土木工程AutoCAD教学探讨

指出了当前AutoCAD教学中存在的问题,认为AutoCAD教学改革应优化课程设置,应优化教材编选,应使用多样化的教学方法,应注重培养学生的学习兴趣,应注重使用新的设计软件并注重设计理念的表达.     

学习AutoCAD应用技巧漫谈

AutoCAD是一款实用性很强、应用很广泛的绘图软件,学习它,仅掌握其基本原理、基本概念、基本绘图操作,只是为进入CAD的大门配了一把钥匙。而要提高使用AutoCAD软件作图的速度,技巧必不可少。     

网球初学者归类错误的分析与探讨

在中国的各大城市， 网球是当前的一项“时髦”运动， 赶潮流的人越来越多。然而， 在“火热”的背后存在着许多不利因素阻碍着初学者的进步。本文着重以握拍、挥拍路线等环节中存在的３ 个较常见的错误现象进行分析研究， 希望能给网球初学者带来一点启发。     

基于AutoCAD杆系结构分析的快捷建模

使用ＡｕｔｏＣＡＤ快捷方便的制图手段，利用其ＤＸＦ文件作为数据接口，研究并编制了杆系结构建模的转换程序，自动生成结构分析的数据文件，可极大地提高结构分析的效率。     

AutoCAD工程设计环境的建立

本文讨论了几种建立和优化ＡｕｔｏＣＡＤ工程设计环境的方法,以供利用ＡｕｔｏＣＡＤ进行工程设计的用户提高设计效率和进行二次开发时参考。     

AutoCAD指令选择“多路径”问题探微

已知条件为"出发点",最终图形为"目的地",绘图指令是"多路径"的。归纳AutoCAD课程存在四种性质的"多路径"。学生学习AutoCAD课程的主要困惑是"多路径"选择,教师授课的主要任务就是帮助学生"分析图纸已知条件,从多路径中选择最有效率的绘图指令"等。     

利用AutoCAD处理直线度误差

采用传统的测量方法——合像水平仪采集数据点,并用AutoCAD软件的基本绘图功能——直线命令来连接数据点,利用最小包容区域法绘制构造线得到直线度误差,最后用计算法验证结果的正确性.并用图形变换验证了直线度误差只是形状公差,只与自身形状有关而与其他特征无关.     

AutoCAD辅助教学课件的研制

介绍了AutoCAD辅助教学课件研制的目的和总体设计思想，阐述了课件开发的技术关键和特点。     

AutoCAD及画法几何在空间机构分析中的应用

借助计算机运用画法几何知识，提出1种分析空间机构的运动位置和速度的新方法，该方法也适应于空间力、加速度等矢量分析。     

AutoCAD二次开发工具及技术应用

分析了AutoCAD常用的二次开发技术的特点,为用户选择合适的AutoCAD二次开发工具提供了较好的参考依据;提出了基于人工智能的二次开发技术。     

AutoCAD书写字符管理功能分析与存在问题探讨

本文简要分析了通用绘图软件AutoCAD书写字符的操作结构与数据结构,对Auto－CAD在实际应用中书写字符管理功能的某些不足之处,进行了一些探讨,并提出了改进方法。     

AutoCAD应用中常见问题及解决方法

AutoCAD是目前国内外使用最多的计算机辅助设计软件之一,该软件具有功能强大、用户界面友好、操作简捷等特点。文中就AutoCAD在使用过程中经常遇到的一些问题进行了分析,并提出了相应的解决方法。     

运用AutoCAD对Word格式插图的编辑加工

在为提高在Word格式中对插图的编辑加工之效果,通过介绍运用AtuCAD软件对Word格式插图进行编辑加工的主要技术和步骤,以期为期刊编辑在进行插图加工时提供借鉴,且在实际操作中已达到了预期效果.     

医学论文参考文献著录常见错误分析

医学论文一般需要引用参考文献,其目的是给读者提供检索信息,尊重他人或自己以往的科研成果。我们在编辑审稿工作中发现,很多稿件的参考文献著录不规范,差错较多,现就医学论文参考文献著录中存在的问题进行总结归纳,供读者参考。     

英语写作中常见错误分析

文章解析了学生在英语写作中经常出现的三大类错误,即句法错误、逻辑错误和修辞错误.这些错误极大地影响到文章的表达效果,所以,在教学过程中,教师应注意这些现象并给予学生正确的指导.     

AutoCAD在三视图教学中的运用

AutoCAD作为计算机辅助绘图工具，可提高绘图质量和速度，减轻学生负担，并起到一定的辅助教学功能．因此，将机械制图与AutoCAD进行结合教学，会取得较好的教学效果．     

新生英语语音常见错误分析

文章就大学新生在英语学习上的语音错误,作了归纳总结,主要有语音识别方面与语音现象两方面的问题.     

英语语音部分常见错误分析

语音是学习英语的第一关,在日常的英语教学中,学生往往偏重语法和词汇这两个方面而忽视了语音学习,由此导致了许多发音错误.本文就自己在英语语音教学中遇到的常见发音错误作一些分析.学生常易读错的字母有下面几个:1.h[eit∫]常误念为[′et∫u:]这是由于学生没有元音[ei]发好的缘故.若把这个字母发准,首先要发好[ei].至于辅音[t∫]介于汉语q(“欺”的声母)和ch(“吃”的声母)之间更靠近ch.南方学生往往发不好[t∫],常常以汉语q来代替,纠正发音时可     

AutoCAD课程实践教学的再思考

AutoCAD课程的教学任务是让学生学习利用计算机工具进行图纸绘制、编辑等操作的方法,教学中,以实践教学为主,实践课时占总学时2／3。开展实践教学时,可根据教学内容的难易分为入门阶段、提高阶段和应用阶段进行,并针对不同阶段安排上机训练内容。在上机练习时,要突出学生的中心地位,不断调动学生自主学习的积极性,让其积极主动地完成上机练习任务,以提升学生的绘图技能,重视学生专业应用能力的培养。最后．指出AutoCAD课程实践教学考核形式要多元化,可按教学模块设计考核,一个模块一次考核,期末,让学生自行选择实物或图形进行绘制,教师根据绘制图纸的难度和质量判定成绩,然后按比例加和,确定学生的实践课成绩。     

AutoCAD专题互动教学系统的研究与实践

本文从专题教学系统发展和AutoCAD教学现状分析入手,引入AutoCAD专题互动教学系统建设需求,提出基于Internet的AutoCAD专题互动教学系统建设思路和解决方案．该方案实现了AutoCAD教学的专题知识、资源共享、互动协作、学习社区、名师在线、专题问吧、协作群组和评测系统等,并提供完善的系统管理功能．本研究课题建立了全面完整的AutoCAD专题互动教学系统,对教师教育工作和学生专业学习都有很大的作用,极大地促进教育教学信息化进程．本系统将向云计算系统、多屏互动方案等方向进行进一步规划和优化．