生物新教学观的构建

生物新课程标准所倡导的教学理念要求在教育教学过程中要有新的教师观，知识观，要改变传统的课堂教育模式，注重学生的发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础．     

数学教学观的转变与发展创新

现代数学教学观的转变表现为数学教学由注重学生的＂外显变化＂转向注重学生的＂内隐变化＂,学生数学学习方式由＂强调结果＂转向＂强调过程与方法＂,数学教学方式由＂单纯教师的教＂转向＂注重师生共同合作＂,数学教学模式由＂封闭式＂转向＂开放式＂。现代数学教学观的发展创新,数学教学要注重应用与创新,重视非智力因素,注重学生个性和健全人格的培养,坚持以人为本,渗透人文教育,注重数学交流。     

试述现代中学思想政治课教师文化建设

现代中学思想政治课教师文化建设关键是中学思想政治课教师要确立现代教育观、学生观、教师观、师生观、课程观、教学观和评价观等现代教学理念。在教学行为上尊重学生的主体意识、实现教师角色的变化、形成师生之间平等的关系、重视过程性教学、建立师生之间的交往互动共同发展的教学氛围、关注评价中的反思和反馈作用,在教育教学实践中不断提升中小学思想政治课教师的知识水平和教育教学艺术。     

中小学音乐教育的核心要义:以人为本

音乐教育工作者要树立＂以人为本＂的音乐教育观。把尊重看成是现代教育的第一原则,改变知识本位的传统教学观念,提倡解放、自主、探索的学习方式。让教育回归学生的生活世界,教学内容转向真实的生活化,注重学生创新能力的培养,构建＂以人为本＂的音乐教育观。     

中国公民法律意识教育问题及法律意识教育内容的变革

由于特定历史文化背景、教育理念等方面的因素，中国目前公民法律意识教育中存在一些困难和问题，突出地表现为：教育内容上重义务轻权利；教育手段缺乏更注重实效的形式；教育理念上急功近利，未注重从更具有全局和长远意义上的根本素质提高。就公民治理社会的意义而言，法治教育应当更加注重民主法治观、权利责任观和公平正义观教育的要求。     

论我国现代美术教育方法观

现代美术教育较之传统的美术教育最根本的区别,同时也是最显著的特征之一,就是注重学生创造性思维的培养,而不仅仅是单纯的技能训练。这意味着我国现代美术教育方法观应由过去强迫式、注入型的教育方法观向以引导式、鼓励型的教育方法观转变。因此,一个合格的美术教师除具备较全面的理论知识、专业技能、文化素养外,还应是一个鼓励者:鼓励创造力,尊重学生主体性;鼓励艺术表现力,调动学生积极性;鼓励个性审美能力,倡导学生独立性。     

中国现代史教学改革探索与实践

高等师范院校中国现代史教学改革,应更新教学理念,树立正确的教师观、学生观、人才观;充实教学内容,适当介绍国内外史学研究动态和研究新理论;改进教学方法,讲授法、讨论法、比较法多元并举;提高教学手段,发挥多媒体教学的辅助作用;注重学生知识吸收、能力培养、品格锤炼,培养适应社会需要的复合型人才。     

独具特色的广西希望高中

广西希望高中白2002年7月建立以来，逐步发展成为富有特色的中等规模学校。该校践行“创造性完成高中教育、培育现代人文学识、掌握必要发展技能”的教育理念，注重科学知识与人文精神的交相辉映，注重培养学生的感恩意识和挖掘学生的潜能，注重以健康向上的校园文化造就学生的高尚品德和健全人格。     

试论高职高专《思想道德修养与法律基础》课教学理念现代化

实现高职高专"基础"课教学理念现代化必须首先做到"四个统一",即知识教育与素养教育的统一,理论教育与实践教育的统一,成才观、就业观和创业观的统一,学校教育与自我教育的统一;与此同时还要做到"五个转变",即从"以师为本"向"以生为本"的转变,从注入式教学向互动式教学的转变,由传统教学手段向现代教学手段的转变,由单一考核向综合考核的转变,由注重教师的专业素质素质向更加注重师德修养的转变.     

树立现代工程观培养创新工程人才

比较传统工程观、现代工程观的工程认知理念,当前高等工程教育应树立现代工程观,培养具有与社会、自然和谐的工程创新人才。     

可持续发展观与教育伦理

可持续发展观是国际社会所公认的全新的发展观。这种发展观表达了人们对自身长期以来行为反思后的全新的价值定位与全新的伦理理念。这些伦理理念扩散到教育的各个方面,使教育从狭隘走向宽广、从应试走向注重素质、从关注教师和书本走向同时也关注学生,从而形成了现代教育中大教育、素质教育、学生主体教育等重大的教育理念。     

自由教育理念下的本科生导师制探析

本科生导师制以关注学生个性化发展、注重师生双方的合作交流以及培养学生对待知识的独特态度为教育特点,是我国高校在高等教育大众化背景下一项探索性的教育管理制度。观乎本科生导师制的内在精神及其作为教育教学管理制度所体现出来的理念,更多地是让我们寻求到了以人为本、集智慧与理性于一体的自由教育气息。本文意图从导师制的溯源、本科生导师制的教育理念以及本科生导师制中蕴涵的自由教育理念出发,探求本科生导师制与自由教育的契合点,从而完善大学教育管理制度,成就对本科生导师制的现实期待。     

素质教育理念下教育观念的转变

素质教育是一种新的教育理念和教育实践.全面贯彻素质教育理念,必须转变旧的教育观念,树立新的教育观念,正确处理继承与创新的关系.事实上,教师观、学生观、教学观与学习观、师生关系观等都在发生着质的变化.     

树立现代工程观培养创新工程人才

比较传统工程观、现代工程现的工程认知理念,当前高等工程教育应树立现代工程观,培养具有与社会、自然和谐的工程创新人才。     

新课标蕴含的语文教育新观念

新课程标准确立了新型的语文教育理念,其核心组成部分是新的语文观、学习观、学生观是对传统语文教育思想的扬弃,更利于学生的全面发展。     

教师教育理念的现代化及其转化中介

教师是教育活动的组织者和引导者,教师持有什么样的教育理念,不仅直接关系着教师的教育行为,而且还间接地影响着未来教育的性质与状态。作为现代教师,要确立个性全面发展观、教育实践批判观和教育对象生命观等现代化的教育理念,而实现由外在理念到内在理念的转化,关键性中介是教师教育信念的真正形成。     

树立以人为本的思想推动高等教育发展

现代大学要树立以人为本的教育理念,就是要确定以人为本的管理观;重视教师的创造性发展;为学生营造民主宽松的学习环境,同时要克服功利主义教育观.     

高师学生主体参与式心理素质教育探索

高师学生主体参与式心理素质教育以哲学中的活动观、心理学中的心理活动论、教育科学中的主体教育和参与教育思想为理论基础，强调主体、人格、自由、活动和发展等基本理念，提出具体实施策略包括：给学生创设安全心理环境，注重不同见解的心灵沟通，让学生拥有自由的时空，强调学生是成长的主人，倡导学生自我心理教育，协调整合学生的各种活动等，这一心理教育模式在教师教育、个人发展、教育教学等方面有着重要价值和意义。     

提高高校领导执政能力的思考

高校领导要提高执政能力,关键是坚持终身学习观,遵循教育规律,确立以人为本的教育理念和注重民主法治理念,树立科学的发展观、正确的政绩观和人才观,以提高执政效率和执政水平。     

加涅思想对教育技术学发展的影响及启示

罗伯特·加涅是美国当代著名教育心理学家,后半生将主要精力集中于学习理论、教学设计乃至教育技术学基础理论的研究和构建中,成为心理学和教育技术学这两个研究领域公认的大师级人物,被认为是“当代心理科学与学校教育相结合的典范”。加涅思想的核心是学习论与教学论,其对我国教育技术学研究与发展的启示主要体现在以下几方面:第一,以兼容并包的学术态度积极开展教育技术研究,促进我国教育技术学科的繁荣发展;第二,树立教育技术理论研究的实践观,注重理论研究与教育实践的结合;第三,树立现代教学设计观,注重培养学生“学会认知”的能力;第四,树立现代人才观,培养以教学设计能力为中心的教育技术学专业人才。