高职英语教学策略思考

学生英语学习情况与教师的教学策略密不可分,笔者探讨了情景教学、任务教学和归纳教学,来实现英语学习的生动化、交际化和完整化。     

浅谈学习动机与高职英语教学

针对当前高职英语教学中学生学习积极性不高,学习效果不理想的问题,从教育心理学的角度出发,探讨了学生的学习动机与高职英语教学的关系。并根据学习动机的组成,分析了目前大学生缺乏英语学习动机的原因,进而对培养与激发学生的学习动机,提高大学英语教学质量提出了若干建议。     

从高职英语教学现状浅谈高职英语课堂激励性教学策略研究

本文针对高职英语学生对英语学习成效满意率低,英语学习氛围有待加强,英语学习内在动机不足,英语学习方法有待改进的现状,提出了教师在英语教学中的激励行教学策略。     

高职英语课程教学有效性的提升策略探析

在高职院校中英语作为一门基础性学科,不仅可以培养学生的语言能力和跨文化交流能力,还为学生之后的英语学习打下基础。在高职英语教学中,教师、教材、教法是教育的核心要素。在高职院校深化教育教学改革的背景下,可结合时代背景和英语学科的特点,探索一条切实可行的改革路径。本文则基于高职英语课程的教学现状,提出一些具体策略,希望能以此提升高职英语课程教学有效性 ,促进高职英语学科的发展。     

浅谈高职英语教学策略选择的比例感

随着高职院校教育教学改革的大势所趋,培养学生的专业技能以及实践能力变得越来越重要。而英语作为大学生综合素质的一项重要指标,英语教学也成为了衡量教育教学质量的重要标尺。因此,教师们对英语教学过程的教学策略进行深入的思考及研究,认识到教学过程中各种教学策略的比例对教学效果的影响很大。     

高职英语教学方法微探

高职英语教学要将培养专业人才作为基本目标,以实际的语言应用作为重点,这样才能让高职英语教学有新的发展方向。传统的英语教学将教师作为课堂的重点,忽视了学生的重要性,这样方式培养出的学生虽然有较高的分数,但是没有实践能力。不能够用分数判断一个人英语的好坏,需要对此进行改革,以实际交往应用为基本需求。所以,要对传统的高职英语教学进行创新,改善环境,注重交流,这样才能不断推动教学改革,培养出社会需要的应用型英语人才。     

浅谈在高职英语教学中培养学生的创新素质

高职教育的培养目标,就是要培养学生具有创新意识、创新思维、创新能力等方面的素质,使之成为高级应用性技术人才的教育活动。高职英语教学也要把握这一培养目标,在高职英语教学过程中,高职英语教师要利用教学资源,研究行之有效的教学方法,使学生在高职英语学习中不断突破自我体验创新的乐趣,拥有创新的热情,从而达到培养高职学生的创新素质的目的。使他们能够在日后的英语学习和职业发展中,把创新的理念融入其中。     

整合资源视角下的高职英语教学改革与创新

数字传播造就了在线学习的发展,不少学生正在利用在线学习资源来促进和提高自身的英语水平。高职英语教育存在的互动性不足、教学模式单一以及教学应用性不强的问题都可以利用这一契机来实现有效整合内外部资源,进而实现高职英语教学的改革与创新。     

高职英语教学特点与方法初探

随着我国经济的快速发展,职业教育在经济发展的大潮中越来越发挥着其重要性,也逐步的成为我国教育改革与发展的重要趋势.高职英语也在职业教育中发挥着越来越重要的作用,也促进了高职英语教学的发展.高职英语是讲求实用、注重实践、针对性较强的英语课程,具有其自身的特点,这些特点又会对高职英语教学产生影响,其中包括教学方法和手段的使用,教学活动的设计和安排等.本文以高职英语教学理论与实践为依据,从以下几个方面对高职英语课的教学特点和方法进行了讨论:分析高职学生英语水平现状;突出高职英语的教学特点;突出索高职英语课堂教学多样化;培养学生掌握学习方法,提高学生自学能力.     

互联网时代高职英语教学模式创新策略探析

随着互联网技术飞速发展及课程改革不断深化,创新教学模式成为一项重要任务。在高职英语教学中,为创新教学模式,需要采取各项有效策略。首先,加大教学理念改革力度,根据实际情况制定人才培养目标;其次,重新构建课程体系,有机结合实际教学与信息技术;再次,优化与健全评价体系,构建实践平台;最后,提高教师创新能力,引进更多技师型人才。总之,通过创新教学模式,势必可以提高高职英语教学效果。     

浅谈高职英语教学中的形成性评价

我国大部分高职学校的教学运用的依然是传统的教学方式和评价方式,学生的英语水平并没有得到相应提高。形成性评价的宗旨是要化被动学习为主动学习,重视过程,促进学生自身发展,让学生在学习中不断进步,让教师随时了解教学情况,从而提高教学水平。本文从形成性评价的含义、特征、形式及应用进行阐述,并指出形成性评价方法对高职院校的英语教学起到了积极的促进作用。     

提高高校英语教学有效性的策略分析

随着经济全球化的发展,英语作为一门世界通用语言的作用越来越显现出来,但是目前的高校教育无论是英语语言的使用还是英语口语的训练都存在一些不足,使得大学生在英语交流中表现出哑巴英语,不懂得如何用英语去与人交流;英语表达的汉语英语化,这些都决定当今英语教学需要不断的开创新的教学形式,促进高校英语教学的有效开展。     

高职工业设计教学有效性提高策略探究

随着科学技术的发展,21世纪的工业设计在企业中有着举足轻重的地位。我国要想在创新方面有所成就,必须依靠创新型人才。本文主要研究了如何培养高职学生的创新能力,提高工业设计教学的效果。     

促进学生职业能力提升的高职英语教学方法分析

本文以高职学生职业能力的培养为视角,阐述了英语对高职学生职业能力提升的作用,查找了当前高职英语教学中存在的问题,并分析了改进高职英语教学方法的具体对策.     

浅谈情景教学在高职英语教学中的应用

进入21世纪以来全球经济飞速发展,世界各国之间的政治、经济交流越来越频繁,英语作为一门世界语,在交际中的作用越来越重要。高职英语教学的"基本要求"明确指出:培养学生的综合应用能力,使其能够用英语有效地进行信息交流,以适应社会发展和国家之间双边交流的需要。然而,如何才能有效提高大学生的英语综合能力,是当前英语教学需要解决的一个非常重要的问题。英语教学是一种语言教学,教师给学生创造一种真实的语言情景,让学生在语言实践中去学习。通过真实语景演练,学生既能学到丰富的语言知识,又能锻炼自己的语言组织能力和发散思维能力。本文针对我国现阶段的情景教学法在高职英语教学中的实际应用问题进行论述,文章首先对情景教学法的概念进行了具体的阐述,然后进一步分析了情景教学法在英语教学中的积极作用,最后提出了在高职英语教学中如何应用情景教学的几种方法。     

浅谈如何提高高职英语教学质量

高职高专的教学目标与其它院校的教学目标不同，它以培养学生的应用能力为目的。因此，我们的教学方法也应该从注重教师的教而转向注重学生的学，在课堂教学中不能再一味地灌输，而是要引导学生自主地学，只有建立一个协调、和谐、互补的师生关系，才能最大限度地调动他们的学习热情和兴趣，从而达到事半功倍的效果。     

浅谈如何提高高职学生英语学习兴趣

长期以来,高职院校的学生英语水平普遍偏低,他们对英语学习存在着自卑心理甚至是抵触情绪,从而导致了高职院校英语课堂教学效果不太理想。所谓兴趣是最好的老师,要想改变这种状况,教师在英语教学过程中需要不断的改进和创新,去迎合高职学生的兴趣点,努力提高高职学生的英语学习兴趣,进而提高高职英语课堂的教学效果。     

建构主义教学理论对高职英语教学的启示

建构主义学习理论是随着心理学家对人类学习规律研究的不断深入而产生的,其主要代表者维果茨基认为学习是一个社会建构的过程,重视活动和社会交往在学习过程中的意义,提出了意义建构。其基本的教学观点对高职英语教学有着重要的启示意义。     

基于课程的高职英语教学团队建设

当前,高职院校教学团队建设已经在全国如火如荼地开展起来,并取得了一些成效。然而,在高职英语教学团队建设过程中也出现了一些问题,比较突出的问题包括高职英语教学团队目标明确但目标实现效果能见度低、成员分散、缺乏沟通协作精神、缺乏必要的组织形式等。为此,本文提倡基于课程的高职英语教学团队建设。课程建设使高职英语教学团队建设成果具有可视性,可以提升高职英语教学团队的凝聚力,为高职英语教学团队准备恰当的组织形式。     

高职英语教学本土化的探索与思考

高职英语教学的发展需要借鉴国外先进理念并构建本土化的理论体系。本文通过对高职英语教学本土化的特征、规律、方法、问题的研究和思考,探讨了高职英语教学本土化的理论内涵与方法;并通过教学实验和问卷调查等方法,进行了高职英语本土化教学模式的探索与尝试,为构建高职教学本土特色和培养高职英语人才提供了新思路。