基于工作岗位培养学生问病卖药能力的探析

本文阐述了问病卖药在药品零售行业中的重要性,指出在中职药品营销专业中开设常见疾病用药推荐课程的作用以及实施理实一体化教学的意义,并对理实一体化教学在用药推荐教学中的实施进行了论述.     

电子技术基础理实一体化课程探索

理实一体化课程即理论与实践相融合的课程，电子技术基础理实一体化课程，就是指设计课程目标、课程内容、评价模式以及教学环境时，必须突出理实一体化的特色。     

理实一体化教学在数控专业中的实践与应用

理实一体化教学法是一种先进的教学方法,笔者在此以数控技术应用专业为探索对象,阐述对理实一体化教学的认识,并结合课程改革对理实一体化教学法实施中对实训环境、课程设置、改革的基本原则等进行了一些实践与探索.     

车工理实一体化教学探讨

本文阐述了实施车工“理实一体化”教学的意义、车工专业“理实一体化”教学的教学思路、车工专业“理实一体化”教学的具体实施路径。“理实一体化”教学是依据培养目标,结合专业特点,针对学生实际情况,融理论与实践于一体,加大直观教学力度,从感性认识入手,提高学生的认知能力和实践能力的教学方法。中职院校的学生本身综合素质偏低,文化基础薄弱。这种教学方法可使学生在生动有趣的学习氛围中学到知识和技能。技能训练不再是低层次的简单操作,理论教学不再枯燥乏味。理论指导实践,实践又巩固了理论,二者相辅相成,事半功倍。     

浅论如何通过电工理实一体化教学模式造就复合型人才

本文以电工课程教学改革为切入点,在分析职业需求的基础上,针对电工课程教学改革的现状,论述了技工教育理实一体化教学的必要性,探讨了理实一体化教学的具体做法.通过实践证明,合理地进行理实一体化教学,能有效提高教学质量,提升学生综合素质,提高教师实践能力.     

基于中职自动化专业中开展理实一体化教学的实践探讨

中职教育自动化专业的实用性很强。学生只有经过大量练习才能更好地掌握理论知识。对于自动化专业学生而言，实践能力水平是其学好专业的关键。学生的就业方向也多集中于需要较高动手能力的岗位，因此，在自动化教学中通过理实一体化，提高学生实际操作能力很有必要。本文基于理实一体化教学存在的问题，提出了开展理实一体化教学的方法。     

再论中职学校电工电子理实一体化教学

当前我国中职教育的理论教学和实践教学尚未实现统一与融合,仍是依照传统教育模式分别按次序进行。其中,理论教师主要传授理论知识,实训指导教师主要负责实际操作。这一教育模式的存在是造成理论教学与实践教学脱节、重复教学和空白教学等中职教育问题的主要成因,对中职学生知识体系构建造成了很大阻碍,影响了中职教育质量的提高。而理实一体化教学模式是解决以上中职教育问题的关键所在,已有很多教师在探讨和实践这一方法。本文结合自己的教学经验主要探讨理实一体化教学模式在中职电工电子教学中的应用意义与途径。     

技工教育数控工程专业理实一体化教学探索

理实一体化教学紧紧抓住技工教育教学的规律,促进了学校教育方式的转变.从让学生学习知识向让学生知道怎么学、掌握学习方法转变,从教师的课堂理论教学向实习生产车间的理实一体化教学转变,从教师在课堂上教授理论知识向教师在实习场地教授技能知识转变,是技能教学新的方向发展,实现了理论与实践、教师、教材、教室、学习主客体等方面的一体化.从学生的学习效果看,理实一体化是比较好的课程改革方向,但理实一体化课程改革却推进缓慢,因为最好的课程往往是实施最困难的课程.本文介绍了如何从三个方面入手,确保理实一体化课程改革的顺利推进.     

论中职数控车床课堂理实一体化教学的实施

结合中职数控车床课堂理实一体化教学存在的问题,本文提出,应重视数控车削加工工艺分析内容的教学,构建工艺和生产两个情景教学,实施由简单到复杂多层次的教学,以利于中职数控车床理实一体化教学的实施.     

“理实一体”教学假象引发的思考

“理实一体化”顺应中职学生倾向形象思维、喜好动手操作的特点，以“做中学、做中思、做中教”为理念引领，成为了当前专业核心课程教学改革的桥头堡。然而，能够拨动听者心弦，让人眼前一亮，具有真正意义上的“理实一体”课堂却是凤毛麟角，“理实一体”教学假象充斥着专业课堂。笔者结合专业核心课程的教学课例，揭示“理实一体”教学假象存在的基本形态，呈现“理实一体”过程设计的三个维度，并在此基础上构建“理实一体”教学质量的评价标准。     

浅谈技工院校计算机专业Visual Foxpro课程理实一体化教学

理实一体化教学是技工院校计算机专业教学改革的目标与方向。在VisualFoxpro课程教学中引入理实一体化教学模式,可以充分体现以学生为主体的教育思想,鼓励学生主动学习,从而加强技校学生的创新能力、创业能力和实践能力等各种应用能力的培养。     

高职教育理实一体化课程教学标准探索

随着高职课程改革的深入，人们对理实一体化课程的认识越来越清晰。理实一体化课程体现了高职教育特色，但课程教学标准并没有制定。在学校多年实践经验的基础上，本文对理实一体化课程教学标准进行总结和探索。     

钣金下料理实一体化教学的实践与分析

随着高职教育改革进一步深化,教学改革逐步的推进,课程改革迫在眉睫,实施理实一体化教学是目前课程改革主要方法。为提高学生的职业能力与素养,焊接专业将钣金下料课程采用理实一体化教学模式进行实践,教学效果较为理想,学生在能力和素质方面得到全面提高。     

气动压力机控制回路组建的理实一体化教学设计

理实一体化教学法强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。本文探讨了如何在气动压力机控制回路组建课程中进行理实一体化教学设计。     

物流专业理实一体化教学的实践与探索

理实一体化教学作为一种新的教学方法，其实践方式一直在不断地摸索当中。本文在阐述理实一体化定义、分析理论依据的基础上，对实现理实一体化教学的条件、流程和教学方法进行了分析，并通过笔者所在学校智慧课堂模式下理实一体化实践为案例，提出了在实行理实一体化教学时要注意的事项。     

基于中职汽修专业课理实一体化教学模式的研究

就中职汽修专业教学情况来看,教师更加注重对教材知识的传递,以致于学生的理论知识较为丰富,实际应用不足,难以有效运用到岗位当中,学校对于学生的岗位需求和技能锻炼还存在较大问题,亟待采用新的教学手段。基于此,理实一体化教学模式应运而生,理实一体化是理论知识和实践应用相结合的教学手段,能够赋予学生实践的阵地,有效提升学生知识应用水平、实践探究能力,真正将知识应用于实践,进而促进学生综合能力的提升。基于此,本文就基于理实一体化的中职汽修专业教学模式展开探究。     

中职学校一体化教学与职业技能的培养

依据中职学生的特点,探索实践理实一体化教学活动,构建一体化教学体系的方法,通过一体化教学活动培养学生的职业技能,激发学生的学习兴趣和热情,使其掌握一技之长,为就业做好准备。     

微课程在中职医学专业课程教学中的应用研究

微课程是互联网迅速发展大背景下的一种新型在线教学和学习方式。笔者认为微课程更适合知识更新迅速、开展理实一体化教学的中职学校,且5分钟的学习时间也适合学习主动性较差的中职学生。本文通过对中职微课现状及重要性的分析,就中职微课程应解决的问题及达到的目标等进行探讨。     

《汽车专业英语》理实一体化设计与实践

理实一体化教学作为一种全新的教学方式,有助于培养学生理论与实践结合的能力,在高职院校的课程教学中得到了有效的应用,并且取得了良好的效果。目前,高职院校《汽车专业英语》课程的教学存在教学理念落后、先进技术应用少、缺乏实践工作情境等问题,急需得到有效的解决。基于此,高职教师需要从转变教学理念、利用网络多媒体进行线上、线下设计、营造工作场景及氛围等方面入手,全面落实理实一体化设计与实践活动。提高课程教学效率与质量。     

“学习周志”在中职机电专业电工电子技术课程中的应用研究

电工电子技术课程是中职机电专业必修的一门专业核心课程,综合了电工学与电子学的专业理论知识和实践操作技能,实施过程多采用理实一体化教学,其学习评价方式不同于单一的理论课程。本文在传统课时作业的基础上提出一种新型的学生日常学习记录方式——学习周志,包括理论知识、实践技能、自我测评、学习心得四个模块,旨在帮助中职机电专业学生更系统、更完整地掌握所学知识,也为专业授课教师提供更有力的学业评价考核依据。