论教学论的实践性与实践教学论

近年来纷纷涌现的变革性教育教学实践,对我国教学论学科发展提出了挑战。教学论不仅具有科学性,还具有实践性。教学论的科学性决定了教学论的理论研究具有前瞻性与先导作用;实践性呼唤教学论抛开固守书斋式的研究,步入关注教学生活世界的研究之路。在重视教学论科学性的同时重视教学论的实践性,不能顾此失彼,从一个极端走向新的极端。     

特殊教育本科专业实践性教学的研究现状与展望

实践性教学是一种有效的教学方式,为了能够更好地促进特殊教育的发展,提升每位特殊儿童的能力,实践性教学在特殊教育中的实施显得越发重要。本文在作者对特殊教育专业学生进行课堂教学与课堂观摩的基础上,针对国内外关于特殊教育专业实践性教学的发展现状、具体特征进行了总结。并从发展阶段、研究重点和研究方法上做了对比,提出目前存在的问题以及对未来的展望。     

加强建筑构造课实践性教学环节的尝试

加强建筑构造课的实践性教学环节可以促进建筑构造技术与建筑设计的充分融合 ,对培养学生的技术设计意识、开发学生的创造性思维、提高学生的实际工作能力起着至关重要的作用。本文主要从建筑构造原理、教学环节组织、教学手段等方面对建筑构造课的实践性教学环节进行了探讨与研究 ,其有助于提高实践性教学环节的教学质量 ,促进建筑构造技术与工程设计实践的相互融合     

实践性教学在现代汉语教学中的应用研究——以东莞理工学院为例

实践性教学在整个教学中处于十分重要的地位。目前东莞理工学院现代汉语实践性教学还不够完善．应从教学目标、内容、手段、方法等方面着手，构建系统现代汉语的实践性教学体系．对东莞市经济的快速增长和社会的和谐发展培养高素质的应用型人才具有重大意义。     

浅谈高等农业院校实践性教学

实践性教学是整个教育中的重要组成部分,传统高等农业院校实践性教学存在内容不实、规范不够,更新不足,扩展不够、观念不妥、重视不够等诸多弊端,而实践性教学对高等农业院校的教学质量,培养应用型人才起着非常重要的作用,因此我们提出要从教师队伍素质、教学体系完善、建立实习基地等方面进行改革的初步设想。     

基于视频分析的反思性教学模型优化研究

反思性教学有助于教师获得实践性知识，有利于提高教师的教学水平，促进教师的专业化发展。应大力加强反思型教师的培养，鼓励教师积极开展反思性教学。反思性教学模型将反思这一抽象过程具体化，同时得益于现代信息技术的发展，结合了视频分析技术的反思性教学模型更为优化。基于视频分析的反思性教学模型有助于教师发现反思性教学过程中的隐藏问题，继而探寻解决方法，不断改进教学、提高教学质量。同时，由于视频分析技术的支持，实施反思性教学的便捷性和可操作性大有提高，教师能不断从反思过程中学习，从教学经验中积累实践性知识，最终成长为反思型教师和终身学习型教师。     

高校“两课”实践性教学的改革与创新研究

"两课"实践性教学是"两课"教学体系的重要组成部分,也是"两课"教学过程中的一个教学环节(另一个环节是理论教学).从目前看,"两课"实践性教学是一个十分薄弱的环节,教学效果很差,教学方式落后,已成为"两课"教学的"瓶颈".必须对其进行教学改革与创新构建"两课"实践性教学的新体系;创新"两课"实践性教学过程和教学方法;创立"两课"实践性教学评估体系.通过形成具有较强科学性、规范性和可操作性的运行机制,来搞好"两课"实践性教学.     

翻译的实践性特征及其对翻译教学的启示

翻译是一种实践技能,具有很强的实践性.唯物主义认识论认为完整的认识过程必须以实践为基础,由感性认识上升到理性认识,实现实践-认识-再实践-再认识的循环往复的发展过程.由此可见,翻译教学也应走从实践到理论的路子.分析本科翻译教学现状及其主要缺陷,并从翻译的实践性特征和唯物主义认识论角度探讨改进本科翻译教学的措施.     

翻译的实践性特征及其对翻译教学的启示

翻译是一种实践技能,具有很强的实践性。唯物主义认识论认为完整的认识过程必须以实践为基础,由感性认识上升到理性认识,实现实践—认识—再实践—再认识的循环往复的发展过程。由此可见,翻译教学也应走从实践到理论的路子。分析本科翻译教学现状及其主要缺陷,并从翻译的实践性特征和唯物主义认识论角度探讨改进本科翻译教学的措施。     

论高等职业技术教育的教学模式

从概念、体系结构方面对高等职业技术教育的教学模式，进行了分析，并就如何建立健全的实践性教学体系提出了若干对策，对高等职业技术教育的改革、发展有一定的借鉴作用。     

工程管理专业实践性教学改革探讨

本文在分析目前高校工程管理专业实践性教学中所存在问题的基础上,提出从重构培养方案、教学内容改革、教学方法改革、完善教学规章制度、提高教师业务水平等几个方面来切实提高实践性教学质量。     

加强工程训练环节,构建大学人才培养体系

实践教学是高等院校教学的重要组成部分,实践教学的质量反映了高等院校的办学水平,因此,应关注高等院校工程训练环节。本文基于数控专业的实际,从构建实践性教学体系、实践教学体系的实施方案、实践性教学的监控和验收等方面阐述了数控专业人才培养体系的构建。     

电子商务实践教学中存在的问题及对策

电子商务在不同领域得到蓬勃发展,而电子商务人才却奇缺。高校作为培养掌握高科技理论与技术人才的摇篮,纷纷在相关专业开设电子商务课程是应社会所需之举。但是,由于本课程的知识有联系实际紧、发展变化快、信息技术含量高的特点,不免给教学特别是实践性教学带来一些困难。文章根据电子商务实践性教学情况,提出了实践性教学中存在的问题,并给出了相应的对策。     

高校思想政治理论课实践性教学研究

论述了高校思想政治理论课实践性教学的理论渊源:其哲学根源在西方可以追溯到古希腊三大哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德;在中国,传统的教育思想也包括知行合一的教学思想。在开展高校思想政治理论课实践性教学过程中,注意区别实践性教学与其他理论课课堂教学、社会实践和专业技能课程实践性教学关系;从学思结合、知行合一、因"材"施教等方面,灵活运用灌输法、案例教学法、实验教学法和调查研究教学法等教学方式,来实施思想政治理论课的实践性。     

高职院校工程制图课程教学改革

本文分析了当前高职院校工程制图课程的现状,结合我国高职院校发展改革方向,从教学内容、教学手段、教学方式等方面对工程制图课程的改革进行了探讨,提出了增强实践性教学提高学生实践能力的有效教学方法。     

提高实践教学质量培养高素质人才

实践性教学环节在培养学生的能力和素质方面有着不可替代的重要作用.文章从教学计划的安排、实验课、实习和毕业设计(论文)等方面介绍了太原理工大学理工科各专业实践性教学环节的改革和探索.     

实践性课程观下的学科案例教学的研究与实践

在实践性课程观的影响下,学科案例教学越来越受到重视。这种教学方式以案例的运用及讨论为特征,案例自身和案例教学的过程都体现了实践性的特质。对案例教学角色扮演的分析更加证实了这一点。实践性课程观下的学科案例教学的发展必将有助于提高我国教师培养水平。     

试论高等职业技术教育的实践性教学

实践性教学是高等职业技术教育办学本质和特色的体现,是人才观和人才培养模式改变的产物,也是高等职业教育教学改革的需要。对实践性教学的理解不能过于狭窄。高等职业技术教育要建立全方位的实践性教学理念,让实践性教学渗透到所有的教学环节中。只有建立这样的广义的实践性教学的概念,充分体现和发挥高等职业技术教育的办学特色和优势。     

思想政治教育实践性教学研究

实践教学作为培养高等技术应用性人才的重要教学环节之一,是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要途径,对高校思想政治教育具有一定的指导意义。本文从思想政治教育实践性的特点,实践性教学过程中存在的问题及改革途径三个方面展开进行了探讨。     

浅析土木工程专业的实践教学改革

分析了传统的土木工程专业实践性教学的现状及存在的问题,从构建多层面实验教学体系、加强实习环节教学的建设、以系统化思想开展课程设计和毕业设计等方面探讨并提出了土木工程专业实践性教学的改革方案.