提高民办高校自考助学教学质量的思考

高等教育自学考试是对自学者进行以学历(专科、本科)教育为主的国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式,是我国高等教育不可或缺的基本制度之一.民办高校是举办自考助学的重要主体,是自考助学一支不容忽视的力量.笔者是民办高校教师,担任了多门自考课程的教学工作,本文从自身体会出发,探讨提高民办高校自考助学教学质量的途径.     

河北省高等教育内涵式发展动力机制研究

在阐述高等教育内涵式发展涵义和内外部动力的基础上,从保障性机制、需求性机制、导向性机制以及特色机制等几个方面,尝试构建河北省高等教育内涵式发展的动力机制,以期推进河北省高等教育内涵式发展进程。     

高校跨院系科研机构协同建设路径探析——基于“双一流”建设背景

高校学科创新发展路径在于突破高校的院系围墙和学科壁垒,推动学科交叉融合和协同创新。高校通过组建跨院系科研机构,改革重构动力机制、整合机制、评价机制,激发各协同建设单位的积极性、主动性和创造性,促进各机构在科研资源、研究人员、学术信息等方面的开放共享与高效对接,充分发挥资源整合的优势,实现高等教育高质量发展。     

新形势下高等教育自学考试学生党组织建设研究

在党的十九大提出"扩大基层党组织覆盖面"的背景下,自学考试作为我国高等教育的重要组成部分,在学生党组织建设方面要担负起相应的职责.本文通过问卷调查和专家咨询的方法,分析出自学考试学生党组织建设中普遍存在难点问题,主要是特有学习模式造成的管理难题、思政队伍和经费配备不足造成的培养难题、规章制度不健全造成的执行难题,为此,我们应该加强重视程度,明确主体责任;加强培训力度,转变工作机制;加强制度建设,创新工作方法.     

成人高等教育校外教学点的综合评价体系研究

随着成人高等教育的发展和相关政策出台，选择和评价校外教学点越来越重要。分析和研究了成人高等教育的发展过程，结合AHP建立了成人高等教育校外教学点的评价体系。结合应用实例，证明了该评价体系的实用性，为我国成人高等教育的发展提供理论支持。     

高等教育多元评价体系构建研究

评价体系是高等教育教学过程中不可或缺的有机组成部分,是教育教学的核心环节和终极体现。本文从多元评价体系理论基础及优势角度阐述了高等教育多元评价体系基本框架及组成。     

政策顾问

我是1974年参加工作．2005年6月退休的。1998年10月毕业于内蒙古高等教育统计专业自学考试。2000年又经内蒙古企业思想政治工作人员专业职务评定工作领导小组评定为高级政工师。请问这种情况退休后能否享受自治区人事厅内人办字[1998]7号文件规定加发10％退休费的待遇？     

外交家袁南生

正袁南生,湖南益阳人。他的人生履历上有许多的"第一":湖南省第一批通过高等教育自学考试获得文凭者;北大历史上第一个连小学都没读完的博士研究生;新中国外交史上第一个博士和教授大使……缘起2014年新年伊始,我从电视新闻里看到中国驻旧金山总领馆发生纵火事件,十     

浅析成教高等教育的课程建构

针对成人高等教育的课程问题,笔者从学习者需求、课程目标的设置、课程的内容、教学方法、课程评价几方面提出的相关的建议,以期推进成人高等教育的课程改进与发展。     

以就业为导向,加强函授教育教学质量管理

函授教育是我国发展职业技术教育的一种手段,也是我国高等教育的重要组成部分,它对培养当前社会急需的职业技术专门人才和提高相应人员的职业技术水平起着重要补充作用。函授教育既是成人教育也是成人的继续教育。它是函授学生在学校和教师指导下,按照规定的教学计划、教学进度进行的有组织、有目的、有计划的自学,并且在自学的基础上再由教师进行面授辅导答疑、讲解课程的重点、难点而掌握相应知识的一种教育。因此,函授教育就要根据其自身发展的特点,从以下几方面加强管理,使学生掌握相应的知识,提高他们的从业技能,为其就业打下基础。1.…     

高等教育功利化倾向的现实表征、成因分析及纾解之道

在中共中央政治局第五次集体学习时,习近平总书记提出了关于扭转教育功利化倾向的论述。高等教育主客体被工具理性、传统文化和功绩社会等多重复杂因素影响,日益呈现出重价值轻理想、重结果轻过程、重智育轻德育、重形式轻内容的功利化倾向。新时代,为了扭转高等教育功利化倾向,中国式现代化下的高等教育发展必须坚持将价值理性和工具理性相结合,坚持文化育人和知识育人相结合,坚持过程评价和结果评价相结合,坚持大思政和精准思政相结合,顺应中国式现代化教育发展趋势,以实现高等教育高质量、内涵式发展。     

家还是远方:大学生就学流动的影响因素及策略

教育是获得社会地位和实现社会流动的关键机制。通过对大学生及其家长的访谈,分析了跨省就学流动发生的微观机制,讨论了影响学生高等教育就学地选择的微观和宏观因素。研究发现,性别和家庭背景对就学地的选择有重要作用。在个体性的微观因素之外,我国高等教育资源的分布情况、高等教育招生体制等制度性因素限制了学生的选择空间。在宏观制度的框架下,学生和家长基于高考分数发展出了一套"不吃亏"的选择逻辑,以最大程度上保证高等教育的象征性价值。学生高等教育地域的选择,可能是其主动选择的结果,也可能是对其他因素权衡下的伴随结果。     

当代大学生创新能力的培养

培养大学生的创新能力是我国高等教育的核心内容,也是影响我国发展的关键,但是由于教育机制还存在着固步自封、难以突破等问题,创新能力的培养依然是我国高等教育的薄弱环节。因此,应该在充分认识我国教育机制存在弊端的基础上借鉴国外一些优良的教育方式,大胆改革,为培育顺应时代发展的高素质大学生而做出不懈努力。     

强化社会服务职能提升高职院校办学水平

20世纪80年代后,我国的高等教育逐步开始改革,形成多种形式、多种机制、多种模式发展的格局.尤其是1999年高等学校开始大规模扩招,我国高等教育随即朝着大众化的方向快速发展.在高等教育大众化的过程中,作为高等教育重要组成部分的高等职业教育的兴起尤其值得关注.从上个世纪80年代一批职业大学的创建起步,发展至今,独立设置的高等职业院校已占据高等教育的半壁江山,成为高等教育大众化的主力军.     

改革教学管理体制，优化教学运行机制

随着成人高等教育院校的迅速发展和普及,成人高等教育院校越来越受到社会的重视。笔者认为成人高等教育院校教学管理体制改革的思路是重心下移、简捷高效、激励竞争、和谐发展。在具体实施中,对管理层职能进行划分;教学运行机制的改革思路是优化环境、灵活高效、宏观调控、以人为本。在具体实施中,要以学年学分制为主线,并建立教学质量保障与监控机制。     

谈成人高职教育评价存在的问题及解决对策

我国成人高职教育经过改革与发展,逐步走上适应社会发展、满足社会需求的轨道,形成与普通高等教育协调发展的局面。党的十七大的胜利召开,为高职教育提供了广阔的空间。但要把学生的“高素质,强技能”作为核心竞争力,去迎接社会的挑战,成人高职教育还有很长的路要走。要想达到成人高职教育的“高素质,强技能”的目标,必须从教学评价上入手,建立开放的全程评价机制,这样才能完成历史赋予成人高职教育的使命。     

如何在课程教学中开发自主学习能力

本文介绍了电子技术基础一体化教学中的一个任务的完整授课过程。整个授课过程包括七个环节:提出任务、学生自学、分组讨论、分组展示、任务实施、总结评价。通过对授课时各环节的教学内容和情景描述的记录,真实反映一次开发自主学习的教学方式。     

新工科背景下电子信息类课程思政建设的研究

新工科发展背景下我国高等教育人才培养面临新的思政教育建设问题。电子技术目前是信息化和智能化产业的重要支柱,是国家科技发展和产业强国的关键。针对目前国家对于高素质应用型电子信息类人才培养的需求,本文系统分析了电子信息类专业课程开展思政建设的迫切性和困难点,研究了电子信息类课程进行思政建设的切入点,从教育教学制度建设、思政素材建立、思政理念的推广以及评价机制等不同角度进行详细思考和分析。     

比较借鉴国外高校经验提升和创新我国高校就业指导工作

就业是世界各国高等教育关注的重点，由于各国经济体制、高等教育理念和就业环境不同，呈现出不同特点。在我国开展就业指导还处于起步阶段，指导理论不尽成熟，指导机制没有形成系统配置，指导思想的重视程度还不够。随着我国高等教育大众化进程的加快，高校就业制度发生了根本的变化，就业形势逐步向市场化、多渠道、多方位的趋势发展，这些变化使得高校就业指导工作越来越重要。     

高校资助育人工作的现状与创新研究

近年来,我国高校资助育人对促进贫困大学生的健康成长、成才起到了至关重要的作用,但同时也积累了许多问题,比如资助评价认定不规范、监督服务工作不到位、"育人"工作不精准、资助育人效果差等。高校应该结合大学生思想政治工作经验,做好新时代思想政治的引领,革新资助育人工作者固有的"扶贫即救济"思想,完善高校资助评价、考核监督体系及贫困生资助育人方案,强化高校资助育人工作中的育人环节,建立"两育一导"的贫困大学生人才培养机制,以契合国家"五位一体"多层次创新发展和高等教育教学改革的新要求。