基于内容的英语思辨能力教学模式研究

议会制英语辩论具有模式化的逻辑形式和国际化的辩论内容,且同时强调辩论语言和辩论内容的重要性,是实现基于内容教学（CBI）的重要手段,是培养大学生英语跨文化交际能力以及思辨能力的有效途径,亦是塑造大学生多元辩证价值观和世界观的有效方法。议会制英语辩论课程作为大学通识教育选修课程的开设,具有必要性与可行性,能有效地提高大学生与时俱进的思辨能力,树立大学生的价值观和世界观,更好地培养复合型高端英语人才。     

就两篇范文谈论辩中论据的分析和运用

辩论说理中如何使论辩的内容具有说服力是一个十分重要的问题.笔者认为关键在于选用恰当的论据,并善于分析、运用论据.在辩论中对于对立方提出的人们公认的事实和道理,应采取先适当退让、承认,再将论辩的重点转向肯定己方观点的策略.     

英语辩论课程教学模式研究

随着经济全球化的到来和国际交流的不断深入,现代社会对于英语专业学生的口语交际能力和思维能力提出了更高的要求。为了提高英语专业学生的语言运用能力,各高校纷纷将英语辩论课程纳入专业必修课体系。首先探讨了英语辩论课程开设的必要性,在此基础上对英语辩论课堂的教学模式和方法进行了初步探索,对未来辩论课堂教学的发展和改革有一定的参考价值和指导意义。     

英国议会制辩论及其对高校英语教学的启示

英国议会制辩论是英国和世界大学生辩论赛通用的一种辩论模式.通过介绍其来源、特点、形式、程序、要求及规则,说明对高校英语教学的启示.合理有效地采用辩论式教学方法,对提高大学生的英语语言综合能力和良好的个人素质有促进作用.     

英国平民院立法辩论制度述评

为推进中国的立法民主化和科学化进程,完善相关立法制度,运用比较研究方法对英国平民院立法辩论制度的程序和规则进行了考察。分析表明,英国平民院立法辩论制度尽管存在一些需要完善的地方,但总体而言,其在辩论主体、过程、规则和程序方面的制度设计上仍体现出一系列优良的品质。     

中古英语辩论诗述评

中古英语辩论诗是一种很特殊的诗歌品种,盛行于12-15世纪.它的起源可以追溯到盎格鲁-撒克逊时期和古罗马时期.鸟类辩论、灵魂与肉体辩论和会议式辩论,是中古英语辩论诗的三大基本主题.《猫头鹰和夜莺》及乔叟的《禽鸟会议》代表着同类作品的最高成就.当英语的历史进入现代阶段时,辩论诗便开始走向衰落,其原因主要在于戏剧和散文的兴起.     

试论议会立法辩论的原则——以议会辩论规则文本设计为中心的考察

立法辩论的原则对于立法辩论的程序运行和价值实现都具有重要意义,尽管各国议会辩论规则一般都没有对此予以明确规定.以各国议会辩论规则的文本设计为中心进行考察,并辅之以辩论惯例和辩论实践,可将议会立法辩论应遵循的原则归纳为有序、理性、切题、公开和文明五项.     

浅议量刑辩论程序

公正不仅要实现,而且要以看得见的方式实现。要保证我国量刑建议的进行,必须明确量刑辩论程序的重要性和必要性。本文提出设置量刑辩论应当注意的问题;法官的自由裁量权必须公开、透明。而这一切都需要有一定的机制来确认和规范,即量刑辩论的案件范围、辩论内容、辩论顺利等必须明确化、制度化。     

藏传佛教辩经制度对英语辩论人才培养的启示

英语辩论课程及英语辩论赛事已逐渐在大学英语教学中普遍受到重视,但由于课程的新兴性和特殊性,在该课程的课堂组织、教学体系、教学理念等方面尚存在问题。分析藏传佛教辨经制度的优秀传统,借鉴其在辩经练习形式、辩论技术和辨论道德等方面的经验和技巧,以用之促进英语辩论课程教学理念的完善和人才培养质量的提高。     

浅谈辩论在语文阅读教学中的运用

中学语文阅读教学采用辩论式,有利于发挥学生作为学习主体的作用.通过辩论式教学,可以提高学生听、说、读、写的能力,在辩中和作品对话,与作者产生思想上的共鸣.要开展好辩论式教学,要掌握好辩前、辩中、辩后等各个环节.     

机构投资者套利限制研究

机构投资者由于在资金、人才和管理等方面的比较优势,投资行为较少依赖噪音或市场情绪,使其部分抵消个人投资者的非理性行为。但机构投资者的投资偏好和成本等的制约,与客户代理关系所涉及的道德风险等,使得机构投资者的套利行为受到限制。利用对有效市场假说的反驳,在各种客观约束下对机构投资者的有限套利行为进行研究,从而验证机构投资者的套利行为受到限制。     

从新加坡“讲正确英语运动”看英语标准问题

以新加坡各界在面对新加坡英语时所产生的争论为例对英语标准问题进行讨论。首先介绍新加坡政府自2000年开展的“讲正确英语运动”的主要内容,分析这项运动发起的成因,然后从发音、词汇和语法3个方面分析新加坡英语的特点,阐述各方对新加坡英语的态度,最后讨论英语的标准问题和可理解性问题。     

《文心雕龙》论蔡邕

蔡邕是东汉后期的文坛巨匠。他对于骈俪化的追求和探索,对六朝时的骈文创作有直接的启发意义。同时,蔡邕的文章,尤其是碑文,无论是对于儒家经典及其精神的体认,还是使事用典,都表现出学者之文富有深厚的经史传统的特质。这对于魏晋以来文坛上流行的一些浅薄庸俗的文风有针砭的意义。刘勰在《文心雕龙》中,就有见于此两端而对蔡邕的创作、艺术风格及其文学史意义做出了全面的评价,尤其是专门将碑文作为独立的文体加以探讨,有力凸显了蔡邕在文学史上的开创性意义。     

图尔明辩论模式下中英新闻评论的诉诸逻辑修辞策略比较

从Aristotle提出的诉诸逻辑角度出发对比分析英汉新闻评论中各自劝说策略的异同。具体在分析诉诸逻辑中使用的劝说策略时,本文借鉴了Toulmin的辩论模式,从claim、reason、evidence和rebuttal四个方面来把握对诉诸逻辑的劝说策略分析。     

学生作文形式错误的教师反馈

教师是否应对学生英语作文中的形式错误提供反馈是写作研究和教学中一个有争议的问题 ,很多学者和教师对此持否定的态度 ,而本文从四个方面论述了教师提供这方面反馈的必要性。教师指出学生作文中的形式错误能够有助于学生的英语习得 ,帮助学生提高英语写作水平 ,实现写作的交际功能 ,同时这也是学生的要求。本文中还结合教学实践 ,针对教师应在什么时间、以什么形式提供这方面的反馈提出了一些具体建议 ,指出对学生作文中的形式错误可采取分阶段、有选择、区别对待的方法 ,以更有效地帮助学生提高英语写作水平和综合水平     

关于非洲文学语言的一场争论

英语是非洲文学创作使用最多的一种语言,然而非洲作家对此却有不同的看法。讨论由瓦利引起、长期在阿契贝和恩古吉之间展开的一场争论,可以寻求作为创作工具的英语和非洲社会语言状况的联系。     

英国文学经典化的溯源研究——回顾与启示

从20世纪末起,英美学界开始大规模关注英国文学经典化的源流问题。从事这项研究的学者拓展了“经典化”这个概念的适用范围,并将英国文学经典化的起始时间推到了18世纪之前。他们采取美学一哲学研究路径或文化物质主义理论,考察了英国文学经典建构与印刷技术、消费文化、美学兴起、批评专业化等众多因素之间的关系,对英国文学经典化的开始时间提出了不同看法。文章通过对相关研究文献的观点、方法的回顾和分析,不仅可以较全面了解英国文学经典建构所牵涉到的复杂因素,还可以得出关于经典化研究以及一般文学研究的启示。     

从竞赛式辩论的目的看辩题的可辩性

辩论是真理的摇篮,辩论推动社会发展,古今中外的人们都热衰于辩论,尤其是现代社会,竞赛式辩论更是频频出现在各种场合。很多的时候,竞赛式辩论的出发点更主要是为了展示和锻炼知识、智慧、口才和技巧等能力。但是,笔者认为竞赛式辩论的真正目的更主要还是为了认识、学习和传播真理。为了这个目的,辩论赛的组织者首先应该选择一个合理、明晰、鲜明、科学的辩题。本文从辩题的内容和形式上探讨了竞赛式辩论辩题的可辩性问题。     

意见：冯契认识论的重要范畴

冯契认为作为认识论范畴的意见是个别主体对问题所作出的未经逻辑论证和实践检验的是非界限不明的主观性认识；意见争论的形式是多种多样的，意见争论的根源是个别主体都受主、客观条件的限制，意见的争论在认识过程中的作用是达到一致的认识，进而把握真理；群已之辩是认识过程中的基本事实和必经环节， 认识过程就是“己”之意见转化为“群”之共识、再经实践检验的过程；探讨意见范畴的意义在于防止经学独断论的重演。     

从语言的四维性思考英语语言教学—— 一条通往四维世界的链

本篇文章主要阐述语言的四维性质 ,并指出英语语言与汉语语言在四维性思维中表现出的不同性质 ,通过归纳总结三维教学和四维教学存在的差异 ,提出改进英语语言教学的一些新建议 ,同时强调只有在四维语言中才能体现英语语言的生命意义和完整的思想性。