浅谈语文教学中的情感激发

情,是语文教学的灵魂。刘勰曾说:"缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。""人非草木,孰能无情。"人们在对客观事物的认识过程中,不会无动于衷,冷若冰霜,而常常是情动于衷,     

浅谈语文教学中的情感激发

情,是语文教学的灵魂.刘勰曾说:"缀文者情动而辞发,观文者披文以人情.""人非草木,孰能无情."人们在对客观事物的认识过程中,不会无动于衷,冷若冰霜,而常常是情动于衷,形乎于外的.著名特级教师李吉林说:"情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的,师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续.     

入情入境优化阅读教学

如何优化语文学科的阅读教学,使学生有情有味、兴味盎然地自能求知。笔者认为创设入情入境的教学情境,将会起到事半功倍之效。
　　一、入情
　　刘勰说：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”教材中的经典名篇,蕴含的情感因素,可谓洋洋大观。在教学中,教师只有以情感召唤情感,以情感交流情感,才能使学生心灵的燧石碰撞出情感的火花,产生情感共鸣,形成师生互动,生生互动的情感场。这样,学生在轻松愉悦、和谐相宜的氛围中,发挥主观能动性,培养自己的创新精神和阅读理解能力。     

诗歌教学的有效性初探

刘勰曰“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。诗歌，有的诗命意鲜明，直抒胸臆，比较好懂;有的含蓄，把真意藏匿起来，而以曲折或折射的方式加以暗示，就得费力揣摩了。读后一类诗，要注意领悟，少作一些无谓的解释，也许倒会接近或切合诗的真意。     

诗歌教学的有效性初探

刘勰曰"缀文者情动而辞发,观文者披文以入情"。诗歌,有的诗命意鲜明,直抒胸臆,比较好懂;有的含蓄,把真意藏匿起来,而以曲折或折射的方式加以暗示,就得费力揣摩了。读后一类诗,要注意领悟,少作一些无谓的解释,也许倒会接近或切合诗的真意。三分诗七分读。诗,读是重点,理解感悟是关键。读《在山的那边》,宜采用情读的方式,全身心投入,弄清重点,联系自己的生活阅历,充分调动自己的联想,想象,可品评其中的意味,以求其突破重难点。只有通过朗读,使学生进入如临     

置之死地

“善于带领军队的人,就像率然一样。”要了解孙子这句话,必先明白什么叫“率然”?若字典上有“率然”一辞,则其解释不外乎是动作快速、一下子到来之意。这一辞原本当副词用,但在孙子兵法书中,却首先将它变为名词使用。孙子说:“率然”者,是一     

创设情境教学的实践和探讨

教学中,学生是学习的主体,教师的任务是为学生知识的获得创设情境,引导和帮助学生通过教学获得知识,让学生在学习的过程中进行创造。实践表明:现代教育技术,特别是多媒体计算机、现代网络虚拟技术有利于学生学习情境的创设,有助于学生思维能力的发展和创新能力的培养。以下几方面谈谈其做法,供同仁们参考。一、创设愉悦情境,引发学生主动思维“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(孔子语),只有让学生“乐之”,学习效果才会明显。“人以物思,辞以情发”,情从何来,乐从何生,这就要求在教学的过程中,教师为学生学习创设一种愉悦的学习情境,…     

让学生在壮美与崇高的熏陶中成长

先明确下列三点,然后才能进入我们本文. 一、文学作品主情.<毛诗序>:"诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗.情动于中而形于言."严羽<沧浪诗话>说:"诗者,吟咏性情也."可见诗与文抒情言志的核心是情感表达,思想志向的内在要素仍然是激情.     

试论《文心雕龙》对当下应用文写作的借鉴意义

刘勰的《文心雕龙》在中国文学批评史上具有重要地位,鲁迅先生在为某青年学者诗学论著所作的《题记》中说：＂篇章既富,评骘遂生,东则有刘彦和之《文心》,西则有亚里士多德之《诗学》,解析神质,包举洪纤,开源发流,为世楷式。”《文心雕龙》的研究也被尊称为“龙学”,属于学术界的显学之一。     

领导语丝

领 导 的 实 质 是 领 导 “ 人心 ”, 管 理 的 实 质 也 是 管 理 “ 人心 ”。所 以,如果 你 既是 领导 者又 是管 理 者, 那你 就要 注 意 轻 “ 领 ”重“导 ”、轻“ 管”重“ 理”。 不 怕 领 导 者 没 有 缺 点 ,就 怕领 导 者没 有特 点。 领 导 者 不 一 定 事 事 顺 心 ,但一 定 要事 事尽 心。 有 好 的 领 导 集 体 ,才 会 有 好的 集 体领 导。 领 导 者 应 该 树 立 这 样 的 观念 :发 现问 题 是能 力 ,解 决 问题 是 成绩 ,揭 露问 题 是优 点。 精 明 的 领 导 者 能 够 把 单 位变 成 自 己 外 出 时 仍 可 正…     

中国先贤的管理智慧(第15则)——对付能言善辩之士;亡国之道

秦武王对左丞相甘茂说:“在出使秦国的楚国宾容之中,多数都是能言善辩之士。每当和寡人争论的时候,常常陷寡人于辞穷的窘境,你认为应如何对付才好?” 甘茂说:“主公请不用担心！     

台湾官场真假辞职

在台湾官场,辞职的面貌多种多样,有上下、有阴阳、有黑白,也有真辞与假辞之分。辞职已成为官场的一门政治艺术。 真辞是真的发自内心求去,绝不虚伪打折扣。像50年代,“司法行政部”主任秘书周冶平上辞呈要离职,“部长”郑彦棻好意慰留,未批准,周冶平是刑法专家,再列举法律理由,说明郑彦棻没有不批准的道理,最后索性不来上班,也不领薪     

善弈者谋势

谋势造势,是兵家运用力量之要术。《孙子兵法·势篇》对此有许多生动形象的描述: “激水之疾,至于漂石者,势也;势鸟之疾,至于毁折者,节也。是故善战者,其势险,其节短。势如张驽,节如发机。” “故善战人之势,如转圆石于千仞之山者,势也。” 概括起来说,兵家韬略中所讲的“势”,是指力量因所处的空间位置、布     

帝王之德 莫大于知人

《人物志》的作者刘劭认为,知人有“二难”:一是“难知之难”,二是“有知之而无由得效之难”。 所谓“难知之难”,是指鉴定别人才是十分困难的。 人是世界上最奇妙的动物,其思想无形,其智慧无状,圣哲贤人都难以彻底窥知,何况常人?再加上人们的观察,总是各守一方,各执一偏,往往从自己的角度出发,以己之见,历观众才,或以貌取人,或以辞取人,或以行     

用所有的感动，奏响永恒的美丽——“感动中国”2005年度人物获奖者颁奖辞赏析

颁奖辞一般都是用简短的语言来概括获奖者的特色与获奖原因,这使它具有简明精要、高度概括和饱含深情等语言特点。语言美是颁奖辞的一个突出特点。中央电视台“感动中国”2005年度人物评选活动举国瞩目,其颁奖辞更是以热烈的激情和飞扬的文采深深地感动了众人,也深刻地体现了现     

2006地方公共决策榜：十大地方公共决策镜鉴

南通火车站“改扩建” 入选辞：尽管省际铁路长途客运还未开通，南通火车站却在新建两年后，被爆破推倒重新“改扩建”。而对于“改扩建”，坊间流传着不同版本的传闻，一说是“毁尸灭迹”的“豆腐渣”工程，一说是地方攀比的形象工程。尽管政府对此种种说法不予置评，但相关部门“要把南通火车站建设成为21世纪中国铁路的标志性工程”的豪情无法抚慰冰凉的民意。     

手机杂志

外国人如何理解“bu zheteng”；越怕，网友和媒体盯得越紧；公检法本来不是一条流水线；洛阳市发通告防止领导被仿冒；安徽旅游亮出“美人计”；过多厌世者是社会的灾难。     

鼓动性演讲中的"煽情"艺术

鼓动性演讲,指的是让听众产生欲行、欲动效果的演讲。无论在战争年代还是在和平时期,它都像号角一样,有着极强的鼓舞和激励作用。在今天,领导干部在动员群众完成某项任务或参加某项活动时,也常常要进行鼓动性演讲。那么,如何使这种演讲收到让听众“闻风而动”的效果呢?要做到这一点,除了演讲内容要代表广大人民群众的利益之外,还有一些技巧性问题,“煽情”便是其中之一。古人云,情动于衷方能有所行。也就是说,“感动”、“激动”是“行动”的前提。因此,要增强鼓动效果,首先要让听众“动心”、“动情”。下面就介绍几种“煽情”的方法。解疑…     

不断强化三种意识努力提升公文处理工作的质效

公文是国家机关运转的载体,公文质量是衡量一个时代文化水平的标尺。汉代王充说：“国无强文,德暗不彰”。南北朝时刘勰作《文心雕龙》称,“王言之大,动入史册。”王言就是表现国家意志的各类公文。公文水平的高低,是一个单位、一个部门开展工作、解决问题的重要依据和遵循,而在机关工作运行中,公文的处理工作,即是日常所说的机关办文,     

公文写作的唯美化趋势与对策研究

一 刘勰早在《文心雕龙·情采》中就强调了文采的重要性：“圣贤书辞，总称文章，非采而何？夫水性虚而沦漪结，木体实而花萼振，文附质也。虎豹无文，则罅同犬羊；犀兕有皮，而色资丹漆，质待文也。”