试论如何提高学生钢琴演奏中的音乐表达能力

音乐表达能力在钢琴演奏中是非常重要的,也是钢琴演奏者所追求的最完美的艺术境界与艺术表现,所以,在钢琴教学中,应得到特别重视。本人从钢琴的技术、钢琴的音色、以及思想、人生体验与文化修养等方面,谈谈自己的一些看法。     

学前教育钢琴即兴伴奏教学初探

钢琴即兴伴奏是学前教育专业学生不可或缺的音乐技能课,作为音乐老师,应该结合即兴伴奏特点和学生的学习情况,针对即兴弹奏内容与方法,来科学系统的培养和提高学生钢琴即兴伴奏能力。     

钢琴教学中基础能力的培养

为了使学生掌握钢琴基础知识及基本技能、技巧,激发培养学生学习的兴趣与能力,是每个音乐教师的重要职责,更是学生进而享有和发展音乐艺术的能力。钢琴教学有其自身不同的特点和规律, 那么,教学实践中应如何体现基础能力的培养昵?笔者认为应从以下几个方面去努力探索。     

钢琴教学中基础能力的培养

为了使学生掌握钢琴基础知识及基本技能、技巧,激发培养学生学习的兴趣与能力,是每个音乐教师的重要职责,更是学生进而享有和发展音乐艺术的能力.钢琴教学有其自身不同的特点和规律,那么,教学实践中应如何体现基础能力的培养呢?笔者认为应从以下几个方面去努力探索.     

在高师钢琴教学中培养学生人文探索能力之我见

本文阐述了在当今高等师范教育的钢琴教学中存在的问题。简单分析了钢琴教学中培养学生音乐人文探索能力的必要性与可行性;并从转变教育观念,更新课程设置方面详细论述了培养学生的人文探究能力的方法,提高高师学生的音乐素养和审美鉴赏能力,为我国未来的音乐教育打下坚实的基础。     

浅谈高师钢琴普修课程教学的改革

钢琴课在高师音乐教学中是一门必修的课程，是学生学习其他音乐知识必不可少的基础课，是培养合格的中等学校音乐教师必不可少的技能课。因此，钢琴教学在高师音乐教育专业中有着举足轻重的地位，高师钢琴课程的改革更是广大高师教育工作者要长期思考的问题。     

论钢琴教学中的因材施教

在音乐教学中，发展学生不同的个性就意味着要实行因材施教，在钢琴教学中更是如此。学生的发展前途是各不同的，有的学生期望成为钢琴教学者，有的学生只将其作为一种爱好，有的学生希望成为职业的演奏家。因此，面对这样的现象，教师就必须采取因材施教的方法对学生进行培养。     

初探:学前教育专业钢琴教学改革

钢琴教学是学前教育专业培养学生音乐素养及幼教技能的重要手段之一。目前学前教育专业钢琴教学还存在不少问题。本文从钢琴教学的教学目标、课程定位、教材选择、教学内容、教学形式和实践方式等方面探析学前教育专业钢琴教学改革的途径。     

浅谈钢琴教学中对儿童音乐素质的培养和训练

在儿童钢琴教学中应注意着重培养他们的音乐读谱能力、听觉能力、背奏能力、旋律的表现力,以及在作品风格的掌握上不断提高和完善,从而增强他们对音乐的理解能力和表现能力,达到对儿童音乐素质培养的目的。     

钢琴学习中节奏的问题

节奏是音乐最重要的构成要素之一,音乐可以没有曲调,但不能没有节奏,音乐的存在和进行,首先在于节奏的作用,因此,在钢琴学习中节奏的训练就显得至为重要。钢琴教师应把节奏的训练作为学生学习钢琴的一项基本的、重要的内容。     

学前教育钢琴伴奏综合能力训练——评《学前教育钢琴即兴伴奏教程》

正对于高校学前教育专业的大学生来讲,钢琴伴奏是一门必修课,其技术性较强,需要全面掌握理论知识和演奏技巧。另外,即兴伴奏其实就是一种"瞬时作曲"技能,需要演奏者具备较高的艺术修养,同时兼顾作品的完整度与作品艺术性。要想提高学前教育专业学生的钢琴伴奏能力与弹唱能力,就要对钢琴即兴伴奏教学的重要性有深刻的认识。针对学前教育专业的学生开展钢琴即兴伴奏教学活动,有助于引导学生为音乐作品做好伴奏,提升学生的音乐表现能力与鉴赏能力,提高学生的音乐文化素养,对学生以后上好音乐课具有至关重要的作用。     

浅谈钢琴教学中对儿童音乐素质的培养和训练

在儿童钢琴教学中应注意着重培养他们的音乐读谱能力、听觉能力、背奏能力、旋律的表现力,以及在作品风格的掌握上不断提高和完善,从而增强他们对音乐的理解能力和表现能力,达到对儿童音乐素质培养的目的.     

钢琴学习中节奏的问题

节奏是音乐最重要的构成要素之一,音乐可以没有曲调,但不能没有节奏,音乐的存在和进行,首先在于节奏的作用,因此,在钢琴学习中节奏的训练就显得至为重要.钢琴教师应把节奏的训练作为学生学习钢琴的一项基本的、重要的内容.     

论钢琴教学中的因材施教

在音乐教学中,发展学生不同的个性就意味着要实行因材施教,在钢琴教学中更是如此。学生的发展前途是各不同的,有的学生期望成为钢琴教学者,有的学生只将其作为一种爱好,有的学生希望成为职业的演奏家。因此,面对这样的现象,教师就必须采取因材施教的方法对学生进行培养。一、因性而教古代女子是不能同男子一样受教育的,所以当时不存在     

基于实践的钢琴演奏理论构建——评《法因伯格论钢琴演奏艺术》

<正>改革开放以来,我国经济的极大繁荣催生了人们对精神需求满足的渴望,"钢琴热"由此兴起并愈演愈烈,钢琴教育也日益蓬勃发展。在这种情况下,我国开始大量引进成熟的、专业的钢琴音乐理论并加以应用,为我国钢琴教学的发展提供了巨大支撑。在这一过程中,由于语言、流传范围、翻译偏爱等因素的制约,许多优秀的钢琴音乐理论没能被引进、吸收,不得不说是一件憾事,也是钢琴业界的重大损失。所幸的是,有一批学者一直致力于优秀钢琴音乐理论的引进,《法因伯格论钢琴演奏艺术》便是在这种背景下诞生的优秀成果之一。法因伯     

奥尔夫教学法与儿童钢琴即兴弹奏

借鉴奥尔夫教学法的基本原理,笔者在教学实践中对儿童钢琴即兴弹奏这一问题作了一些探索。采用循序渐进的方法,逐步引导儿童进行钢琴即兴的伴奏、弹奏,从儿童的天性出发,在游戏中掌握即兴的技巧,迅速进入即兴的状态,通过教师适当地鼓励和引导,最终使儿童掌握一定水平的即兴演奏能力,激发学生的音乐创造力。     

浅谈音乐教学中钢琴即兴伴奏的训练

在中小学音乐教学中,钢琴即兴伴奏的应用已非常广泛,其作用举足轻重,地位日渐突出。当前我国音乐文化事业生机勃勃,发展迅速,钢琴即兴伴奏也是非常热门的学科之一,它非常适用于我国的音乐教育的需求,对于从事音乐教育的人来说,学习钢琴即兴伴奏是必不可少的。在教学中学生必须认清钢琴即兴伴奏的重要性和掌握好钢琴伴奏的训练方法,这些也是非常重要的。     

关于钢琴学习中“音乐想象力”的新思考

音乐是一种同人的情感、想象紧密相连的非语义性、非符号性的表演艺术,是一种反映人精神世界的艺术.想象是声音与表现对象之间的各种关系得以实现的桥梁.本文从新的角度探索了音乐想象力在钢琴学习中的作用,并对其在增强钢琴独立学习能力方面进行了一些新的思考     

如何更好地进行钢琴即兴伴奏

音乐教师在课程教学特别是在校内外组织的许多文艺活动中经常需要进行钢琴即兴伴奏。教师的演奏水准和现场发挥情况，对于提高课程教学效果、培养学生音乐爱好并营造学校的文化氛围，包括推动素质教育的开展都至关重要。因此，钢琴即兴伴奏应在受到音乐教师的重视。     

奥尔夫教学法与儿童钢琴即兴弹奏

借鉴奥尔夫教学法的基本原理，笔者在教学实践中对儿童钢琴即兴弹奏这一问题作了一些探索。采用循序渐进的方法，逐步引导儿童进行钢琴即兴的伴奏、弹奏，从儿童的天性出发，在游戏中掌握即兴的技巧，迅速进入即兴的状态，通过教师适当地鼓励和引导，最终使儿童掌握一定水平的即兴演奏能力，激发学生的音乐创造力。