教学过程中同异反教学信息分析

随着现代信息论在教学实践中的应用 ,教学信息的处理已经成为现代教学设计中的一个课题 .试用SPA理论 ,对教学信息作了同异反分析 ,以求抛砖引玉 .     

同异反统计方法的应用及优势

介绍了一种新的统计方法———同异反统计 ,例举了这种统计方法的应用 ,并与传统数理统计方法相比较 ,肯定这种新统计方法的优越性     

基于教育实习质量的同异反评价

提供了一种教育实习质量的评价模型．     

教学过程中同异反教学信息传递模式

根据同异反教学信息的分析，提出同异反教学信息传递模式．并对传递模式中的有关信息通道作出了解释．     

科学技术与精神文明关系的一种定量研究方法─SPA-SM模型

把科学技术与精神文明看作是具有一定联系的两个集合,运用集对分析的同异反分析思想和联系度表达式,初步建立了一种基于集对分析的科学技术与精神文明的关系之SPA-SM模型．     

课堂教学信息的同异反传递规律研究

课堂教学信息的传递是一个复杂的过程，具有同异反特征，因而可用同异反系统理论加以研究．结果表明：课堂教学信息经一般的同异反传递后，其教学效率都比较低．对同异反传递通道适当加权和调控，则可提高课堂教学效率．     

关于联系数的同异反态势熵及应用

联系数是把多种有关研究对象的同一性测度a、差异性测度b、对立性测度c有机联系起来的一种数 基于联系数的联系熵是一种综合了多种熵概念的系统熵 .根据联系数中a、b、c大小关系而引申出来的同异反态势熵含有非常丰富的信息 ,能对某些实际问题的研究提供十分有益的启示     

一种基于集对分析的课堂教学质量全面评价法

本文运用SPA理论,改进了[1]的工作,认为课堂教学是以学生为对象的一种教学。对课堂教学质量的评价,应该让学生参加。具体评价方法,则可以采用集对分析中的“同异反”定量分析思路。把“学生评价法”与文[1]中的“专家评价法”和参考“学生成绩”三者结合起来时,可使对课堂教学质量的评价更加全面和合理。为与目前流行的“综合评价”相区别,本文特称其为全面评价法。     

i-值估计

本文通过实例建立了估计i-值的概率方法。     

基于SPA的教育实习成绩评价模型

本文把SPA（集对分析）及其不确定性理论运用到教育实习成绩的评价过程中，建立了教育实习成绩的全信息评价模型．     

莫沙比利与西沙比利治疗功能性消化不良的疗效观察

目的:比较莫沙比利与西沙比利在治疗功能性消化不良的疗效及不良反应。方法:门诊功能性消化不良病人222例随机分莫沙比利组85例,西沙比利组79例,安慰剂组58例进行治疗并观察疗效和不良反应。结果:莫沙比利组总有效率85.9％,西沙比利组总有效率86.1％,安慰剂组总有效率36.2％,莫沙比利组总有效率与西沙比利组疗效差异无显著性(p>0.05),以上两组与安慰剂组相比均疗效差异显著(p<0.001),且观察到莫沙比利的不良反应少且轻微(p<0.05),结论:两药在治疗功能性消化不良均可取得满意疗效,莫沙比利的不良反应更少更轻。     

联系度与初等概率

本文讨论了联系度与初等概率的关系，并比较了两者的计算结果．     

否定焦点的确定与歧义的消除

英语中的一般否定由于各种原因往往在形式和意义上出现不一致的现象,常常导致理解上的歧义。因为这种结构可能只是形式上的一般否定,实质上已经发生了否定转移,即用作了对句中某一成份进行否定的特指否定。因此,正确把握否定焦点对于消除否定歧义,保持交际的顺利进行至关重要。通过典型例句分析,探讨了发生否定转移的原因,提出了确定否定焦点消除歧义的办法。     

服装品牌评价模型的构建与应用

基于消费者认知自编服装品牌测评量表,对宁波太平鸟女装品牌进行测评,以实证研究数据反映该品牌建设现状,并在应用中进一步验证了服装品牌评价模型的有效性和适用性。结果表明,服装品牌测评量表的内部一致性和重测信度均符合统计测量学的标准,具有良好的信效度,可以作为相关研究的工具。     

大学外语“合作互动”教学模式的构建及教师素质研究

本文介绍了"合作互动"教学模式的理论基础--社会建构主义,并详细论述了"合作互动"教学模式的构建,以及此种教学模式对教师必备素质的要求.     

教学交互在现代远程教育中的应用现状分析

教学交互特指在远程教育活动中的交互活动,按照目前被广泛认可的分类方法,从学生与学习资源,学生与教师,学生与学生三个方面结合远程教育实践,详细阐述了这三种交互类型的应用现状,并对其进行分析,指出今后发展的趋势和前景。     

基于集对—双基点分析的大学生学风综合评价方法研究

针对大学生学风评价问题,运用德尔菲法建立了高校大学生学风评价指标体系,根据集对分析联系度的同异反关系刻画了评价方案,提出了贡献度概念来修正集对模型的"集对—双基点"大学生学风建设工作综合评价方法。该方法非常适合解决复杂系统评价问题,能够为高校学风建设决策提供参考。并针对某校学风创优活动给出相应算例。