论创新型教师的素质要求及培养途径

知识经济时代,需要以创新型人才作基础,而创新型人才的培养依靠创新教育,创新教育的实施在于创新型教师。教学是创新教育的主渠道,教师作为教学活动的主导,其教学水平、治学态度、文化素养等对提高教学质量至关重要。因此,研究创新型教师素质的基本及其培养途径是实施创新教育的重要任务之一。     

预防医学本科生创新能力培养与教育改革探讨

公共卫生与疾病预防和控制工作需要创新型人才,创新教育教学理念、改革人才培养模式是培养创新型人才的基础。培养预防医学生的创新能力,应以培养学生的科学研究思维和能力为突破口,革新传统的教学内容和方法,将科研与教学相融合,建立健全教学实施、评估和激励机制,着力培养预防医学创新型人才。     

林业院校本科专业人才培养课程体系设置现状与改革探究

通过对我国高等教育专业人才培养课程体系设置的历史回顾,分析了林业高等院校专业人才培养课程体系设置的现状以及存在的弊端,提出了课程体系设置改革的具体思路,构建了"三体系、三平台、多专业方向模块"的课程结构体系,创建了各专业相对独立、渐进式、立体化和开放性的实践教学课程体系,为林业高等院校高素质创新型人才的培养奠定了坚实的基础。     

独立学院机械工程及自动化专业大学生创新能力培养研究

建设创新型国家需要一批创新型人才担当起这个重任,培养创新型人才已成为我国教育改革的核心问题。高等院校将培养创新型人才视为己任,转变思想,改革人才培养模式,努力探寻创新型人才培养道路。在总结各大高校培养创新型人才的现状的基础上,提出了独立学院长春大学光华学院培养创新型人才的对策,以探索创新型人才培养的有效途径。     

创新型教师的素质及其培养

创新是民族进步的灵魂,是时代特征的反映,是教育改革的需要。知识经济时代,需要以创 新型人才作基础,而创新型人才的培养依靠创新教育,创新教育的实施在于创新型教师。因此,阐述创 新型教师的内涵以及创新型教师的基本素质,分析培养创新型教师的途径,具有重要的理论意义和现实 意义。     

高等院校如何培养适应时代的创新型人才

高等院校要适应时代发展的需要,培养创新型人才,必须更新教育理念,重视学生创新精神和创造能力的培养;必须改革传统教学模式,加强学生实践能力的培养;必须创新教学方法,注重学生独立思考能力的培养;必须改革教学内容,加快跨学科人才的培养。     

对培养创新型医学人才的思考

21世纪的知识经济时代迫切需要创新型医学人才,现行的教学体制不利于创新型医学人才的培养,创新型医学人才的培养工作亟待加强,作者就创新型医学人才的培养提出了几点建议.     

论创新性人才培养方案的建立

培养创新型人才,是高等教育改革的目标和发展的方向。综合国力的竞争,归根到底是人才的竞争,中华民族能否实现伟大的复兴,关键在于我们能否培养出一大批高质量的创新型人才。本文就在高等院校如何建立创新型人才的培养方案进行了初步的探讨。     

重视和改善基础教学工作培养创新型科研人才

当前我国高等工科学校在创新型科研人才培养方面存在忽视基础教学工作、急功近利的不良倾向。应当重视和改善基础教学工作,如重视对学生科学兴趣、科学精神和科学方法的培养;加强数学教育,提高学生数学素养;建立健全科技创作特长生长效培养机制等。只有从基础工作做起,长期坚持,才有望在十几年或几十年后培养出我国的科学研究大师。     

论国际化背景下普通高校法律人才的培养模式

普通高等院校在国际化的过程中必须强化学生的培养工作,把学生培养成具备国际化视野、国际竞争力的创新型人才、在专业建设、课程建设、师资建设培养模式等方面进行改革和完善,以应对国际化挑战.     

深化教学改革,培养创新型医学人才

随着社会的发展和学科建设的改革,创新型医学人才已成为社会对医学人才的首要选择。分析当前社会对医学人才的具体要求和高等医学教育中存在的不足,作者提出面对知识经济的挑战,必须加快教育改革的步伐,以培养创新型高素质的医学人才为目标,充分发挥高等院校在培养高素质人才方面的作用,并从教师和学生两个角度探讨怎样培养创新型医学人才。     

论高校对创新型人才的培养

指出高等教育存在着不重视个性教育、高校与企业联系少、教材陈旧落后、多样化不够、教学手段落后等问题.提出实施创新教育、培养创新型人才,应转变教育现念,采取有利于创新型人才培养的教学方法,建立有利于创新型人才培养的考试制度,同时要为创新型人才脱颖而出创造条件,为创新型人才培养提供实践机会.     

产学研合作教育培养创新型人才的问题及对策

产学研合作教育是各所高等院校培育创新型人才的重要路径,它对创新型人才的培养意义重大。文章从产学研合作教育培养创新型人才的意义出发,提出了目前我国产学研合作教育中存在的问题,并提出了相应对策及改进措施。     

论高校创新型人才培养机制的建设

建设创新型国家关键在人才。高等学校作为国家人才培养基地,其首要任务就是为国家培养更多更好的创新人才。为此,应以系统论的观点为指导,从建立适应培养创新型人才的目标体系、课程体系、教学制度体系、实践教学体系、保障体系五方面构筑高校创新型人才的培养机制,搭建创新型人才培养的平台。     

中美研究型大学创新型人才培养途径的比较分析

中美两国研究型大学创新型人才培养的途径有所不同：美国研究型大学坚持教学与科研相结合，建立有利于创新型人才培养的课程体系；课堂教学采用研讨班的方式，重视培养学生的动手能力和创新能力。而中国研究型大学通过建立能激发学生创造性的课程体系，增强学生的综合素质来培养创新型人才；通过强化实践教学环节，提高学生观察、分析和解决问题的能力。借鉴美国研究型大学创新型人才培养途径的成功经验，中国研究型大学创新型人才培养在本科教学中加强教学与科研的结合力度，建立有利于创新型人才培养的课程体系，改革课堂教学方式，积极开展课外研究和社会实践活动，营造培养创新型人才的环境和氛围。     

测绘类专业应用创新型人才培养途径

针对测绘类专业应用创新型人才所具有的基本特征和内涵,结合专业特点,总结了具体教学工作实践,提出在顶岗实习的实践教学中培养应用创新能力的基本途径;通过奠定专业理论基础,培养创新意识,建立培养方案,创造培养环境等四个方面的具体工作,达到培养目标。     

高等院校保险专业实践教学体系建设

实践教学是培养学生专业技能和创新能力的重要手段,为了解决我国高等院校保险人才培养与社会需求之间严重脱节问题,应当建立科学合理的实践教学体系,在大学教育不同阶段开展相应的实践教学活动,循序渐进,不断提高学生实践能力,为社会培养创新型保险人才.     

创新人才培养与高校师资建设

创新人才指的是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力,并能够取得创新成果的专业人员。教师在创新人才培养中具有重要作用。当前我国高校教师在实施创新教育与培养创新人才过程中,还存在教育观念陈旧、教学方法不够灵活、实践经历严重缺失等问题,需要借鉴国外高等院校培养创新型人才的理念及方法,确立“以学生为本”的教学理念、实施研究性教学、倡导师生合作探索与研究、重构教学评价体系等措施,提高教师培养创新人才的能力。     

提高大学生创新能力是高等教育的崇高职责

《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》是新世纪新阶段我国人才工作的行动纲领,对高等教育着力提高人的创新能力提出了新的要求。提高大学生的创新能力是培养创新型大学生的前提,培养创新型教师是提高大学生的创新能力的关键,建立创新型教学机制,是提高大学生的创新能力的保证。     

创新型人才的成长规律及其自我修炼

文章在理论分析的基础上对创新型人才进行了新的界定,对创新能力构成进行了解析;依据个案研究提出了创新型人才成长的5种模式,并据此提出依靠教育改革培养创新型人才自我修炼是一条有效途径,进而提出了创新型人才自我修炼的8个方面及其修炼方法。