实验教学中蒙语授课班学生创新能力的培养

蒙语授课班学生因基础知识、实验能力较差,在实验中缺乏思考、缺乏创新能力、缺乏动手能力,因此我们在大学分析化学实验中采用“启发式”教学法、改革以往教学方法、开设设计性实验等方法组织教学,获得了较好的教学效果。     

创新教育理念下的分析化学实验方案设计

在创新教育理念下,开展分析化学实验方案的设计,以此培养学生灵活运用所学理论及实验知识,解决分析化学实际问题的能力,促进学生创新精神和实践能力的形成与发展,为他们未来从事实际工作和开展科学研究打下良好基础.     

物理化学实验教学改革初探

物理化学实验是继无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验之后又一门独立的基础实验课程.开设这门课程旨在提高学生的动手能力和思考能力,让学生将理论知识与实验相结合.文章针对现有物理化学实验的教学中存在的弊端提出了改进的教学方案并进行实践,以提高学生实验的积极性,收到了较好的教学效果.     

蒙古语授课学生分析化学实验教学改革的研究与实践

针对蒙语授课学生的基础知识不扎实,在实验中缺乏创新能力和动手能力、缺乏分析问题、解决问题的能力等特点,本课题组对蒙语授课学生分析化学实验的教学方法和内容进行了改革,在教学实践中取得了良好的教学效果.     

分析化学实验的“阶梯式”教学法

分析化学实验是分析化学课程的重要组成部分,它是培养学生动手能力和科学研究能力及促进理论与实践结合的重要实践环节。经过几年分析化学的教学,我们总结出分析化学实验的“阶梯式”教学法,并经过实践检验,效果很好。 一、方法的内容 该法是以基本操作技能训练为基础,在掌握各项操作技能基础上,再结合实验原     

在化学演示实验中提高学生的综合素质

做好演示性实验不仅是提高化学教学效果的重要手段,也是培养学生综合素质的良好途径。为此,必须认真钻研,做好实验前的准备工作;规范操作,培养学生的科学态度和实验素质;正确引导、培养学生的观察与思维能力;增强学生的参与意识,培养学生主动探索设计实验的能力。     

定量分析实验报告中偏差的计算

<正>分析化学是一门实践性很强的学科,实验课时占整个课时的三分之二,比重很大。通过实验教学,使学生理解基本理论,并熟练掌握实验方法和基本操作技能,培养学生分析和解决实际问题的能力,这就是开设分析实验的目的。而定量分析实验报告中偏差的计算,对于培养学生良好的实验操作技能和实事求是的工作作风,具有重要的实际意义。 在十几年的教学实践中,我们常选用华中师范大学等校编的《分析化学》和《分析化学实验》教材。     

谈分析化学实验的教学环节

分析化学实验是师专化学专业开设的一门重要必修课，也是分析化学课程体系中的重要组成部分，其目的在于通过实验教学，进一步使学生加深对理论知识的理解，帮助学生掌握分析化学实验的基本方法和操作技能，提高学生的动手能力，培养学生的科学态度，为今后走向社会，从事教学和科研工作打下扎实的基础。为了使分析化学实验达到“上述”目的，笔者多年来在实验教学的过程中进行了一些摸索，认为要使分析化学实验真正达到培养人才的目的，成为专业课程体系中不可缺少的重要组成部分，其关键是必须认真抓好实验教学中的每个环节，切实注重教学…     

分析化学虚拟仿真实验的研制及应用

为了解决通识教育带来的课时缩减和社会对人才需求的矛盾,需要采用现代化的教学手段辅助分析化学实验课的教学．介绍了基于Flash技术研制的“络合滴定法”分析化学仿真实验,并将其应用于分析化学实验教学．结果表明仿真实验对学生的学习起到了良好的指导作用,促进了学生实验技能的提高．     

对分析化学实验成绩评定的研究

分析化学实验成绩的评定,应该综合学生的实验预习、实验操作技能、实验结果以及对实验的态度等方面进行综合考核.对实验结果的准确度提出了一般的参考标准,并对基本操作技能提出了考核指标,在此基础上,对工业分析专业的学生提出了设计性实验的考核内容.     

初探构建多层次基础化学实验教学体系——以无机及分析化学实验课程为例

基础化学实验教学对于学生化学理论知识的理解以及实验技能的掌握非常重要.文章以无机及分析化学实验教学改革为例进行阐述,浅析建立适应多层次基础化学实验教学平台和与之相适应的课程体系所需要解决的问题,以提高教学质量,培养创新型人才,创建更完善的实验教学体系.     

《分析化学实验》成绩评定方法的改革

分析化学实验考核是对教师的教学质量和学生的学习质量两方面的检查和评定,提高实验教学质量的有效措施。实验成绩的评定方法由平时成绩（50％）,期中基本操作技术考核成绩（20％）和期末综合样品测定考试（30％）三部分组成。这种考试方法不仅大大调动了学生做实验的积极性,而且也促进了教师实验教学水平的提高。     

分析化学实验教学改革探析

通过阐述社会对人才的需求,结合分析化学实验教学的现状,提出了以培养应用型人才为目标的分析化学实验教学改革方略.即重视培养学生的积极情感因素,更新实验教学理念,改革实验教学内容,加强实践教学,旨在为应用型人才培养模式的进一步完善提供参考,使应用型人才的培养更具可操作性.     

大学化学实验课程中有效数字的记录

有效数字是大学化学实验课程的主要教学内容之一,是培养学生在课程中理解并在日常学习与工作中规范使用有效数字,提升其对有效数字与测定误差之间关系的认识水平,树立良好规范的数字记录习惯,具有十分重要的现实意义。论述介绍了目前大学化学实验教学中关于有效数字方面存在的主要问题,并采用相应的举措建立和完善了教学方案以利于更好地解决存在的问题。通过几个学期的教学实践发现新教学方案取得了初步的成效,同时严格按照有效数字的要求记录与计算数据也是培养学生具有严谨科学素养的一条重要途径。     

从实验课程体系改革入手进行实验课考核模式的改革探索

将无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验合并并分解为基础化学实验、合成化学实验、综合化学实验;独立开课,变考察课为考试课;进行考核方法的改革,考核主要包括平时成绩、操作考核成绩和理论考试成绩三部分。     

开设设计性实验 探索对学生创新能力的培养

我们根据师范学院生物专业本科生的教学大纲以及学生的基础,在动物生理实验课教学过程中开设了设计性实验,目的是培养学生在探索新的实验原理、实验程序设计、实验操作、实验数据的录取和处理等方面的创新能力。     

影响分析化学实验结果因素的探讨

本文探讨了影响分析化学实验结果的因素，指出溶液的酸度、试剂的浓度，用量、加入顺序和溶剂等都对分析实验的结果产生影响，并分析了其原因。     

化学实验教学与学生素质教育的探讨与思考

化学教育是一门以实验为基础、培养合格化学教育专业学生的学科。随着素质教育的整体推进,以及培养学生的科学素质、创新精神和实践能力在学科层面的有效实施和落实,有关化学实验教学与学生素质教育的探讨有了较大的进展。传统的实验教学体系存在着忽视学生科学素养和实验教学能力的培养,压抑学生学习的主动性和积极性等不足。为了适应教育的现代化,认真探讨化学实验教学模式、教学内容和教学方法等以提高学生的综合素质成为当务之急。     

提高非化学专业实验课教学质量的探索与实践

实验教学是课程教学的重要组成部分,实验教学效果对学生的实践能力、创新意识和创新能力具有重要影响。本研究从注重学习引导,提高学生做好实验的自觉性出发,致力于改进授课形式,使学生的知识和能力同步增长,并就改革考核办法,发挥教学指挥棒的作用等进行了系统的探索和实践,进而提出了改进和加强非化学专业实验教学的若干方法和措施。     

进行有机实验教学改革 培养学生创新精神

为了适应21世纪科技快速发展的需要，必须培养出更多的具有一定的科学素质，具有创新思维、创新精神、创新能力和创新人格的中学教师。近几年来，已对有机化学实验课的教学内容和教学方法进行了改革，在有机实验中，进一步加强了学生的基本操作、基本技能和技巧的训练。在学生具有扎实的有机实验基本功的基础上，开设循环实验、综合实验。这样做既提高了学生进行实验的积极性。又提高了学生的科学素质，既突出师范性，又拓宽专业知识面。