中国高校教师职称改革模式的抉择

市场经济体制的不断完善和发展,使高校教师职称工作面临着严峻的考验.我国高校能否构建成具有中国特色的与市场经济相适应的教师职称制度,从根本上彻底地解决教师职称的性质、确定主体与方式、改革的导向等的选择问题,走出职称的误区,这是亟待政府和高校研究解决的重大课题.只有选择从职称到职务、从评定到聘任、从社会到单位、从以行政计划为导向到以市场选择为导向的真正的教师职务聘任制模式,中国高校教师职称改革才有出路.     

关于实行"评聘分开"双轨制的探讨

本文回顾总结了建国以来职称工作的简要过程和各个阶段的主要特点,重点对1986年以来实行的专业技术职务聘任制度中存在的问题及其原因进行了系统的分析,指出了实行"评聘合一"制度所存在的不足,在此基础上,对实行"评聘分开"的双轨制进行了理性的思考,对深化职称改革进行了有益的探索.     

评聘分开是推动专业技术职务能上能下的关键

专业技术职务如何破除事实上存在的“终身制”,适应社会主义市场经济发展的需要,形成公平竞争、择优聘任、能上能下、能进能出的激励机制？经过多年的实践探索,笔者认为,必须改变现行“评聘结合”的传统模式,实行“评聘分开”,建立“个人申报、社会评价、单位聘任”的管理体系,即专业技术人员的专业技术职称（资格）评定与专业技术职务聘任分开,专业技术人员工资福利待遇按所聘的岗位确定的制度。这个制度就是把职称申报权交给个人,把职称评审权交给社会中介组织,把聘任权交给用人单位自主确定。一、现行专业技术职务“评聘合一”…     

高校教师专业技术职务评聘的路径选择

一、科学调整现行评聘政策,充分发挥政策的导向作用1.不断完善专业技术职务评聘的条件其一,科学处理教学与科研的关系。专业技术评聘政策应鼓励教师在教学业绩上出类拔萃,充分突出教学的中心地位,引导教师重视教学、潜心教学。比如,可将教学名师在课堂教学一线、学科建设一线取得的实践性成果视同科研成果,把教学业绩作为评聘教师专业技术职务的重要依据。高校教师固然有科研任务,但更重要的本职工作是教书育人,必须通过政策引导,使更多     

专业技术职务岗位设置浅谈

国家人事部关于《企事业单位评聘专业技术职务若干问题暂行规定》中规定,“开展经常性的专业技术职务评聘工作,必须在科学合理的设置专业技术岗位的基础上进行”,这是十分正确非常重要的.我国首次专业技术职务评聘工作,应该肯定,方向是正确的.但纵观全局,还有许多问题需要解决.笔者认为最关键的问题是如何设置专业技术岗位问题,这个问题如果解决不好,将严重影响今后的经常性的评聘工作.回顾首次评聘工作,在这个问题上的教训是深刻的.主要是没有严格地按照专业技术岗位的需要进行评聘工作,而是论资排辈,按人划线,学历从高到底,资历从长到短,造成控制指标与客观现实严重脱节,形成单位间苦乐不均,评任人员同现岗严重脱节,造成有岗无职、有职无岗、一岗多人、一人多岗的混乱现象.挫伤了一部分知识分子的积极性,使人材不能正确合理地流动.给今后开展评聘工作造成十分困难的局面,甚至在短时间内都很难得到解决.由此看来专业技术岗位的设置是非常重要的,它是开展评聘工作的基础、前提.评聘工作如果离开了专业技术岗位的设置,必然事与愿违,出现评“乱”评“滥”问题.     

建立和健全与社会主义市场经济相适应的专业技术职务评聘制度

当前，我国正处于改革开放和现代化建设的伟大时期，国民经济正持续、快速、健康地向前发展。新的形势、新的任务和新的实践对于专业技术职务的评聘工作提出了更高的要求，深化改革，使现行专业技术职务评聘制度适应社会主义市场经济客观规律，是一个极待探索、研究、解决的重要课题。1986年1月24日中共中央、国务院转发了《关于改革职称评定实行专业技术职务聘任制度的报告》，同年2月18日国务院发布了《关于实行专业技术职务聘任制度的规定》。从这一年开始，按照“精心指导，审慎从事，坚持试点，逐步展开”的要求，先后在科研、高教、卫…     

浅议职称改革

职称改革工作从一九八五年七月开始试点,到现在已经五年多了,取得了很大成绩。通过职称改革工作,我们建立起了专业技术职务聘任制度,提高了专业技术人员的地位改善了专业技术人员的待遇,稳定了专业技术人员的队伍,调动了专业技术人员的积极性,职称改革的方向是正确的,成绩是主要的。但是,还存在着许多问题,有的还比较严重。职称改革与工资改革密切相关,在研     

略谈高校单位职称制

单位职称制,是吸取职称评定制、专业技术职务聘任制中的科学、合理因素,改由各院校根据自己的情况,自行掌握高、中、初级教师职务的评聘,所定职务校内有效,出门供参考。单位职称制的基本点,应该包含下述内容: 恢复“职称”的传统称呼。1986年取消“职称”称呼的理由是:究竟什么是职称,概念含糊,有的解释为职务名称,有的解释为称号,削弱了职务与岗位职责本应具有的紧密关系,并带来理论上、实践上许多难以解决的矛盾。现在看来,职称评定制的缺陷并不在于“职     

九江市职称改革综合试点工作的经验调查

九江市职称改革综合试点工作的经验调查□黄振炉一）完善政府的宏观调控，实行对专业技术职务的结构比例管理试点工作首先从完善政府宏观调控手段，探索科学合理的结构比例方案上开始突破。以往专业技术职务评聘采取的是由政府逐级向下分配指标的传统控制办法，九江市的改...     

严格掌握职务评定标准——谈中小学教师职务评审中的几个问题

专业技术职务评定关系到每一个知识分子的切身利益,在实际评职称时,常常有评不上的发牢骚,评上的也有意见。显然职称改革存在一些问题。问题在哪里,本文想就中小学教师的职务评审谈谈对职称改革的看法。 指标·质量·积极性 职称改革的中心是实行专业技术职务聘任制度。实行专业技术职务聘任制,要根据实际需要设置专业技术工作岗位,在定编定员的基础上,确定高中初级专业技术职务的合理结构比例。这样职务评定必须有一个限额指标。规定限额指标,一是为了对财力,对技术职务质     

浅谈专业技术职务评聘工作中的激励因素

专业技术职务评聘工作目前已步入正轨,如何利用评聘工作激发专业技术人员的工作积极性和创造性,是管理人员需要解决的问题之一。本文以马斯洛“需要层次”理论和赫茨伯格“双因素”理论为基础,分析了专业技术职务评聘中的各种情况,提出了既可以使评聘工作顺利进行,又可以激发专业技术人员工作热情的几点看法。     

专业技术职务评聘工作纳入经常化轨道的几个问题

根据形势的发展和实际的需要,专业技术职务评聘工作要转入经常化。这就是说,要将专业技术职务评聘工作纳入整个人事管理的正常轨道,作为一项日常工作,按照国家规定的方针和政策,根据专业技术岗位空缺的情况,每年按照实际需要和计划安排正常地进行。     

谈科学设置专业技术岗位与专业技术人员聘任制的问题

设置专业技术岗位是专业技术职务聘任的基础工作,合理、科学地设置专业技术岗位,就必须依据实际工作要求来确定,因此,如何科学、合理地设置单位的专业技术岗位,有效地实行．专业技术职务聘任制,是充分调动每个专业技术人员积极性的一项重要工作,而且是推进事业发展的重要内容之一。一、合理科学的设置专业技术岗位"因事设岗"是设置专业技术岗位的工作方针之一。早在1985年中央和国务院就同意了中央职称改革工作领导小组拟定的《关于改革职称评定、实行专业技术职务聘任制度的报告》、《关于实行专业技术职务聘任制度的规定》、《关于…     

深圳市经济系列职称改革的初步经验

深圳市经济系列专业技术职称的改革、评聘工作从1987年初开始至1989年初结束。这是深圳创办经济特区以来,首次对经济系列专业技术人员进行的职称评聘。在国务院及省有关文件精神的指导下,在省、市有关部门的指导下,经过艰苦的努力和探索,我们基本完成了首批经济专业技术人员的评聘工作,并初步积累了一些经验。 (一) 从特区实际出发,贯彻改革精神,通过职称评聘促进经济管理专业技术队伍的建设深圳特区创办9年来,从各地招聘了大量专业人才。目前,特区人口一半以上是全国各地来的“新移民”,其中专业技术人才98％以上来自各地。同内地大中城市相比较,深圳特区的专业人才队伍有许多特点。一、专业技术人才队伍较为雄厚,总体素质较高,“杂交优势”尤其突出。据统计,参加这次经济系列职称评聘所涉及的企事业单位的专业技术干部队伍,具有大、中专以上     

论高校青年教师破格晋升高级教师职务的负面效应

高校青年教师破格晋升高级教师职务的负面效应主要表面在：青年教师片面追求科研成果的质量与数量，忽视了教学工作；增加了正常晋升的难度；影响了职称评审的质量；一部分青年教师过早地晋升高级职务后，失去了上进心。为消除上述负面效应，应采取以下措施：一是突出教学在教师职务评审中的地位；二是严格评审标准，提高评审质量；三是评聘分开，对破格教师实行动态管理；四是实行高级教师职务分级制度。     

社科系列职称评定刍议

社科系列职称评定刍议石蓉自１９８６年起到现在，我国的职称改革工作已经走过了９个年头。实事求是地讲，职称改革调动了广大知识分子的积极性，取得了不小的成绩。但是，在看到这些成绩的同时，我们也必须正视目前职称尤其是社科系列职称评审工作中存在的许多问题和缺陷...     

中国职称评价系统效用的研究

职称评价属于人力资源管理中的绩效评估的范畴。中国自1986年开始改革职称评定，实行专业技术职务聘任制度。这一制度实施10年来的情况如何？中国职称评价的主管部门从行政管理的角度做了大量的调查和研究。本文则从人力资源管理有关理论的角度对我国职称评价系统的效用进行分析研究。数据本项研究使用江苏省职称管理部门在1993年7月进行的“深化职称改革”问卷调查和典型调研的一些数据资料，并参考同时进行同样调研的另外8省市的调研结果。江苏省职称管理部门的“深化职称改革”的问卷调查表在全省范围内共分发了9500份，回收有效问卷4666…     

医院专业技术人员考核聘任机制探讨

行业专业技术职务聘任制是人事工作的重要组成部分,而有效的聘期考核机制是专业技术职务聘任制的重要环节和基础工作。专业技术职务聘任的评审、考核、聘任三个环节中,强化考核、聘任及评聘分开对转变行业人事管理,充分调动专业技术人员的积极性,认真履行岗位职责,促进行风好转十分重要。     

深化高校教师职务聘任制之我见

聘任制是一种与社会主义市场经济相配套的新型的用人制度,高校只有不断深化教师职务聘任制,才能在教师队伍中形成激励与竞争,教师队伍才能充满活力,在社会主义市场经济建设中得到自我发展.     

论高校教师职称评审制度改革的原则

针对我国高校教师职称评审中的若干弊端,提出了＂评聘分离、全面考评和重点考评相结合、定性评价与定量评价相结合、科学与公平兼顾＂等四项原则。在评审制度层面,废除职称职务终身制,实行评聘分离、建立专业化的职称评审体系;在评审内容方面,实行全面考评和重点考评相结合,并根据不同类型高校特点和教师在成长不同阶段的特点,确定考评重点;在评审方法方面,实行定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主,以多层选拔,组合优势晋级代替量化加分方式。在此基础上,逐步建立科学性与公平性兼顾的高校职称评审体系。