篇章语言学与学生语篇写作能力的培养

以篇章语言学为切入点.在对语篇写作能力作出解释的基础上.探讨培养学生的语篇连贯写作能力的途径,并提出了以"范文教学-语篇层次分析-仿写-创造性写作"的写作教学模式作为训练的栽体,为培养学生的语篇写作能力搭建平台,创造条件.     

认知语用学视角下俄语人称指示语非常规用法的阐释

认知与关联理论为语用策略研究提供了理论框架.按照传统的俄语语义学理论,俄语人称指示语的使用要遵守一定的数量和常规对应指代关系准则.但在现实的交际活动中,说话人会使用表面上看来是混乱或错误的人称指示语.本文旨在用认知语言学与语用学原理,来探讨俄语人称指示语非标准用法的理解机理.并尝试创建可能存在的语用附带含义理解模式.     

语篇理论在高级英语教学中的应用

就如何将先进的语篇教学理论运用在高级英语教学当中进行了实例分析,指出语篇理论有助于培养学生的语篇敏感性,提高语言理解能力与语言能力.     

规范湖湘旅游景点英文标示语浅议

针对湖湘旅游景点英文标示语翻译存在的译名不统一、翻译机械化、语法错误、拼写不规范、语气生硬等现实问题,作者提出了规范英文标示语的基本策略与路径,即以科学的翻译理论为指导、运用适当的翻译技巧、突出译文的针对性。     

“三语”语境下少数民族语言输出能力研究——以藏族大学生为例

本文以Michael Lewis的语块理论(Lexical Approach)为依据,以258名藏族大学生为被试,从口语、写作、翻译、语言环境、学习方法五个纬度对藏族大学生英语语言输出情况进行了调查与分析。结果发现:受认知水平的限制,少数民族大学生对英语语言的思维模式、"三语"语境和语言输出的模糊认识是导致学生英语语言输出能力较低的主要因素,而语块学习有助于提高学生的英语语言输出能力。     

论人类认知心理对商务语篇构建的影响

社会文化语境、心理认知模式对商务英语语篇构建有一定影响.社会文化语境对商务语篇构建的影响,表现为商务英语语篇具有平等性、灵活性和说服性等文化特征;而商务语篇中的正式辞令、指示性代词、委婉语等语言特征体现出交际者的认知心理模式.     

过渡语僵化现象及心理认知探析

就过渡语僵化现象的产生、分类的原因以及导致过渡语僵化产生的心理认知进行分析,认为僵化作为过渡语最明显的特征,是二语习得研究中的一个核心话题.过渡语在向目的语过渡的任何阶段都会产生僵化现象.过渡语僵化严重阻碍其向目的语过渡的进程,影响了学习者对目的语的熟练掌握.     

英汉叙事语篇主位推进模式对比分析

主位-述位结构是组织语篇的重要语法手段,也是语篇分析的重要方面,主位推进模式是分析语篇衔接及组织的重要方法.作者试图以主位推进模式为理论基础,对英汉叙事语篇进行实例分析,归纳出叙事语篇的主位推进模式及英汉叙事语篇主位推进模式的特点和异同.     

撒拉语和土耳其语语音对比研究

撒拉语和土耳其同属突厥语族乌古斯语组,二者的对比研究对缺乏书面文献的撒拉语的研究有重要意义.通过和土耳其学者的合作及文献梳理,作者分析了撒拉语和土耳其语在语音方面的异同,并指出二者既有因历史同源而具有的共同点,但也有因二者在后来独自发展中所经历的不同社会环境而导致的不同点.     

中国英语学生的指示语失误现象——基于语料库的分析

本文运用语料库方法研究了中国英语学生写作中的指示语失误现象。通过中国英语学生和英语本族语学生指示语失误现象的比较,分析得出中国英语学生因为母语迁移、中介语发展及语境的影响是导致指示语失误的最大原因。     

英语委婉语的交际功能

应用了大量的实例,结合特定的英语语境深入分析英语委婉语的四种交际功能,即:禁忌功能,礼貌功能,掩饰功能和褒扬功能.通过分析,进一步理解了委婉语,尤其是英语委婉语,它用婉转含蓄的表达美化了语言,使人们的社交生活更为和谐.只有认知委婉语在不同背景、不同环境下的使用方式,才能够调整好礼貌程度,从而把给对方的伤害降到最低限度,达到成功的交际目的.     

西班牙巴斯克自治区的双语和多语教育

双语和多语教育是民族教育理论和实践的重要内容,也是民族教育中较独特的重要问题。西班牙巴斯克自治区双语和多语教育理论和教学实践在过去30多年里日趋成熟和完善。其中,当地政府语言教育政策的法制化和大量物力支持发挥了核心作用。巴斯克自治区双语和多语教育的先进经验,对于其他国家民族地区双语乃至多语教育具有很好的借鉴意义。     

以语块运用为中心 提高学生的英语应用能力和自主学习能力

本文根据Lewis的语块教学理论和语言学家斯万(Swain)的输出理论,着眼于培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力,以语块运用为中心,探索多种方法加大语块在教学中的应用,充分挖掘现有教材中语言素材的语块学习和运用,提高学生语言输出的流利性和地道性,解决大学生在语言输出过程中用词单一,汉式英语多、英语水平停滞不前等语言僵化现象。     

粘合手段在英语语篇中的作用研究

语篇中句子之间的结构上的粘合(cohesion)作用于语义关系的确立.这种句子间语义关系的确立是保证语篇在意义上达到连贯(coherence)的必备条件.在语言的实际运用中,一个语篇里句子之间的语义关系,亦可称粘合关系需依靠粘合手段来确立和完成.分析语篇中粘合手段的形式和运用,对于语篇的研究以及指导英语语言的教学实践是具有一定意义的.     

大学英语课堂语码转换的顺应模式

大学英语课堂语码转换有其特殊的语境与语用功能,是教师在课堂上为了更好地实现教学目的而使用的一种策略。教师进行语码转换的过程是有意识的根据语境对语言做出选择的过程,语码转换不仅应该顺应了课堂语言现实,也应该顺应教师规约和教师与学生的心理现实。     

撒拉语中的突厥语因素--一种具有察哈台语形式的乌古斯语?

任何一种语言都有地域特征,撒拉语既有古突厥语的特点,同时又因与周边语言的联系而有自己新的发展.它的突厥语特点代表了几种历史层面,这种层面反映出与不同突厥语群的联系.由于复杂的共时特征和与历史记载的差距,对于撒拉语进行分类是很困难的.根据如下两方面的论述(1)和乌古斯语的发生学关系;(2)和南西伯利亚语和克普恰克语长久的联系,本文提出自己的观点,不同意撒拉语与现代维吾尔语有发生学关系的看法.     

中介语石化的内部机制探索

关于石化现象的研究已经越来越受到二语习得研究领城的关注,但诸多研究多限于语言结构方面,其理论的完整性仍有待探讨。中介语是用来描述介于二语学习者母语与目的语之间的一种非连续性的语言体系,中介语的石化是第二语言习得区别于母语习得的一个重要特征。本文拟从三个方面对中介语石化的内部机制进行探索,即认知心理机制、神经生理机制和社会情感因素,以求对汉语环境中外语的教与学有所启示。     

撒拉语和土库曼等语的关系

任何一种语言都有地域特征,撒拉语既有古突厥语的特点,同时又因与周边语言的联系而有自己新的发展。它的突厥语特点代表了几种历史层面,这种层面反映出与不同突厥语群的联系。由于复杂的共时特征和与历史记载的差距,对于撒拉语进行分类是很困难的。根据如下两方面的论述:1和乌古斯语的发生学关系;2和南西伯利亚语和克普恰克语长久的联系,本文提出自己的观点,不同意撒拉语与现代维吾尔语有发生学关系的看法。     

浅议现代瑶族勉语语音变化的原因

瑶族居住环境的变化对勉语语音的变化有深刻的影响;现代的生活节奏以及便利的交通和通讯联系加强了瑶族与其他民族之间的联系,现代文明渗透到瑶族社会中,从而加速了勉语语音发展变化的速度;当代的教育体制也对勉语语音的发展变化起着重要的作用.     

元江傣语名词短语词序研究

傣语名词短语的词序相对复杂,试通过分析傣语名词短语几种基本词序及名词短语中多重定语修饰关系,来深入探究傣语名词短语的词序.