透视高等教育发展风险

我国高等教育已经迈进“大众化”阶段。高等教育面临着—个重要的发展转型期，我们必须从客观上分析和把握高等教育发展中潜在的风险，以科学发展观为指导，遵循高等教育发展规律，促进我国高等教育的可持续发展。     

树立和构建高等教育科学发展观

树立和构建高等教育科学发展观，就要树立以人为本的教育教学观，科学统筹高等教育发展规模和质量的关系，正视和处理好高等教育公平和效率的关系；就要学习和掌握科学发展观的科学方法论，把科学发展观与教育实际六各方面紧密结合起来才能取得成效。     

高等职业院校财务信息网络化管理探析

随着我国高等教育改革不断推进、深化,高等教育已由原来精英教育阶段转向大众教育阶段,随之而来的是高等院校办学规模不断发展、壮大,财政资金、社会资金的投入增     

高等职业院校财务信息网络化管理探析

随着我国高等教育改革不断推进、深化，高等教育已由原来精英教育阶段转向大众教育阶段，随之而来的是高等院校办学规模不断发展、壮大，财政资金、社会资金的投入增长，高等院校已形成具有相当数量资产规模的实体。如何科学、规范、优化、配置管理这一实体资产，已是高等院校面临的巨大挑战。职业教育作为我国教育体系的重要组成部分同样面临这样的挑战，     

高校贷款“黑洞”如何填平

高校扩张：快速发展的奇迹 1998年我国高校招生规模仅为108万人，2006年达到了540万人，高等教育已进入“大众化”的发展阶段，毛入学率达21％，10年之间高校的规模扩大了5倍。此前，高等教育招生规模每年都以近百万人的速度递增，一路飙升为世界上最大的高等教育系统。     

中国特色高等教育发展道路下的高等教育强国建设思考

党的十七大开启了中国高等教育发展的新阶段,我国正努力由高等教育大国向高等教育强国的转变。要实现这一转变,就必须根据高等教育强国建设的目标,在科学发展观的指导下,走出一条中国特色的高等教育发展道路。本文围绕中国特色高等教育发展道路下的高等教育强国建设这一中心,在高等教育规模、结构、质量、师资、改革、开发、投入、理念等八个方面探讨了具体举措。     

高校全程化职业发展教育模式探析

随着我国高等教育事业的发展和毕业生就业制度改革的深化，“双向选择，自主择业”成为大学生就业的主要方式，因而，高校就业工作也相应进入了一个新的阶段。高校就业教育工作的水平与质量直接关系到毕业生能否顺利就业，但目前，大部分高等学校实行的“短期促销”、“临阵磨枪”型的就业指导模式，     

我国高等教育公平性问题的制度探析

我国高等教育的快速发展过程体现出了明显的不均衡性，“教育公平”成为了人们当下热议的话题和迫切的需要。深刻分析高等教育中不公平的现象，其根本原因都能归结到教育制度上的缺陷。要改变这一现状，就必须从制度层面解决现实中的不平等，为教育公平的实现提供坚实的制度保障。     

高等职业院校财务信息网络化管理探析

随着我国高等教育改革不断推进、深化,高等教育已由原来精英教育阶段转向大众教育阶段,随之而来的是高等院校办学规模不断发展、壮大,财政资金、社会资金的投人增长,高等院校已形成具有相当数量资产规模的实体.如何科学、规范、优化、配置管理这一实体资产,已是高等院校面临的巨大挑战.职业教育作为我国教育体系的重要组成部分同样面临这样的挑战,"工欲善其事,必先利其器"实践科学的教育发展观离不开科学的管理手段、方法.财务管理无疑是管理体系中的一个重要组成部分,实现财务信息网络化管理更有利于资产的科学、规范、优化,配置管理,提高财务管理的水平和质量.     

走特色强校之路——武汉电院职业技术教育的探索与思考

武汉电力职业技术学院是全国电力行业职业技术教育的骨干院校。这所学校逐步构建了以普通高等职业教育为主体，职前教育与职后教育结合，普通高等教育与成人高等教育相配套，学历教育与非学历教育兼容，国内教育与国际合作教育相联通的多层次、多形式、多渠道的现代化大职业教育体系。回顾电力职业技术教育近几年的历程，总结实际工作中的经验和教训，归结一句话，就是以科学发展观统领学校发展。走特色强校之路。     

失衡与公平——我国高等教育的不公平性分析及对策

近几年来,随着我国高考的不断扩招,大学生人数迅速增加,高等教育不断发展,随之高等教育存在的问题也不断暴露出来,高等教育所倡导的“大众化”教育,可能仍是一个假象:真正的“大众”即工农子女多数仍处於边缘,而位于金字塔顶端的“重点”大学依然主要面向强势阶层。本文主要研究我国高等教育中存在的不公平现象,主要从四个方面分析其不公平性:受教育机会、收费、公共教育资源及对待民办高校的不公平性并提出对策。     

浅析我国高等教育规模扩张所带来的问题

自20世纪90年代以来,我国高等教育规模不断扩张,实现了跨越式发展,这无疑对我国的经济社会发展大有裨益。但是,不断扩张的高等教育带来了一系列的问题,对我过高等教育的良性发展产生了负面影响。本文在简要回顾我国高等教育扩张历程和现状的基础之上,探讨伴随着高等教育扩张出现的问题,并试图提出相应对策。     

从我国高等教育大众化看公共教育支出的不足

改革开放以来,我国十分重视和发展教育事业,用马丁·特罗教授的理论来衡量,我国已迈入高等教育大众化的行列.本文从我国高等教育大众化的角度分析了公共教育支出的不足,提出了解决公共教育支出不足的对策.     

失衡与公平——我国高等教育的不公平性分析及对策

近几年来，随着我国高考的不断扩招，大学生人数迅速增加，高等教育不断发展，随之高等教育存在的问题也不断暴露出来，高等教育所倡导的“大众化”教育，可能仍是一个假象：真正的“大众”即工农子女多数仍处於边缘，而位于金字塔顶端的“重点”大学依然主要面向强势阶层。本文主要研究我国高等教育中存在的不公平现象，主要从四个方面分析其不公平性：受教育机会、收费、公共教育资源及对待民办高校的不公平性并提出对策。     

从成本分担机制的缺陷谈我国的高等教育公平

高等教育公平就是要实现高等教育利益分配的公平,而合理分担教育成本是保证高等教育公平的基础。我国高等教育的成本在政府、社会、高校、个人四个主体之间的分配存在缺陷,这种不合理的成本分担机制严重影响了高等教育的质量,导致高等教育利益分配不公平,进而引发社会不公。因此,需要对现行的成本分担机制加以改进,建立一个合理的分担教育成本的体系,以促进我国高等教育的公平,保证高等教育的健康发展。     

刍议成人高等学历教育信誉危机与考试改革

我国的教育现代化不仅包括建设一流的普通高等教育,更包括建设一流的成人高等教育.成人高等学历教育是实现成人教育补偿功能的主要载体,它对由于历史原因和现实条件的限制而没有机会通过普通高等教育完成大学教育的各类人员提供了一个学习深造的机会.按照国家规划,"十五"期间,高校入学率要达到15%,高等教育的在校生规模要达到1600万,其中成人高等教育的在校生规模要达到700万.由此可见,随着我国加入WTO和高等教育大众化时代的到来,成人高等学历教育在我国依然有着广阔的市场需求和发展空间.     

以人为本是高校发展的总目标

科学发展观以人为本的发展理念，揭示高校发展战略的总目标就是以人为本。这个命题具有三方面的内涵。一、高等教育的基本价值在于以人为本。一方面，人是教育的出发点，也是教育的归宿和目标。现代高等教育的根本点就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”进而把教育与人的自由、幸福、尊严紧密相联，使教育真正成为人的教育（而不是把人训练成机器）。为此，高等教育要实现从单纯的知识传递转为生命的呼唤，让大学生体验生命，体验美好和崇高，体验创新的愉悦，     

PDCA循环模式在现代高等教育管理中的应用

当前我国高等教育正在由“精英教育”向“大众教育”较变,在招生规模急剧扩大导致教育教学质量滑坡的新形势下,强调质量意识、加强教学质量管理显得尤为重要和紧迫.本文阐述了教学全面质量管理的基本理念与要素,分析了PDCA循环模式在现代高等教育管理中应用的意义与相容性,指出PDCA循环模式是教学全面质量管理中的一种基本模式,提出了PDCA循环模式在教学质量监控体系中的具体应用.     

落实科学发展观 建设节约型校园

建设节约型校园是党中央、国务院提出的建设节约型社会的重要组成部分,是高校教育教学、科研工作能否和谐发展的关键。经过近十年的发展,我国高等教育实现从“精英教育”向“大众化教育”转变。高等院校办学规模迅速扩大,在校生数基本上都已达万人以上。因此,高校资源消耗是不可忽视的。建设节约型校园,     

高校内部审计存在的问题及对策研究

随着我国高等教育办学规模不断扩大，教育投资、教育经费和各种创收逐年增长，经济活动日益频繁，如何应对出现的新情况、新问题，进一步加强学校内审计工作，适应高等教育发展的新形势，为高校的改革、发展服务，已成为高校内部审计工作的客观必然。