浅析小学语文阅读教学的有效策略

本文分析了现阶段小学语文阅读教学中存在的主要问题,包括教学目标不明确、重点不突出、教学方法不当以及多媒体使用不当等,从而提出了提高阅读教学有效性的几点建议。     

浅析小学低年级语文阅读教学有效性的策略

阅读是一种习惯,是学好语文的一个重要法宝。作为小学低年级的语文教师,我们在课堂教学中必须要重视学生的阅读,从小培养学生的阅读习惯,并在教师的引领下不断提高学生的阅读能力。基于此,本文着重探究小学低年级语文阅读教学有效性的策略,以期提高小学语文阅读教学效果。     

小学语文阅读教学的有效策略探讨

随着新课程改革的不断深入发展,小学语文阅读教学得到了重视,在小学语文教学中,如何提高小学生的阅读能力显得尤为重要,本文分析了在小学语文阅读中,提高教学有效性的方针,在一定程度上可以推动小学语文教育的发展。     

小学语文阅读教学法之我见

学生是教学活动的主体,必须充分发挥学生的主体作用,围绕“自”字做文章,大力挖掘学生的自学潜能。     

小学语文阅读教学有效性研究

新课改条件下,如何进一步提高语文课堂阅读教学的效率,已成为小学语文教师广泛关注的重要问题.笔者开展的“小学低年级语文有效阅读教学”研究,对提高小学语文阅读教学效率具有借鉴意义.     

探究小学语文阅读教学效果提高的方法

有效地开展小学语文阅读教学,能够提高小学生的阅读能力,进一步促进其学习水平的提高,对小学生来说是极其有益的。而对于小学语文教师来说,要想使语文阅读教学的实际效果提高,就需要充分了解阅读教学的现状,对于这一问题必须正确认识,科学分析问题产生的原因,具体制定完善的教学策略,使语文阅读教学质量得到极大的提高。     

小学语文阅读教学的有效性研究策略

小学语文阅读不仅会影响学生的思维,也可以帮助学生掌握更多的语言文化,因此,阅读具有非常重要的作用。不过由于小学生的年龄小,在阅读时很难保持长时间的专注力,所以阅读教学有效性不高,并且以往的教学方法过于滞后,很难满足当下的阅读教学需求。小学阶段是打好阅读基础的重要时期,教师必须深刻认识到这一点,并深入探索阅读教学方法。对小学语文阅读教学有效性策略进行分析,通过有效阅读增加学生的文化底蕴。     

小学语文阅读教学中开展群文阅读的策略

在小学语文阅读中适当开展群文阅读,不仅有利于学生阅读能力的提高,还能促进教师的专业化发展。因此,教师一定要不断改进小学语文阅读教学中的群文阅读方式,培养学生良好的阅读习惯,进而提升学生的语文学习质量。     

再谈小学语文教学中的阅读

教师在阅读教学中,应以读为本,充分发挥学生的主体地位,调动学生主动学习的参与意识,培养学生的自学自悟能力和创新精神,使学生在精读、略读、浏览、品味祖国语言文字的基础上,去发现美、领悟美、感受美,陶情冶性。     

探究小学语文有效阅读教学的方法

在小学语文教学中,组织学生开展高效阅读是课程改革的基本要求。针对小学生在阅读中存在的问题,教师应深入问题探究,对学生进行指导,指导阅读方法,注重行为指导,强调阅读和写作相结合,组织阅读活动,引导学生积极参与阅读过程,培养学生阅读能力,提高阅读教学效果。     

小学语文阅读教学中的问题与改进策略

小学语文阅读教学工作中,应当以学生为本位,关注学生的身心发展。本文对小学语文阅读教学的问题进行分析、总结,并提出了具体改进策略。     

让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

语文阅读在小学语文教学中具有较为重要的作用。兴趣是最好的教师,在语文阅读的教学中培养学生对于阅读学习的兴趣,构建起有趣的语文阅读课堂,将会是很好的提高学生阅读兴趣的途径,进而提高学生的阅读和理解能力。     

浅谈小学语文阅读教学的预习策略

在新课改大环境形势下,必然会给小学语文教育提出更高的需求。然而,在小学语文教育当中,其中语文阅读教学则是语文学习的关键点,同样也是疑难点,又是想要迅速提升小学语文教育质量的必经途径,最终可以实现提培育小学生语文整体技能的提升,可以增强小学生综合适应将来的学习与生活的发展。然而,目前小学语文阅读教育当中仍会出现各种各样的漏洞,阻碍着小学语文阅读教育的积极发展,文章重点从小学语文阅读教学中先预习后教学的主体手段来进行具体分析,期望能给小学语文阅读实践中带来积极的影响。     

浅谈小学语文阅读教学的实践和创新策略

阅读能力是小学生进行语文知识学习的基础,是提高其他各个能力的前提,因此,提高小学生的阅读能力就显得尤为重要。另外,小学生正是处于成长发育的关键时期,也是学习各种知识,养成各种良好习惯的重要时期,所以小学语文教师应该以提高小学生的阅读兴趣为主,不断的探索和创新教学的方法和策略,让学生独立自主的进行阅读,并在阅读中提升自己的修养,陶冶情操。并且循序渐进的在阅读中进行美好的情感体验,提高小学生的语文核心素养。     

浅析小学语文情感教育

语文是一门具有生动的语言和丰富的情感的学科,每一篇文章,不但文笔优美,而且情感丰富。教师在教学过程中“动之以情”,是语文教学中非常重要的一步。那么．情感作为人的主观体验．它反映了人的大脑对客观事物与主体需要之间的关系。所以我们教师要有效运用情感教育,通过语言文字的表达．多媒体课件的适当呈现,逐步引导学生去揣摩作者感情的波动,激起学生丰富的情感,以达到知识传授、思想道德教育和情感教育的目标。在平时的语文课堂教学中,如何对学生进行情感教育呢？本文简单阐述一下看法。     

基于核心素养的小学语文整本书整本书阅读教学研究

小学语文是学习中一门具有较高地位的学科,现代教学提倡素质教育 , 但是教师在课堂教学中仍然存在各种问题,整本书阅读教学在课堂中发挥很大一部分作用,对小学生核心素质的提高十分重要。在整本书语文阅读中教师应该发挥其主导作用,尊重学生的主体地位,促进学生综合素质的发展。     

浅谈小学语文阅读教学的体会

语文阅读是语文教学中的重点也是难点,是提升学生理解能力和写作能力的基础。因此,我在阅读教学中有这么四点体会:努力培养学生的阅读兴趣,竭力培养良好的阅读习惯,注重激发学生的阅读思维,尽量提倡"海量阅读"。     

小学语文阅读教学策略

阅读教学是小学语文教学的重难点,基于新课改下如何提升小学语文阅读教学质量经多年教学实践认为,积极更新教学理 念是关键。只有不断更新教学理念,才能创设多种行之有效的阅读教学方法,继而合理科学应用于实践教学中,构建高效阅读课堂。 本文就个人教学经验,谈谈自身的一些粗浅看法,旨在为广大教师教学提供可参考价值。     

浅谈小学语文阅读教学的开展策略

作为了解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,学生可以通过树立正确的世界观、人生观和价值观。 《课程标准》要求: “语文课程要培养学生热爱祖国语言的思想感情,引导学生正确理解和使用祖国语言丰富的语言积累,培养语感,发展思维,使自己具有适应实际需要的读写能力、阅读能力、写作能力,口语沟通能力。