论硕士研究生课程目标的三个内涵

文章从社会对人才的需求、我国研究生培养类型、学习者的需求和研究生教育层次结构等四个方面,分析了我国硕士研究生培养目标的发展变化.在此基础上,结合研究生教育的特点,从知识结构、能力结构和素质结构三方面对硕士研究生课程目标的主要内涵进行了探讨.     

服务社会需求实施产教融合全面深化专业学位研究生教育改革

基于专业学位硕士研究生培养改革的需求,重庆理工大学作为重庆市唯一硕士专业学位研究生教育改革的试点单位,两年来围绕专业学位研究生教育的制度建立、"导师组"队伍建设、人才培养方案修订、多层次实践教学、职业能力和创新创业能力、招生和复试选拔等方面进行了全面的改革,重点实现了专业学位研究生教育的能力结构与产业需求相融合、技术理论与专业实践相融合、校内培养与行业/企业实践相融合,全面推进专业学位研究生教育综合改革,形成了具有示范意义的专业学位硕士研究生教育综合改革模式.     

国内外护理硕士研究生教育现状的比较研究

随着我国护理研究生招生数量的增加,越来越多的高学历护理研究生将走入临床工作岗位,以加快我国护理事业的专业化进程必将成为一种趋势。由于我国护理硕士研究生教育起步晚,为此我们要借鉴国外培养模式,从培养方式、准入资格、培养目标等方面探索适合我国国情的护理硕士研究生教育。     

中美教育硕士培养质量保障体系比较

研究生教育质量保障体系包括内部保障和外部保障两个部分。美国在教育硕士培养质量保障体系建设方面有很多经验值得借鉴。我国教育硕士培养质量保障体系应在政府引导下,引入社会中介机构评估,并通过职业取向的课程设置和双导师队伍建设等增强高校内部自主保障能力。     

硕士研究生创新能力培养的现状研究

提高硕士研究生创新能力是研究生教育锲而不舍的追求目标。由于目前我国提高硕士研究生创新能力的实践教学大多基于定性分析,因此本文在系统论指导下,结合定量分析法,综合分析各种硕士研究生类型的统计调查,总结硕士研究生创新能力培养方面呈现的特点和经验,从硕士研究生、导师、学校管理、社会四个方面提出相应建议,以便更好地开展相对应的实践教学,提高硕士研究生的创新能力,促进硕士研究生更好地适应社会需求。     

论硕士研究生就业能力的培养

目前,硕士研究生就业率出现下滑局面。如何摆脱这种困境,需要我们认真思考。其中重要一点就是重视硕士研究生培养过程,提升综合素质。关键在于构建基于应用能力培养的课程体系,搞好教学实践和科研实践。     

硕士研究生招生复试标准化指标体系设计研究

硕士研究生招生复试中要对考生素质与能力进行综合测评。本文在复试环节引入现代人才测评技术,阐述了构建硕士研究生复试标准化指标体系的意义和原则,建立了较为客观、全面的标准化指标体系,通过层次分析法给出了各指标的权重。     

基于PCA-熵值法的硕士研究生科研创新能力影响因素研究

科研创新能力是硕士研究生的必备能力之一，也是硕士研究生培养的重要内容。以303份调研数据为样本，采用PCA-熵值法探讨各因素对硕士研究生科研创新能力的影响，研究结果表明，导师指导因素、研究生自身学术素质和科研环境因素对硕士研究生科研创新能力具有显著正向影响，具体指导方法和科研压力、知识积累和方法掌握、科研成果认可和奖励的影响作用更明显。为此，应从构建和谐师生关系、提升自身学术素质、营造科研氛围等方面采取可行性措施提升硕士研究生科研创新能力。     

谈高校知识产权人才培养模式

我国正在制定<知识产权战略大纲>,加强知识产权人才培养具有现实意义.日本、美国、英国的知识产权人才培养的成功经验为我们提供了借鉴,我国应该实行知识产权专业实务性职业教育、本科教育、知识产权专业辅修双学位教育、硕士研究生教育、博士研究生教育等多种培养模式,培养多层次的知识产权复合型人才.     

中美硕士研究生教育比较与启示

中美在有关硕士研究生的招生制度、培养目标、学制、培养模式、质量管理等方面既存在着共同点，也存在很多不同点。借鉴国外先进经验，进一步推动我国硕士研究生教育，应实行“资格考试 综合测试 专业复试”相结合的招生制度，加强专业硕士教育，逐步构建以专业硕士教育为主体的新格局；改革“课程学习 论文写作”的单一培养模式，实行专业式、协作式、教学式等多种培养模式并存；强化质量管理意识，从招生录取、人才培养到毕业证书和学位证书的发放，严格把关，积极鼓励社会力量参与研究生教育质量的监督与评估，建立“多维立体”的研究生教育质量保障机制。     

新西兰研究生教育合作教学模式的特点及启示

作为创新人才的后备梯队研究生群体是否具备良好的团队精神和合作意识对于创新人才队伍的构建具有战略意义。新西兰高等学校在研究生教育中形成了独具特色的合作教学模式：目标明确,注重全面提升学生综合能力特别是合作能力;层次丰富,实现教学过程中的多向互动;形式多样,充分诱发学生的主体作用;组织周密,保证合作教学过程具有完备的程序;多向互动,促进教师整体素质的提升。因此,中国研究生培养应更新教学理念,通过实施合作教学模式达到研究生教育的目标;着眼学生现状,通过实施合作教学模式提升研究生整体素质特别是团队意识;强化教师素质,通过实施合作教学模式促进研究生教育载体的优化;注重综合调控,通过实施合作教学模式促进研究生教育管理水平的提升。     

培养研究生创新能力机制的研究

研究生教育作为一个国家最高层次的教育,其教学质量是研究生培养的生命线,尤其是近几年大规模发展之后,提高研究生的教育质量摆在了十分突出的位置。本文研究了在目前研究生教育面临的新形势下,如何培养研究生的创新能力和创新机制等问题,提出了以创新为灵魂的研究生培养方向和具体的方法。通过这些改革措施,对于提高研究生创新能力具有积极推动作用。      

以学科建设思想指导研究生招生

研究生教育以学科为平台开展,与学科建设关系密切,研究生招生是研究生教育的源头工作,学科建设是学校的龙头工作。提出以学科建设思想指导研究生招生,合理设置研究生招生学科,合理制定学科招生政策,凝练研究生招生方向,招生方向必须符合学科发展规律与学科内涵,具有前瞻性、可延伸性及可拓展性,方向间既具有可交叉性又具有相对的独立性,根据方向组建导师指导队伍,促进研究生教育与学科建设的内涵发展与质量型增长。     

江苏省研究生教育质量现状调研

根据江苏省“十五”期间学位与研究生教育发展重点课题“江苏省研究生教育质量调研”的要求，较为全面地对影响江苏省学位与研究生教育质量的主要因素进行了问卷调查和实地访谈，并运用统计分析和实证分析的方法，对江苏省研究生教育质量的现状进行研究，做出了客观评价，提出提高江苏省学位与研究生教育质量必须完善目标定位，提高研究生社会服务能力；必须加强课程内化管理，深化课堂教学改革等一系列相关对策。     

研究生德育教育与素质教育调查报告

研究生德育教育与素质教育是培养高质量人才的关键。本文概括了研究生德育和素质教育的调查结果 ,分析了存在的主要问题 ,并提出了对研究生素质状况的基本评估 ,力求为加强研究生的德育教育和素质教育提供参考资料     

对研究生科研创新能力培养的探究

研究生科研创新能力的培养是研究生教育中极为重要的内容,科研创新能力也是高级人才的必备能力之一。分析了当前研究生科研创新能力培养的薄弱之处,提出了应对策略,即完善研究生教育创新机制是培养研究生科研能力的根本;课程创新与探究性教学是培养研究生科研创新能力的基础;良好的科研资源环境和学术环境是培养研究生科研创新能力的保障;加强师资队伍建设和多样化培养模式是培养研究生科研创新能力的关键等。     

大众化教育背景下提高研究生培养质量途径

在高等教育大众化背景下,中国研究生教育受到升学动机、教育成本、办学条件、管理体制等因素的影响,出现了研究生专业基础不扎实,优秀生源流失或投入科研和学习的时间不足,导师队伍、教育经费、办学条件等落后于研究生发展速度,管理部门缺乏动态、发展的引领评价机制,导致研究生培养质量下降。研究生培养单位应借鉴国外研究生教育的基本经验,汲取行之有效的措施对策,扬长避短,注重建立完善的质量保证机制,建立科学、合理的制度,使研究生的教学、管理走上制度化、规范化、程序化和现代化,确保研究生的培养质量,实现数量与质量、规模与结构的协调发展,以此促进研究生教育的快速发展。     

研究生素质建构模式刍论

素质教育是人才资源开发的基础和关键，是增强综合国力的有效措施。研究生是国家高层次人才的培养主体，其素质教育的高低关系到国家的发展、民族的兴衰。为此，确立建构模式和方法是提高研究生素质的关键。其中，师资队伍的加强是前提条件，创新能力的培养是核心，课程体系和教学内容的改进是有效途径，良好的素质教育评价体系是保证。     

研究生教育管理创新途径初探

研究生教育创新是当代研究生教育的核心,研究生教育管理创新是研究生教育创新的重要环节。本文归纳出研究生教育管理创新中在课程体系建设、质量监控体系和实践性教育等方面创新途径的初步探索。通过这些创新途径在西北工业大学材料学院研究生培养中的多年实践,进一步说明了研究生教育管理创新对提高研究生培养质量具有重要意义。     

美国研究生教育质量内部保障监督体系的审视

美国研究生教育体系博采世界发达国家研究生教育之长并适应政治经济文化发展需要而构建,其研究生质量保障机制是美国拥有世界上最庞大的研究生教育体系并始终维持着高水平教育质量的最重要保障。其中,学校内部的质量保障机制在研究生质量保障体系中起着基础性的作用。