语篇分析在英语专业阅读教学中的应用

当下英语泛读教学存在一些问题误区,导致了英语泛读教学过程类似精读,太偏于精、散,从而严重降低了英语泛读课的教学效果。本文选择从韩礼德系统功能语法的语篇分析观入手,先分析了泛读课的教学特点及目前泛读教学的现状,再指出泛读课的目的在于对整个文章的理解。从篇章结构入手进行分析能够帮助学生梳理文章结构、抓住文章中心,进而提高学生的阅读能力。     

思想教育视角下英语专业泛读课程中的双向文化渗透

英语泛读课程的一个主要目的是对学生进行文化输入,具有进行思想教育的优良基础。本文基于当前英语专业文化教学现状,尝试探讨将词汇、句式、阅读技能训练与思想教育元素进行有机融合,建立对学生进行中西双向文化渗透的有效途径,以期建构立足于本国文化、更具国际视野的泛读课程教学框架,提高学生跨文化交际能力,促进其为传播本民族文化做贡献。     

关于高校西班牙语阅读教学的几点反思——拓展学生独立自主的西班牙语阅读能力

西班牙语阅读教学,作为整合并提高听、说、读、写、译能力的一种有效途径,在本科阶段的教学中不容忽视。当前低效、被动的西语阅读授课方式,在很大程度上影响了专业学生对阅读能力的提升。如何引导学生塑造高效的西班牙语阅读能力,值得思考。本文通过显性阅读策略教学法的引入,探讨独立自主阅读能力的养成。     

英语泛读教学浅析

本文分析了高职高专院校的英语泛读阅读教学所存在的问题,并且详细地从课程的设置、泛读教材的选材、泛读课程的教学方式三方面出发对英语泛读教学进行了探讨。详细的阐述了泛读课程重要性,及其如何在教学中培养学生的阅读技能。对泛读教学有一定现实指导意义。     

大学英语泛读课程中的阅读策略新探

泛读是英语专业基础阶段的一门重要课程,旨在帮助学生扩大词汇量,提升阅读技巧,提高英语水平,扩大知识面,提高思辨能力,泛读课程的特征充分体现了其意义和价值。通过分析当前大学英语泛读课程中存在的主要问题,结合例句系统化地提出改变当前大学英语泛读教学现状、培养学生阅读兴趣、提高英语泛读效果的六种阅读策略。     

高中英语教学中的泛读教学探析

随着我国教育改革的快速进行,提高高中学生的综合学习能力,促进学生的全面发展已经成为当前教学活动的重要目标。在高中英语教学中,如何促进学生阅读能力的提高,拓展学生的阅读面,一直是高中英语阅读教学的重点与难点。泛读是阅读教学的一种重要形式,正视高中英语泛读教学中的问题,实施合理的教学手段,才能推动高中英语泛读教学质量的提高。     

从身势语看中国和西班牙的文化差异

身势语是非言语行为的重要组成部分,在交际中起着重要的作用。中国和西班牙两国由于文化传统和风俗习惯存在差异,身势语也不尽相同。对中、西两国身势语进行比较可以使中国的西班牙语学习者更好地了解两国身势语的异同,从而加深对中、西两国文化差异的理解,减少跨文化交际时因身势语而造成的障碍。     

大学英语泛读教学存在的问题及解决办法

英语泛读作为大学英语专业的一门必修基础课，是训练掌握一些基本阅读技巧的手段，让学生掌握略读、训读以及推测三种阅读技巧，有效提高阅读速度和逻辑推导能力。本文结合自己的教学经验，对课堂中出现的问题进行了简要分析，并就如何改进泛读教学提出了几点建议。     

如何指导学生利用电子设备进行日语泛读训练

在“电子阅读”的时代,日语泛读也开始脱离传统的书本、杂志、辞典等纸质媒介,更多地通过各种电子设备来进行。在指导学生进行日语泛读时,应利用计算机对泛读材料进行预处理以提高效率,同时构建泛读资料库,鼓励学生在线反馈,跟踪学生泛读进展。     

商务西班牙语教材的内容设计评析

商务西班牙语作为西班牙语职业教育(应用本科与高职院校)的主要课程,尚缺少经济社会发展、区域外贸政策、职业发展规划等教材内容,难以满足企业和学生的实际需求。目前国内高校的应用西班牙语专业逐年增设,却较少发掘适合商务西班牙语教学需要的教材建设研究。通过对浙江省开设商务西班牙语及其相关课程教师的访谈,并结合常用教材进行文本分析,分析其不足之处,以质性研究方法提出商务西班牙语教材建设的建议。     

英语泛读教学中的几个问题及建议

《英语泛读》课程一直以来都是英语专业学生的一门主干课程,它也是一门综合性的课程。在该门课程的授课过程中发现了一些亟待解决的问题,如"泛读"与"精读"教学模式界限不清,将阅读课程学习等同于阅读理解练习,学生的阅读能力没有明显提高且兴趣不大等,本文将对这几个问题做出分析,同时提出相应的解决办法,以供其他教学工作者参考,并进一步研究且完善对该门课程的教学工作。     

将心理健康教育融入《社会学》教学

传统阅读教学往往只追求语言形式的教学，而忽视语言整体意义理解的教学，在阅读技能教学中，教师只重视微观阅读技能的培养，忽视了宏观阅读技能的培养，使阅读仅成为一种语言学习活动，而不是语言运用活动。语篇教学法不同于传统教学法，它是从语篇的整体出发，对文章进行理解、分析和评价，在重视语言深层次理解中，调动学生运用所学语言知识的积极性和主动性，提高学生的英语阅读和语言交际能力。在高职英语教学中应充分利用语篇分析的各种理论，提高教学效果。     

高等学校西班牙语教学中的文化教学探究

语言具有文化性,这决定了语言教学离不开文化教学,语言教学要与文化教学相结合。我国西班牙语教学的历史较短,许多教师在教学中只注重单纯语言知识的传授,却忽略了文化教学的重要性;有些教师虽然意识到了文化教学的重要性,却不知道如何将文化教学贯穿到语言教学之中。文化教学对于培养学生的跨文化意识、提高跨文化能力、进行有效的跨文化交际有重要意义,因此,有必要对高等学校西班牙语教学中文化教学的原则、内容及方法等方面进行探讨。     

西班牙语文化教学的研究现状及反思

文化是语言的灵魂,外语教学中语言和文化教学同等重要,不应偏废。首先对西班牙语教学中文化教学的重要性进行论述;然后通过对现有西班牙语文化教学研究成果进行分类整理,分析其研究趋势,发现目前国内西语文化教学受关注度较低,呈现出研究成果数量有限、研究内容多集中于教学手段和方法、教学内容存在重此薄彼等特点;最后依据分析结果就西语文化教学内容提出"重视对象国文化输入和本国文化渗透、重视交际文化及避免文化定型"三条教学原则。     

英语泛读教学模式探究

从国内泛读教学理念存在的一些误区出发，根据国内外专家学者对泛读的定义，诠释了泛读的基本含义，分析了泛读教学的意义及其实效性和趣味性的特点，在英语专业低年级《综合英语》课教学中尝试建立了以学生自主学习为主、教师给予必要指导和督促、综合学生听说读写能力提高的课堂教学模式。     

“泛读—精读—深读”的任务驱动型教学策略初探

在高中语文教学中实施"泛读—精读—深读"的任务驱动型教学策略是以扩充阅读量为前提,调动写作兴趣为目标,通过运用一系列的阅读与写作策略,引导学生同文学作品进行深度对话,形成独特体验,并在任务驱动的动态生成中实现教师、学生与多篇文本的沟通,增加学生的文化积累,提升学生阅读与写作能力,实现课堂效益最大化。在此基础上,可根据不同的课型内容,从"主题阅读,横向延伸""支点突破,纵向深拓""知人论诗,观照古今"等几个方面实施该教学策略。     

在中国打造“西班牙语之家”

全世界有20多个西班牙语国家,约五亿人口讲西班牙语。北京塞万提斯学院的院长易玛·孔萨雷斯·布依常说,西班牙语国家就像是一个“大家庭”。自学院2006年成立至今,易玛欣喜地看到,越来越多的中国人开始认识到西班牙语作为第二外语的重要价值,而她也一直致力于通过学院的平台,推动中国和西班牙语国家之间的文化和学术交流。     

将“中国英语”融入大学英语课程的探索

随着国际市场对跨国医学人才的需求增加,高等医学院校培养合格的兼具语言能力和文化交流能力的外语人才成为新形势下的课题,而文化交流能力是双向的,即兼顾目的语和母语文化的双向交流能力,而长期以来,我国的外语文化教学偏重目的语教学,造成了学生的"中国文化失语"。本文通过将"中国英语"融入大学英语课程的探索,探讨如何提高涉外医学生的跨文化交流能力。     

移动技术辅助语言学习与大学西班牙语教学

通过抽样问卷调查的方式,调查大学生基于智能手机的西班牙语移动学习现状,并以大学西班牙语专业开设的综合课、阅读课和听力课为例,探析手机App在大学西班牙语教学中的应用。研究发现,使用手机App进行自主学习已经成为大学生学习西班牙语的最主要方式之一。大学西语教师利用基于智能手机的移动技术和软件辅助教学十分必要。     

英语报刊阅读教学中媒介素养的培养

英语报刊教学要以培养学生媒介素养为基础,了解英语国家具有影响力的报刊和媒体,了解知名英美报刊企业,掌握必要的阅读英语报刊的知识,形成自己对时事和文化的鉴赏力、判断力,以及正确的立场和观点,培养学生阅读英语报刊的能力,从而实现语言和文化双收益。