文知识与语文能力的培养和以道德情操、审美情趣及个性发展为目标的领域 ,体现了人文精神教育的基本思想。重视学生的人文教育 ,才能进一步提高和增强国民自身素质的建设 ,让学生适应时代的挑战     

浅谈语文教学中的善导与创新

善导是创新思维的源泉。课前善导,引导创新思维的空间;利用作品留白作引导,诱发学生的创新想象能力;质疑引导,培养创新思维能力;类比引导,开启创新思维之门;讨论引导,提高学生的创新能力。     

语文教学中的审美教育

语文教学要通过自然审美教育,激发学生热爱生活的情感,通过社会审美教育净化学生的心灵,培养学生高尚的情操,通过形式审美教育,提高学生的艺术鉴赏能力,增强学生的创美能力．     

语文教学中的美感教育

世界上到处有美的事物存在。但是,并非任何人都能感受到美。审美能力必须通过学习科训练才能获得。因此,通过审美教育的普及和提高能培养人们欣赏和创适美的能力,促进精神文明建设和物质文明建设,使人类及共生存条件日臻美好。我们知道,语文的内容和形式是密不可分的。人们读文章的时候,语文形式和思想内容总是作为一个整体呈现在面前。在语文彩学过程中,教师总是把一定的观念、思想和情感传导给学生。在这一过程中,会使学生在接受知识的同时,也受到了解到美与丑的教育,因此美感教育和语文教学是不可割裂的统一体。那么,统竟什么…     

语文教学中的“故意错误”

从语文教学课堂艺术的角度，作者阐述了“故意错误”在教学中使用的必要性与技巧。     

谈谈语文教学中的“乐教”

在中学语文教学百花齐放,流派纷呈的开放性格局面前,我们有些老师还是恪守常规,墨守教参,严密有序地备课、上课、改作业。一句话,他们还在传统教学所规范的圈子里跳舞。这就势必造成(或者是     

因“裁”施教——“外国文学史”教学初探

注重知识传授的传统的＂外国文学史＂教学模式忽视了对学生阅读文本的要求,因此改变传统的教学模式,激发学生阅读文本的兴趣就成了当务之急。传统的教学对诗歌、戏剧、小说等不同体裁作品都采取同一个模式,应从不同的文学体裁采取不同的教学方法入手,来激发学生的阅读兴趣,提高学生的文学能力与人文素养。     

语文教学中的审美教育与创造力发展

近年来,在语文教学中进行审美教育和发展学生的创造力,已成为语文教学改革中两个突出的课题。不过,人们往往只是把它们当作两个彼此孤立的问题来研究,较少认识到二者之间的内在联系,特别是审美教育对发展创造力的促进作用。我认为,语文教学培养学生创造力的方法和途径千条万条,通过审美教育来发展创造力是其中根本性的一条;语文课进行审美教育的意义这样那     

语文教学中的“点染”

“点”和“染”本是我国传统绘画艺术中的两种技法。 这种绘画的技法借用到文学艺术中,成为一种积极的修辞方法,有人称之为“点染”格。在一篇作品中,正面表明作者的感情或作品的思想意蕴曰“点”;为表达作者的感情或作品的思想意蕴所进行的铺张曰“染”。这种“点”与“染”的结合,常常深刻而又明确地突出作品的主旨,给读者以鲜明丰富的艺术感受。 语文教学同绘画艺术、文学艺术有着天然的亲缘关系,“点染”的技巧也便自然地被借     

“三个代表”与教育创新

教育创新是国家创新体系的基石。要搞好教育创新 ,必须在“三个代表”重要思想指导下进行 ,以实现教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、教育手段、教育保障体系等的创新     

语文教学要重视“人本”教育

长期以来,在应试教育的指挥棒下,传统教育侧重于“育才”,而轻视“育人”,致使部分受教育者发展不平衡,有的甚至只成才,而不成人,给社会带来了极大的危害。如云南大学的马加爵,他高中毕业时以优异的成绩考入了云南大学,可谓是一位高才生,但他在云大却因为打牌受了点“冤枉”竟然在几天之内杀了四名同窗好友。在几乎一天一个计件式的杀人行动中,大学生马加爵尽显职业杀手本色,更令人震惊。马加爵杀人事件不能不令国人反思中国教育的现状:长期以来,学校教育没有把“育人”放到应有的位置,学生心理问题普遍存在,再不重视后果日益严重。这种情况…     

语文教学与审美教育

审美教育的任务旨在培养和提高人们对现实世界以及文艺作品感受美、鉴赏美和创造美的能力 ,陶冶人们的情操。语文课实施美育 ,可以说是一切美育的基础与综合。同时 ,它作为基础课也就不仅限于为语言文学打基础 ,还必须为道德行为打基础 ,为文学艺术以及美的教育打基础。     

浅论语文教学中的情感教育

随着新世纪的到来,人们的教育观念发生了根本性变化,知识经济作为一种创新型经济应运而生.知识经济呼唤教育的改革,呼唤语文教育的创新.情感教育是知识经济的必然要求.本文从严峻的教育现状入手,指出传统教育的问题所在:重理轻情.从情感教育这一角度,全面深入地阐述了情感教育的内涵及其在教学中的作用与意义,阐明了与之相关的两个重要情感体验:"师生情"和"教材情".在教学中遵循情知对称的规律,实施情感教育.1.确情,感受层次.2.激情,共鸣层次.3.传情,领悟层次.4.移情,泛化层次.