一次有意义的尝试——关于“大面积提高初中教育质量”的思考与实践

1987年9月至1991年12月我们进行了“大面积提高初中教育质量的调查实验”研究。几年来在省教委科研处的资助、学院领导的重视和齐钢教育处、实验学校领导、师生和处教研人员的大力支持、密切配合下,“调查实验”在初中毕业生合格率、学生的全面素质、师资队伍建设以及科学管理等方面都较好的达到了实验目的,为企业学校实现教育教学的整体优化提供了一些有参考价值的经验。 一、课题的提出 1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过了我国“九年制义务教育法”,为我国普通教育发展提供了可靠的保证。但当时我国的初中教育存在着一系列的问题,如及格率低,初二“塌腰”等是困扰初中教育、实现九年制义务教育的二块大石头。正是在这种情况下,我们本着高师教育科研要理论联系实际,面向中学,为普及九年制义务教育服务的精神,来到齐钢教育处,经商议确定在齐钢二中进行“大面积提高初中教育质量的调查实验”课题研究。进行普教整体改革的尝试,摸索大面积提高初中教育质量的规律。     

为实施九年义务教育积极办好师专

《中华人民共和国义务教育法》正式颁布了,这是党中央作出的一个关于民族素质的提高和国家未来的重大决策。实行九年义务教育的根本目的,就是把我国建成高度文明的、高度民主的、社会主义现代化强国。为实现这个目标,《中共中央关于教育体制改革的决定》,(下称《决定》)中明确提出;“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想。”要把建设一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍作为教育工作必须先行的一项战略措施来抓。这是实行九年义务教育,提高基础教育水平的根本大计。国家教委主任李鹏同志在《义务教育     

办好铁路基础教育,促进铁路现代化

教育必须为社会主义现代化建设服务,社会主义现代化建设必须依靠教育。这是不依人的主观意志而转移的客观规律。同样,铁路的企业部门办教育也必然要遵循这一规律,即铁路的各级各类教育必须为实现铁路现代化建设服务,铁路现代化建设也必须依靠铁路的各级各类教育。但这绝不仅是依靠十几所高等学校的教育,还应该依靠普通教育,把重点放在大力办好普通中等教育和九年制义务基础教育上。今日教育是明日工业。这是日本明治维新以后重视抓基础教育,使日本全面飞速发展对人们的启示,国家办教育要借鉴,我们铁路办教育也不能例外。     

坚持为中等教育服务的办学思想是高师教育改革的核心

高等师范院校沿着什么方向去改革,《中共中央关于教育体制改革的决定》(下简称《决定》)作出了明确的回答,那就是:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想。”这个结论,指明了高师院校办学指导思想和方向,高师教育改革也必须抓住这个核心问题。因为只有这样,才能有效地为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育质量服务,     

适应基础教育的发展深化师专的教学改革

在党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策指引下,在上级党政部门的领导下,我校遵照“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的方针,坚持社会主义的办学方向,把培养适应农村基础教育发展的合格初中师资作为学校的根本任务。十多年来,我校在大力加强思想政     

谈谈我省民族中小学教师队伍建设工作中的几个关系问题

中共中央《关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的,合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计”。《义务教育法》公布实施以后,青海少数民族地区普及基础教育,面临的突出问题和主要困难也正是师资队伍的数量、素质和需要之间的矛盾。所以,如果师资队伍的建设这个发展基础教育普及九年制义务教育的决定性的环节抓不上去,不仅会影响九十年代教育和人才的培养,而且将要影响下一个世纪。     

学习《中共中央关于教育体制改革的决定》——关于普及九年制义务教育的几个问题

邓小平同志说:“四个现代化,关键是科学技术的现代化”,“科学技术人才的培养,基础在教育。”这是普及九年制义务教育的指导思想。普及义务教育是世界各国教育发展的总潮流,是现代文明的一个标志,是一个国家经济发展的标尺。在《决定》中指出:“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年制义务教育。”“实行九     

以“师”为本,发挥科技优势主动为地方经济建设服务

当前，高师院校要适应社会主义市场经济的要求，必须坚持为基础教育服务，为经济建设服务的方针。一方面，要强化为基础教育服务的意识。另一方面．要从传统的师范教育观念中解放出来，从单一的教育功能的空间里走出来，发挥科教优势，强化为经济建设，特别是为地方经济建设服务的功能。一、为基础教育服务．培养合格师资，促进地方经济的发展《中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》指出：“振兴科技和繁荣经济，必须坚持教育为本，重点是普及义务教育，积极发展职业教育和成人教育。”作为高师院校，必…     

黄菊在全国教育工作会议发言时强调 抓住机遇深化改革争创一流城市争办一流教育

全国教育工作会议6月15日下午进行大会发言。黄菊市长在发言中强调,要抓住机遇,深化改革,努力建设与上海一流城市地位相适应的一流教育。他的发言,与会者给予很高的评价。 黄菊从五个方面谈了上海教育改革,发展的实践与探索。 (一)着眼于提高全民族素质,高标准抓好基础教育 首先,以政府拨款为主,保证九年制义务教育经费的来源和增长。1993年颁布的《上海市实施<中华人民共和国义务教育法>办法》中,不仅规定了义务教育的财政拨款必须做到“两个增长”,规定生均公用经费标准“应根据物价变化而逐年调     

浅谈新编世界地理上册教材的特点及施教对策

新编九年制义务教育世界地理上册教材体现了教育为社会主义建设服务的精神。由于该教材具有趣味性和图文并茂等特点,所以可以在教学过程中,努力开拓愉快教学。     

高师教育改革要适应普及义务教育的需要——学习《中共中央关于教育体制改革的决定》的体会

普及义务教育,是提高民族素质和国家兴旺发达的一件大事,是现代文明的一个标志。在一个十亿人口的中国,义务教育如何才能普及?《中共中央关于教育体制改革的决定》做了明确的规定:“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年制义务教育。”并且进一步指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计。”中共中央这一重大的战略决策给高师教育改革指明了方向,提出了新的课题。这就是高师如何发挥“工作母机”的作用,为普及义务教育服务的问题。下面就此谈几点粗浅的体会。     

我国义务教育均衡发展的实践困境与应对策略———以重庆市为个案

义务教育均衡发展对教育公平、社会公平至关重要。截至2016年全国仍有37.6%的县尚未通过国家义务教育基本均衡发展督导评估认定, 要在2020年基本实现区域内义务教育均衡发展仍有相当难度。以西部地区典型城市———重庆市为个案, 探析了“攻坚段”和“深水区”时期制约我国义务教育均衡发展的实践困境, 提出有关对策建议:重点攻坚未达标县的薄弱环节; 落实县级“政府”主体责任制, 加强教育行政部门教育督导; 加大中央和省级政府财政投入, 完善教育经费保障制度; 实施“差别化绩效考核”等措施解决农村教师问题; 全面落实学校标准化建设; 科学规划城乡学校建设, 适应学生流动新常态。     

对高师毕业生职业心理现状的反思

一、问题的提出《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。”并规定:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想,毕业生都要分配到学校任教。”为社会主义建设服务,应该是整个教育战线神圣而光荣的任务。四化建设需要人才,人才的培养要靠教育。师范教育是整个教育的工作母机,为基础教育服务是师范教育的天职。师范院校的毕业生都要到学校任教,这是天经地义的。     

改革高师教育 正确处理几个关系

基础教育是提高民族素质,培养现代化建设人才的奠基工程,而师范教育是发展基础教育,实行九年制义务教育的基础。在各级师范教育中,高师教育又处于关键地位。因为它培养的是中等教育师资,其质量的好环直接影响基础教育的发展和提高,从而也影响到高等教育的招生质量。所以,高师教育是整个教育事业发展的中心环节,起着教育工作“母机的母机”作用。     

九江师专“校县共育”实施方案

一、指导思想“校县共育”的综合教育改革，是为了打破传统封闭的办学模式，加强学校与社会的联结，实行“棱县共管”，共同育人（包括推荐优秀毕业生报考、招生、入学教育、定期交流。见习、实习、社会调查、毕业分配等），培养自愿服务于家乡的师资，为普及九年制义务教育服务，按照市场法则，建立开放式的师专教育体系，努力探索一条我国师专一类学校同当地县、区政府合作培养初中师资的道路。二、组织领导1、成立“校县共育指导委员会”：主任：主管教育的副市长。副主任：九江师专校长；九江市教育局长。委员：各县主管教育的副县长；…     

中小学师资队伍建设问题论析

党中央关于教育体制改革的决定明确指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计.”因为“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”党的十一届三中全会以来,我国中小学师资队伍的建设取得了重大成绩,广大中小学教     

发挥九年制学校特有功能 抓好中小学衔接

国家《义务教育法》规定“实行九年义务教育”的根本任务是:“为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”。这一规定,要求我们把小学到初中的学校教育看成是一个完整的基础教育系统。既然如此,搞好小学与初中的衔接,对于提高基础教育质量具有重要意义。 如何抓好中小学衔接?我们认为对它应进行多方位、多侧面、多层次、多变量的考察研     

基础教育如何深化教学领域改革的思考

基础教育的改革必须深入教学领域,这是教育改革的必然趋向与重要环节。我们都知道,教育必须为社会主义建设服务,农村教育要为发展当地经济服务,而且必须落实到教学领域去。基础教育如何深化教学领域内的改革,我进行了两年时间的探讨,现就教学领域五个方面的思考,谈谈自己的体会与认识。 一、教学目标在于培养 “四有”新人     

中国师范教育改革应捧出的答卷

中国师范教育目前存在“两个不适应”和“三个脱离”的弊端:不适应九年制义务教育和深化教育改革的需要,不适应社会主义建设的需要;脱离国情,脱离中小学教育实际,脱离师范教育性质、任务的实际。中国农     

“双师课堂”助力乡村小学英语教学——基于贵州、四川、新疆25所乡村小学的实证分析

促进基础教育均衡化发展及扶持经济贫困群体是加快缩小教育差距的关键,主要措施在于合理分配教育资源,有目的、有规划地向农村偏远地区及民族地区倾斜。借助互联网将发达地区优质教育资源引入到西部地区乡村基础教育的课堂,实现由当地教师进行课堂组织和辅导工作的“双师课堂”有助于解决西部乡村基础教育师资数量不足、质量不优的问题,让西部乡村的孩子一样能够享受发达地区高质量的基础教育,实现中国基础教育公平和高质量的发展。本研究选取了2020年秋季学期参加Q公益组织小学英语“双师课堂”项目,以贵州、四川、新疆共计25所学校、46个班级,3511名学生为调查对象,对其英语学习数据进行调查分析。从中发现“双师课堂”在乡村小学开展的优势及不足,并针对现存问题,提出建议及改进对策。