全日制成人教育三年级学生跨文化能力调查

对江苏大学62名全日制成人教育三年级学生跨文化能力进行了调查。对测试成绩与学位英语成绩进行了相关分析和T值分析,并就相关成因进行分析,最后提出个人的策略建议。     

高校工科学生概率论与数理统计课程成绩的统计分析 ——以吉林工程技术师范学院为例

通过对我校工科学生的概率论与数理统计成绩及相关数据进行的调查、搜集,利用SPSS统计软件对搜集数据进行了统计描述、差异分析、相关分析和回归分析,得到了学生的性别、生源地、高中数学学习状况和大学生数学学习倦怠等变量与概率论与数理统计成绩间的分析结果,并针对结果给出了相应结论和建议.     

《高等数学》与两门地理专业课程成绩的相关性分析

本文通过对我校教学系地理专业九七、九八两个年级的《高等数学》成绩和《中国地理》及《世界地理》成绩的相关性分析 ,得到数学课与地理课成绩正向相关但不显著的结论 ,并对结论进行了分析     

初二学生父母教养方式与其学业成绩相关

本文通过对八名初二学生进行父母教养方式问卷调查及学生期末外语、数学、语文三科的考试成绩进行相关分析,发现:父母的教养方式与学生学业成绩的相关显著,父亲的情感温暖、理解与外语成绩、数学成绩、语文成绩显著相关,父亲的惩罚、严厉与学生外语成绩是极显著相关、数学成绩、外语成绩、数学成绩是极显著负相关,父亲过度保护与外语成绩、数学成绩是极显著负相关、与语文成绩是极显著相关;母亲的情感温暖、理解与外语成绩是显著正相关,母亲的惩罚、严厉与外语成绩是显著负相关。     

男女生英语成绩与英语学习策略的相关性研究

本文通过问卷的方式,对浙江万里学院非英语专业的63位学生的英语学习策略进行调查,并用SPSS软包,将学习策略与成绩和性别进行相关分析,研究发现(1)学习策略和英语成绩存在相关性。(2)女生较男生更多使用学习策略。(3)元认知策略和成绩优秀的男生高度相关。     

CET4成绩相关因素的调节和中介效应分析

语言学习者学业成绩相关因素的研究一直受到国内外研究者的关注。对黑龙江省三所高校的400名大学二年级非英语专业学生进行问卷调查,了解性别及学习动机、学习策略等相关因素与CET4成绩之间的关系。通过SPSS17.0对数据进行处理分析,结果表明:(1)性别、动机、策略与CET4成绩之间的相关均达到显著水平;(2)性别作为学习策略和CET4成绩的调节变量,调节效应显著;(3)学习动机作为学习策略和CET4成绩的中介变量,中介效应显著。各因素与CET4成绩之间的关系研究对语言教师及学习者都有很大的启示。     

英语学习者词汇知识与不同类型英语阅读任务的相关性研究

以西南大学2007级102名非英语专业学习者为调查对象,以修订后的词汇等级测试问卷、词汇关联测试问卷和CET-4仿真题为调查工具,利用SPSS13.0对数据进行描述性分析和相关分析,探讨英语学习者的词汇知识与不同类型英语阅读任务之间的相关关系。结果表明：受试的词汇广度知识和词汇深度知识之间存在显著相关关系（r=0.260^＊）;受试的词汇广度知识与CET-4快速阅读成绩和仔细阅读成绩相关都显著（r1=0.317^＊＊;r2=0.231^＊）;但是受试的词汇深度知识与CET-4快速阅读成绩和仔细阅读成绩相关不显著。这一研究结果显示了词汇广度知识的重要性,对大学英语词汇教学有积极的指导意义。     

大学生体质健康标准的实施与体育教学改革的研究

在对《大学生体质健康标准》实施、分析、研究的基础上,对《标准》实施中的相关因素及项目的差异,和《标准》对体育课程的教学影响与改革的必要性,以及大学生体育成绩的综合考核模式进行了综合研究,提出了对大学生体质健康标准测试成绩与体育教学成绩综合评价的方法,建立了科学、客观的体育考核评价模式。     

英语阅读焦虑对学生阅读成绩的影响

对阅读焦虑与大学生英语阅读成绩的关系进行研究。研究用Saito的外语阅读焦虑问卷实施调查并对问卷结果和学生的期末考试阅读成绩进行相关分析。分析结果显示,大学二年级学生的英语阅读焦虑处于中等水平;学生阅读成绩与阅读焦虑水平成低度正相关(r=0.282)关系。另外,独立样本T检验结果显示不同焦虑程度的学生的阅读成绩存在显着差异。研究结论显示一定程度的阅读焦虑能促进学生的英语阅读学习。     

高职生外语学习观念、策略和学习成绩的相关研究

通过对93名非英语专业的高职生进行语言学习观念和学习策略的问卷调查,并结合其大学英语三级考试的成绩,采用SPSS 17.0对调查结果进行了描述性分析和相关分析。研究发现:动机因素对学习的影响最大;各种学习策略的使用情况比较均衡,使用频率都在中等范围;学习观念与三级考试成绩基本不相关,说明这些观念可能还没有很好地转化为相应的学习策略;元认知策略与三级成绩呈显著负相关,说明高职学生的元认知能力和水平还有待提高。     

大专生成就目标定向与时间管理倾向的相关研究

本研究对邯郸学院303名大专生成就目标定向与时间管理倾向进行相关分析,结果表明:1.成绩趋近、掌握趋近和掌握回避与时间价值感呈非常显著正相关。2.成绩和掌握两个趋近目标与时间效能感呈显著正相关。成绩回避目标与时间效能感呈显著负相关。3.掌握趋近目标与时间监控感呈显著正相关。4.大专男生时间监控感高于女生。5.大专文科生在成绩回避和掌握回避两方面高于理科生。6.二年级大专生在时间价值感方面优于一年级。     

组织学成绩及其影响因素的相关分析

用教育统计学中相关性原理对组织学成绩及其影响因素进行相关分析,表明组织学成绩与学生的学习态度、入学水平呈正相关,有生物学基础的学生成绩明显好于无生物学基础的学生。本分析为修改和完善今后的组织学教学提供科学依据,也为其它学科改善教学提供参考依据。     

词汇量、词汇深度与阅读的关系

运用SPSS 11.5对受试学生的词汇量、词汇深度知识和阅读能力的分析显示:词汇量、词汇深度和阅读成绩高度正相关;词汇深度与阅读成绩的相关程度大于词汇量与阅读成绩的相关程度;词汇深度对阅读成绩的预测能力强于词汇量对阅读的预测能力;词汇深度指标中,词义和阅读的关系最密切,其次是形名搭配,但动名搭配和阅读没有显著性的相关关系。     

大学生数学与英语成绩影响因素研究

以我校管理专业07级50名学生的英语与数学期考成绩为研究对象,用统计分析方法对成绩及其影响因素进行分析,结果表明英语成绩与学生的性别显著相关。研究结果为修改和完善今后的教学提供参考依据。     

对高校英语专业期末口试评分效度的研究

本文采用口试成绩和口试录音为研究工具对鲁东大学英语专业二年级学生期末口试的评分效度进行了研究。研究发现:口试复评成绩与三组评分员初评成级间的相关统计结果显示只有一组呈显著性相关,一组呈边际行相关,一组相关性很低。     

词汇的原型意义对听力能力影响初探

对学生掌握词汇原型意义以及听力水平运用SPSS13.0对数据进行分析处理后,得出以下结论:(1)词汇原型意义与听力测试成绩之间存在显著的高度负相关;(2)词汇量与听力测试成绩之间存在显著的高度正相关,但相关程度低于前者。     

一项关于词汇学习策略对英语学习影响的实证研究

经有关学者证明,英语词汇学习策略对英语学习有着一定的影响。本文对接受全外教授课的英语专业学生做了一次定量实证研究,收集其词汇学习策略使用情况和学习成绩,借助SPSS社科统计软件进行相关数据分析。证明词汇学习策略对英语学习有一定影响,词汇考试和英语成绩成正相关。     

高中学生学习成绩的统计分析

利用方差分析和相关分析的方法对某校高二年级62名学生四次考试成绩进行统计分析,结果是语文与数学呈正相关与物理、化学考试成绩之间也呈正相关,结论是语文成绩对理科学生来说至关重要.     

大学英语四级通过率的相关性研究

在大学英语教学中,教学双方的相互配合不仅存在单纯的英语学习能力问题,其他课程素质的相关影响也不容忽视。在随机抽样基础上,本文对重庆大学300名非英语专业学生一次性通过CET-4考试的英语成绩与其各科成绩进行相关的对比分析。结果表明,学习者的英语成绩不仅与英语学习能力有关,还与其他需要某种特定思维的课程学习能力直接相关。其研究结果反馈于教学,教师和学生应当注重学习技能和综合素质培养,更加主动、准确地把握英语学习的内在规律,而非仅仅局限于英语考试本身。     

第26届亚洲男子篮球锦标赛攻防技战术指标与比赛成绩的关联分析

运用灰色关联分析、录像观察和数理统计等多种方法,对26届亚洲男子篮球锦标赛各球队的技战术指标进行统计与分析,研究影响本届比赛成绩的主要因素。研究结果表明:根据灰色关联分析和秩相关分析,第26届亚洲男子篮球锦标赛各球队的技战术指标中防守篮板、被侵、罚球命中率、罚球次数、二分命中率和二分出手次数6项指标与比赛成绩有密切关系,这6项指标与比赛成绩有非常显著性差异,存在线性关系。