创造性思维及其培养

创造性思维具有简括性、越轨性、客观性、创新性和过程性的特点;创造性思维可通过教育强化人的创造性思维的心理品质,加强形式逻辑的学习和训练,加强哲学尤其是马克思主义哲学的学习和训练,掌握创造性思维开发的基本技法等途径得到培养和加强。     

创造性思维及其培养

人的智慧的最集中体现就是人的思维,思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是我们当前素质教育的重要内容。培养学生的创造性思维的途径:强化知识教育是基础;铸塑创造性人格是动力;掌握创造性思维策略是法宝;丰富学生的想象力是条件;营造宽松的心理安全环境是保障     

论创造性思维及其培养

创造性思维不能称之为一种独立的基本思维形式 ,又不能认为是一两种思维形式叠加的结果 ,而是各种思维形式或系统综合作用的结晶。其基本特征是 :有强烈的求知欲 ;有很强的抽象、外推和想象能力 ;有广博的基础知识 ;有显著的非逻辑思维。根据创造性思维的基本特征 ,培养学生的创造性思维应做到 :培养浓厚的科学兴趣 ;培养多向思维的习惯 ;变“接受知识”为“争取知识” ;激发潜在意识     

论创造性思维及其培养

创造性思维是人类所特有的一种独立的思维形式,它与人类的再现性思维是辩证统一的。创造性思维具有思维方式的求异性、思维状态的主动性等七个显著特征。创造性思维必须把握“辩证否定传统”和“保持批判意识”的原则。我们应当从强化知识传承和信息沟通、丰富想象力、营造宽松的环境、塑造创造性人格、掌握创造性思维策略等方面科学地培养学生的创造性思维能力。     

创造性思维及其培养研究

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它与思维的品质、个性心理、人格特性相联系。从创造性思维的基本涵义、特性和影响创造性思维活动的心理因素归纳分析入手,论述了创造性思维的基本品质、心理品质、人格特性和思维能力的培养方法,对培养学生的创造性思维、提高学校素质教育质量有一定的参考意义。     

论语文教学创造性思维培养的途径

如何把人的一切创造潜能都释放出来,是教育面临的一项重要任务。创新能力是创新教育的核心,而创新教育的重要内容是创造性思维的培养,创造性思维又是实施语文素质教育的灵魂。本文从探究创造性思维的涵义入手并分析其特点,主要从发散思维训练、想象思维力训练等方面,探讨了在语文教学中培养创造性思维的途径。     

论创造性思维的时效性

创造性思维的时效是指创造性思维在一定的时间内所取得的思维成果。在追求创造性思维科学性的同时 ,力求其高效率是创造性思维的目的。我们要运用先进的思维工具 ,采用科学的思维方法 ,尽量减少创造性思维中的挫折和曲折 ,力戒不必要思维时间的浪费 ,以提高创造性思维的效率     

创新与创造性思维

创新是时代的潮流,科学进步和发明的本质是创新,科学精神就是创新精神.创造性思维是现代新思维的主要特征,科学思维就是创新思维.培养创造性思维要注意保持思维的开放性,确立正确的价值目标,重视跨学科研究,对于直觉、机遇、想象等具有创造性特质的思维形式要保持敏感性,增强感悟力.提倡创新思维,培养创新能力,对于重塑民族精神,增强综合国力,具有极其深远的意义.     

论研究生创造性思维的培养

研究生阶段是培养创造性思维的关键时期 ,本文从“人”作为创造性思维的主体出发 ,对影响研究生创造性思维培养的诸因素作了详尽的分析 ,并阐述了培养研究生创造性思维的有效途径     

论音乐教育对培养学生创造性思维的作用

新的世纪需要培养学生的创新精神,新的社会形式更加需要高等院校提供具有创造性思维的应用型人才。创造性作为民族自立之本、人类最有活力的行为,对于整个社会的发展和科学进步,起到了关键的作用。公共音乐教育在活跃学生课余生活,提升校园文化品位方面,发挥着重要作用;在培养学生创造性思维方面,也有着其他课程所不能比拟的优势。因为创造性思维与音乐思维在思维的本质、思维的内涵以及思维的特征上都有着惊人的相似之处。发掘创造性思维与音乐思维的内联与外延,归结两者之间的潜在关系与互动作用,将有利于实现音乐教育的最终目标,并有效地开发和提高学生的创造性思维能力。     

浅谈数学创造性思维的培养

当今世界上高科技的激烈竞争说到底是人才的竞争，是人的创造力的竞争．而创造性思维的竞争是人类最高层次的思维活动，它的产生是多因素、多变量、多层次的交互作用促成的，它需要人们能合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维以及直觉思维等多种思维方式，使有关信息有序化，以产生积极的效果或成果．因此，它具有新颖性、突破常规和灵活变通的特征．对学生自己探索解题途径，     

试论大学生创造性思维的培养

大学生要具有合理的知识结构和全新的求知方法，就必须以科学的态度，不断探索，勇于实践，缩短知识更新周期，加强较园文化建设，创造适合于个性发展的有利环境，这样才有利于培养大学生的创造性思维。     

当代大学生创造性思维培养探析

研究指出,创造性思维源于智能的驱动——灵感、直觉和想象,研究三者的形成与表现对大学生创造性思维的培养有极其重要的意义。认为大学生创造性思维的培养要遵循创造性思维规律,从加强逻辑思维训练、知识与信息补充、思维空间拓展、非智力因素培养、实践活动开展等几个方面入手,提高其创造性思维的效率和效益。     

小议艺术创造性思维的培养

本文认为培养学生的创造性思维不但是艺术教育的需要，更是当前实施素质教育的一项重要内容。     

创造性思维及其本质

创造性思维的本质是人们以事物之间的相似性为基础通过交叉、重组与综合，进而产生了新颖性结果的一种认识活动。创造性思维是人人都具有的，只不过由于人们活动的层次和范围不同，人们创造活动的内容不同罢了。人类的创造是遵循大自然的创造规律来进行的。一个事物变成了另一事物，那是因为它结合了其它的事物，如果一个事物不与任何事物结合，那么它永远不会发生变异。这里的关键是不同的事物是通过怎样的方式而综合到一起的。如果我们找到了这个途径，就找到了创造的路径。     

创造性思维的认识与培养

全面实施素质教育 ,迎接知识经济的挑战 ,必须着力培养人才的各种能力 ,尤其是创新能力。因此 ,创造性思维是未来人才最可宝贵的素质。如何认知创造性思维 ,怎样培养创造性思维 ,是一个值得人们思考和探讨的问题。     

论在学习中积极培养创造性思维

培养创造性思维,必须从人类生存、发展以及人自身的全面发展的高度来认识。培养创造性思维首要的是在学习和实践中积极开发创造精神,而这必须具有政治方向上的坚定性、人生态度上的进取性、意志品格上的顽强性和思维方式上的开放性。在学习过程中要从掌握知识与积极思考的结合、课内学习与课外学习的结合、学习与实践的结合上努力挖掘创造力。     

浅谈学生创造性思维的培养

文章对数学教学中如何培养学生创造性思维能力做了详尽论述     

论产品设计中创造性思维的培养与研究

创造性思维是产品设计创意的核心，创造性思维的培养可以使在产品设计的过程中运用的方法趋于多样化。设计师可以通过创造性思维方式对产品的设计活动提供全方位的设计理念。在产品开发过程中，产品创新是灵魂，要不断消除思维定势，打破传统，开发创造性思维。     

浅谈外语教学中学生创造性思维的培养

本文针对目前外语教学中所存在的一些问题,提倡在外语教学中加强培养学生创造性思维能力, 最终达到运用语言进行交际的目的。