试论如何将互动教学法应用到初中英语教学中

良好的交流互动不仅有助于提高学生的学习兴趣,还能让学生更好地参与到课堂教学中来,对学生全面掌握知识有极大的帮助。然而,在当前的初中英语教学中,教师在教学过于重视对知识的传授,忽视了与学生的互动,导致不能及时地了解学生对知识的掌握,降低了教学的效率。对此,文章就互动教学法在初中英语教学中的应用展开探讨,以期能构建和谐的师生关系,营造良好的课堂氛围,提高教学的效率。     

浅谈大学英语课堂教学奖励机制

在大学英语的教学中,大学生的课堂状态不是十分活跃,有的学生基础过于薄弱,而有的学生则是羞于表达。有的学生是受传统教学的影响,习惯被动地接受,而是不积极地思考反思,造成英语课堂氛围有时沉闷,或没有师生之间的积极互动。本文通过分析大学英语教学中的奖励机制,得出奖励机制是提升教学氛围的有效方法。教学的过程是一个教学相长的过程,只有营造良好的课堂氛围,才更加有利于提高学生的英语,也能更好地促进老师备课,提升教学质量。     

中职计算机课堂有效管理探索

中职计算机课上常存在课堂不良行为,严重影响了教育教学质量。要实现课堂的有效管理,可通过建立师生和谐关系、营造积极的课堂氛围、优化教学设计和方法、成立师生管理共同体和实施激励与引导等措施,培养学生良好的课堂行为和自我控制能力,从而抑制或消除课堂不良行为。     

如何创建小学语文课堂良好氛围

在多年的教学实际中研究表明,在良好而活跃的课堂氛围中学习不仅能够显著提高教学效率,还能激发学生的学习兴趣,让学生自身的积极性和主动性得以充分发挥,从而使学生从“要我学”的模式转变为“我要学”的模式。文章就如何营造轻松、和谐的课堂氛围进行了探索。     

如何抓好电工基础课堂教学管理

教师在课堂上要想顺利完成教学任务、实现教学目标,就得抓好课堂管理,营造一个最佳的教学环境和良好的学习氛围,本文重点就如何抓好电工基础课堂教学管理进行了论述。     

高职英语课堂激励性教学策略探讨

激励性教学策略能在课堂上营造宽松、和谐的教学氛围,激发学生的英语学习积极性和学习热情,在英语课堂教学过程中有很大的现实应用意义。本文论述了实施激励性教学策略的理论基础以及如何在课堂上实施激励性教学策略,旨在让激励性教学策略在课堂教学中发挥出最大的作用,使全体同学都能积极地参与到英语习中来,从而提高高职英语课堂教学的质量。     

信息技术教学点滴间实施和谐教育之我见

轻松和谐的课堂氛围,良好民主的教学人际关系,决定了课堂信息传递的有效性,直接影响着学生在课堂上学习水平的发挥。宽松、和谐、民主的氛围,可以使学生获得积极的情感体验,能够充分调动学生的学习积极性,有利于学生的主动参与,有利于师生之间、生生之间的情感和信息的交流,使学生的学习情绪处于一种亢奋状态,乐于探究、思维敏捷,学习就能够在一个较长的时间内处于一种高效状态,有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展。那么如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?     

浅论如何营造轻松愉快的美术课堂

美术教育是素质教育中的佼佼者,它在不同环境和不同条件下显示其创造力;美术教学是美术教师的基本功,它不仅体现着教师的教学水平,而且直接影响感召着学生.轻松愉快的美术课堂氛围,能最大限度地活跃思维,拓展知识,使学生的情商、智商提高到新的高度. 如何营造轻松愉快的美术课堂氛围,是每个美术教师都必须思考的问题.构建轻松愉快的美术课堂氛围,笔者认为可以从以下几点进行实践探讨.     

强化情感效应,优化教学过程

《英语课程标准》要求关注学生的情感,教师应营造宽松、和谐、民主的教学氛围。教师的情感、态度直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志。所以,教师除了要设计好课堂内容外,还要用情感去推动教学过程,营造积极的教学氛围。     

情境化教学在农村小学英语课堂教学中的创新运用

情境教学的重心在于创设交际氛围,扩大学生的语言交际空间,增强其课堂体验感,让其学会运用英语,增强英语知识的实用性。因此,当代农村小学英语教师要深度意识到情境化教学的积极意义,在课堂中经常性地创设情境,用新颖的教学方式营造出良好的课堂氛围,激发学生的参与意识,增强学生的体验感,进而全面提升英语课堂的实效性。     

小学数学课堂的动态教学研究

对于小学教学来说,课堂教学是学生掌握知识的主要方式,相较于课后学习,课堂学习更能直观的教授学生们知识。随着时代的不断变化,小学数学教学的课堂也在随之变化,现如今选取最多的课堂教学就是动态课堂,采用动态课堂的教学方式更有利于学生的身心发展,同时也使教学变得更加高效有趣。本文针对三个方面进行了探讨,主要涉及的是以学生为主体关注学生的学习情况、根据学习的内容确定教学方针和教学目标、营造积极向上的课堂氛围三个方面,进行了举例分析,对小学数学教学动态课堂进行了研究。     

探讨初中历史课堂教学中情境教学法的应用方法

在初中历史教学中应用情境教学法是提高学生历史学习兴趣的有效途径。能最大限度地调动学生学习历史的积极性和主动性,使学生心情愉快、心情轻松,从而营造良好的课堂氛围更好的促使学生学习历史,激发学生在课堂上学习历史的兴趣,进而提高学生的历史素养,提高初中历史教师的教学质量和教学效率。     

拟剧理论视角下高职英语课堂教学改革初探

高职英语教学的课堂现状仍然是以教师讲授式为主、学生被动接受,优秀学生乐于参与和积极表现,大多数学生则沉默以对。要提高教学效果,必须要营造良好的课堂氛围,提高学生的兴趣和参与积极性,戈夫曼的拟剧理论也许可以对高职英语课堂教学的改革提供有一些有益思路。     

对独立学院大学英语教学互动模式的调查与探索

本文首先通过调查普山东五所独立学院英语课堂的互动教学模式,思考了大学英语的教学目的和效果,最终分析了课堂氛围相对沉闷的原因并得出对策.目的是促进独立学院英语教学的发展,让老师和学生都能各尽其职,营造良好的课堂氛围.     

浅析如何营造良好的小学语文课堂氛围

在传统的教育中,教师是传播者,学生是接收者,老师多讲多说满堂灌,学生仅仅是听。而在现在的课堂教育中,我们强调的是老师的引领作用,更突出学生的积极主动,学生多说多问多做。新课标要求教师要积极营造良好的课堂氛围。本文就着力探讨高效的语文课堂,以及如何营造轻松的课堂氛围。     

如何有效组织课堂教学

本文认为,组织课堂教学是上好一堂课的先决条件,良好的课堂组织不仅可以营造浓厚的课堂学习氛围,使学生快速进入学习状态,而且能激发学生的学习潜能,从而使教学目标落到实处。教师应运用多种组织课堂的教学方法,提高学生的学习参与度,促使课堂教学活动有序进行,并向既定的教学目标推进。     

德育教学与学生问题意识的培养

德育课是能在教学中积极发挥学生主体意识、善于培养和引导学生问题意识的重要课堂,有利于增强学生的主体性,培养学生的创新精神和创新能力。笔者认为在德育课的教学中,要尽量为学生营造积极、自由的学习氛围,使他们“敢问”;激发学生旺盛的求知欲,使他们“想问”;多教给学生发现问题的方法,使他们“善问”。     

时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究

随着我国中学对新时代思想政治教育课重视水平的提升,高中思想政治课教学必须适应新要求,展现新风貌。只有在教学中不断更新高中政治课教学的方法和手段、紧随时代潮流,才能满足学生的好奇心,提升学生的获得感。教师在课堂中引入体现学科特点的时政资源尤其重要,时政资源运用在传统的思想政治课教学过程中,受学生主动性、教师自身素质、客观教育环境评价体系等制约。高中政治教学方式要在改革和创新中适应社会发展要求。引用时政资源能起到解决课堂焦点问题、激发学生课堂兴趣、营造积极向上课堂氛围的作用。教师将时政资源运用到思想政治课教学中,可以加深学生对重难点知识的理解,创新教师教学方式,改进传统教学方法,助推合理教学评价的形成,促进学生的成长成才。     

浅谈中职语文教学中学生思维品质的培养策略

本文从语文课堂教学的实践层面切入，结合教学实例，在学生思维品质培养必要性的基础上，从确立学生主体地位、发挥教师主导作用、营造良好课堂氛围三方面论述了教师对于学生思维品质培养的策略。     

欠发达地区中职学校课堂良好师生关系的构建

师生关系是教育教学过程中形成的一种基本的人际关系,它包括课堂和课后师生关系。良好的课堂师生关系是教育教学目标得以实现的根本保证。当前,在欠发达地区职业学校中,学生生源素质较差,个性又比较突出,因而常无视校纪,无视课堂,导致教师教学效率低下。本文就如何从教师的角度改变这种现状,以营造良好的教学氛围,进行探讨。