竞争力的评价与分析

为促进中国本科院校学科专业的建设与发展,武汉大学中国科学评价研究中心对2014年中国875所本科院校的12个学科门类、92个专业类和471个专业的竞争力进行了评价,并对结果进行了分析。研究发现:学科专业的规模与质量是高校实力的重要体现,学科专业的发展需要准确的定位与合理的目标,学科专业的建设应突出高校的特色和优势。最后,提出了促进大学学科专业发展的综合措施。     

高校办学定位探析

随着我国高等教育的深入发展，学校品牌作为学校学科专业特色和教育质量的标志日益凸显，因此，合理定位成为当前高等学校谋求健康发展的重要策略，如何把握好自主定位原则，正确确定将建成怎样的一所学校，走自己的路，创自己的品牌成为高校领导层关注的焦点。     

我国重点理工高校经管类学科建设的特色比较

理工高校的发展与改革直接关系到我国高等教育的质量和水平,理工高校的经管类专业日益成为热门专业。经管类专业如何依托理工院校的优势,办出自己的专业特色,使之在激烈的竞争中取胜是一个值得探讨而又很有意义的话题。无论是国内外一些著名理工高校还是我国的重点理工高校,在经管类学科专业建设发展过程中已经有成熟模式。理工科高校经管类学科专业建设为了能体现其优势与特点,不能机械照搬,千篇一律,必须结合学校的行业背景和办学实践,探索适合自己的既能体现学校总体定位又能服务地方经济的经管类学科专业建设的科学路径。     

高校学生干部领导力培养探析

学生干部领导力培养能更有效地推动高校素质教育的实施,有助于高校学生干部工作定位理念模式的换档转型,同时满足高校学生干部职业生涯规划发展的客观需求。高校应从学科专业、指导理念、仪式设计、评价机制、社团平台等途径培养学生干部的领导力。     

加强学科专业建设 提升教育质量和整体办学水平

高校必须从本校的办学类型定位、办学层次定位、学科专业发展定位、服务面向和办学条件出发,深入调研、科学论证、合理规划、重点投入、加强建设,努力形成自主、自检、自律的良性运行机制。     

发展应用性教育的理论与实践探索

随着我国高等教育进入大众化,办学类型也日趋多样化,教育形势的发展提出了标准分类和准确定位的要求。我院是在全国较早探索由研究型向应用型办学方向转变的高校之一,办学28年来,走过了一条探索如何适应首都需要,发展应用性教育,培养应用性人才的道路,其主要体现在学科专业建设、教学体系、产学研结合、教师队伍建设和教学质量保障五个方面以及毕业生的就业和业绩上。     

地方本科院校办学定位的学科割据现象与本质

办学定位是高校宏观发展战略的重要组成部分。地方本科院校的办学定位于应用型高校,应以建设应用型的学科专业为核心,但这种办学定位受到“学科割据”的不利影响。学科割据现象在地方本科院校办学定位中的影响表现在学科发展定位、专业发展定位和学科人员落实办学定位行动等层面,并产生了办学定位中学科之间的利益之争、地位之争和声誉之争。基于对地方本科院校办学定位中学科割据现象与本质的讨论,本文最后提出了消解学科割据的对策建议。     

确定专业特色定位，狠抓学科专业特色建设

确定专业特色定位，狠抓学科专业特色建设，是独立学院生存和持续发展的内在动力和办学的主轴。按照“达标、创特色”的思路，武汉科技大学中南分校城市建设学院找准土建类专业人才培养市场位置，在确定专业特色定位、实施成功素质教育和进行学科专业建设方面做出了有益的探索。     

探析高等学校办学的特色战略

从高校办学面临的竞争环境出发,阐述了高校实施特色战略的必要性,特色战略与学校目标定位、学科专业、科学研究、人才培养模式以及师资队伍建设的相关关系,并指出了有效实施高校特色发展战略的途经。     

高校档案实体分类与馆藏建设初探

高校档案实体分类与馆藏建设初探王凤鸣，王晓真在改革开放不断深入、社会主义市场经济逐步建立和完善的新形势下，如何搞好高校档案实体分类与馆藏建设，以适应社会发展的实际需要，是当前高校档案馆（室）所研究的一项重要理论课题，对促进高校档案工作的进一步发展也具...     

高校教学团队建设与学科专业发展关系探究——以内蒙古民族大学“世界史”国家级教学团队为例

长期以来,学科发展中存在的弊端阻碍了我国高等教育的发展。高校教学团队建设是高等教育改革的重要举措。在对高校教学团队建设的总结中发现,如何充分发挥教学团队在高校教育体系中的作用,以及协调教学团队与其他环节的关系,特别是高校教学团队建设与学科专业发展的关系,成为迫切需要回答的问题。教学团队通过优化教育资源、优化年龄、职称和知识结构,推动高等教育改革的发展,教学团队建设有其现实的必要性。同时,教学团队建设在教师队伍培养、教学改革、凝练专业特色和带动其他专业发展等方面推动了学科专业的发展。只有实现高校教学团队建设与学科专业建设的协调发展,才能将我国的高等教育改革不断推向深入。     

当前高校学科专业结构调整存在的问题与对策

阐述了高校学科专业结构调整的必要性和紧迫性,分析了当前高校学科专业结构调整中存在的问题,提出加强高校学科专业结构调整以提高人才培养质量的对策。     

我国普通高校的分类发展:阻滞与策略

目前阻滞我国普通高校分类发展的因素主要有两个：一是高校分类标准未能充分发挥促进高等教育职能分化的作用；二是现行的资源配置模式在一定程度上诱发了高校的同质化发展，与高校分类发展的目标相背离。深入推进我国普通高校的分类发展，制定科学合理的分类标准是关键，调整高校发展定位是切入点，创新资源配置模式是保障。     

2016年中国大学本科专业建设质量分析

为促进中国本科院校学科专业的建设与发展,武汉大学中国科学评价研究中心对2016年中国945所本科院校的12个学科门类、92个专业类和478个专业的竞争力进行了评价,并结合近3年的数据对结果进行了研究.研究发现,中国高校学科专业建设实力层次分布明显,高校的学科专业建设既要突出重点也要均衡发展.     

学科专业调整:全面建设小康社会与高等教育发展的良性互动

全面建设小康社会需要专门人才和学习型社会的支撑。在社会主义现代化建设中，高等学校必须进行专业结构调整，才能更好地为经济建设和社会发展服务。高校专业结构调整的战略是：与新型工业化的路子密切结合；与城市化的进程密切结合；与信息资源的开拓密切结合；与高等教育大众化密切结合。高校学科专业结构调整在全面建设小康社会与高等学校之间建立起一座桥梁，实现现代化建设与高等教育的良性互动。调整学科专业的最终目的是提高高等教育的适应性，促进社会经济和高等教育自身健康发展。     

试论民族地区高校的科学定位与科学发展

民族地区的高校要与时代发展的步伐相协调,必须突破传统民族教育的保守性和封闭性,树立和落实民族高校的科学发展观,坚持“科学治校”的理念,按照全面、协调、可持续发展的要求对学校的建设和发展进行准确定位,既要从经济和社会发展的要求来考虑,也要从民族高校自身的发展来思考。民族高校应根据民族地区经济社会发展的需求,根据学校人、财、物的资源状况,从学校类型、学科专业建设、培养人才层次、办学特色和学术水平等方面科学定位,来确定自身科学发展的方向。     

学科专业建设的知识链分析模型

将企业管理中的知识链分析理论应用于高校学科与专业建设之中，由此构建一个促进学科与专业间的知识流动的分析框架，并在此基础上充分重视学科专业建设各要素之间的相互关系，能够对高校学科专业的建设有所帮助。     

高校趋同化发展的风险与规避

高校趋同化具体表现在办学理念与定位趋同、学科专业设置趋同、人才培养模式趋同等方面.导致这一趋同现象的原因主要有计划经济体制的惯性、社会组织管理的必然效应、资源分配方式的导向等.国家应在促进高校分类发展、建立系统多样和谐的高等教育体系思想指导下,通过宏观政策调控,发挥财政拨款与高校评估的指引功能,引导各类高校“回归本位”,“各守本分”,按照各自的轨道发展.     

对高校学科专业建设和课程体系设计的思考

高校的学科专业建设以及课程体系的调整,是高校结构调整的核心和彰显学校的办学质量和办学特色的具体体现。因此,高校必须理清学科专业建设和课程体系调整的基础、立足点和主题问题,提高办学率和办学质量。     

香港高等教育的特点及其对内地地方高校教学工作的启示

香港高等教育具有重视教育理念的更新、重视高等教育的定位和国际化、强调学科专业设置与市场的紧密结合、重视课程体系的改革与创新、强调学生的科学发展、强调内部质素保证机制的建立等特点,这些特点给内地地方高校教学工作的建设和发展很多有益的启示。