浅谈电类基础课程的教学

技校电类专业的学生在学习技术基础课时,大多数学生感到难学、难记、难理解,产生畏难心理,因而影响了学生的学习兴趣.笔者在教学过程中深刻体会到,在激发学生兴趣的前提下,适当地使理论联系实际,使枯燥乏味的知识兴趣化、抽象的概念具体化、深奥的理论形象化,可减少教学的难度.那么,如何才能激发学生的学习兴趣呢?设计课堂教学是关键所在.     

浅谈如何激发学生学习《电工学》的兴趣

本文针对技校学生的学习基础普遍偏低,以及《电工学》的教材特点,谈在《电工学》教学中如何激发学生的学习兴趣.如上好绪论课、注重理论联系实际、教学中巧妙运用比喻及精心设计的课堂导入等,都能加强学生兴趣的培养与引导,促成学生学习情绪的高涨,有助于学生获得良好的学习效果.让学生有兴趣学,为学生今后终身学习打下基础.     

改进教学方法 培养学生创造性学习能力

本文探讨了学习方法的理论和实践,分析了现代教学方法改革的特点,对如何教会学生创造性地学习进行了阐述。     

高职英语元认知策略学习模式的实证研究

高职学生英语基础相对薄弱,大多数高职院校的学生学习方法不得当,急需加强英语学习策略的指导。元认知理论可以有效地提高高职学生英语学习的效率。本文对如何构建高职英语元认职学习策略模式进行了探讨。一、元认知理论心理学家弗拉韦尔(Flavel)提     

自主学习视角下英语专业翻译能力培养模式研究

翻译是英语本科专业的一门理论与实践相结合的应用型课程。本文以自主学习理论为依据,提出了学习翻译过程中的自主学习模式,并探讨如何将该模式应用于自主学习过程中,从而提高学生的翻译能力。     

改进教学方法培养学生创造性学习能力

本文探讨了学习方法的理论和实践,分析了现代教学方法改革的特点,对如何教会学生创造性地学习进行了阐述.     

浅谈如何激发学生学习《电工学》的兴趣

本文针对技校学生的学习基础普遍偏低,以及《电工学》的教材特点,谈在《电工学》教学中如何激发学生的学习兴趣。如上好绪论课、注重理论联系实际、教学中巧妙运用比喻及精心设计的课堂导入等,都能加强学生兴趣的培养与引导,促成学生学习情绪的高涨,有助于学生获得良好的学习效果。让学生有兴趣学,为学生今后终身学习打下基础。     

如何唤起技校学生学习专业理论的主动性

"用理论指导实践,用实践加深对理论观点的理解",这句话说明了学习理论的重要性.没有理论上的成熟就没有技能上的成熟,故现有人提出"要从学知识升华到学理论".技校是学习一技之长的场所,但技校里存在的普遍现象是学生重视实践而忽视理论学习,理论学习较被动,导致所学的专业知识不能"活学活用",所以研究"如何唤起技校学生学习专业理论的主动性"是很有必要的.     

“定岗双元”培养模式下理论教师的角色定位分析

“定岗双元”的培养模式下,学生有两种老师和两个学习场所,实践中发现学生同学校理论教师的联系不紧密,理论教师的角色定位存在一定的问题,不利于学生的成长和发展。从理论教师其一是学生学习能力的培养者,其二是学生人生的引路人两个角色内涵阐述了关于高职院校理论如何扮演好教师的角色。最后提出了展望。     

iSmart平台在高职英语课堂内外的运用研究

以建构主义理论为指导,通过iSmart平台上的英语教学,指出了高职院校英语教学现状,结合传统学习方法的优势和网络学习的优势,指出了在高职英语课堂如何运用Ismart,强调学生可以在参与、分享和讨论中自主获取知识,帮助学生建构新知识。充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性,实现学习技巧与学习风格相结合的目标。     

中职数学良好课堂氛围的培养

职业学校的学生数学基础普遍薄弱,如何提高中职学生的数学学习兴趣,培养学生的数学思维能力,已成为当前职业学校数学教学中急需解决的难题。针对职高学生数学基础薄弱、理论学习积极性不高的实际,教师必须转变教学观念,从课内及课外多引导学生去质疑、分析、探究,鼓励学生勇于发表自己的学习见解,亲身体验琢磨获取数学知识。     

基于雨课堂的“采购与供应管理”教学设计

"采购与供应管理"课程是物流管理本科专业二年级学生开设的课程,学生对于专业知识进行了一年的学习,有了一定的专业知识理论基础,了解学生在专业理论学习中存在什么问题,如何提高学生的学习积极性及学习效率,是关键所在。以"采购与供应管理"课程为例,基于"雨课堂"智慧教学工具进行教学设计,能够提高学生参与课堂教学活动的积极性,激发学生学习专业知识的兴趣,提高课程的教学质量,达到课程的培养目标。     

MP3播放器教学课件制作与Flash课程的有效教学

职校学生学习积极性不高,虽然教师尝试了各种教学方法,但是自觉性较差的学生仍然难以提高学习积极性。即使是学习比较认真的学生,也只是老师教什么,他们学什么,依葫芦画瓢,只会照图画样。因此如何使课程教学理论联系实际,学以致用,成为教师需要解决的问题。本文以MP3播放器教学课件的制作为例,探讨在实际案例中学习Flash课程理论的方法,提高教学效果。     

体育舞蹈教学中学生学习兴趣培养机制研究

体育舞蹈作为一门高校课程,应加强教学过程管理,尤其应该引起注意的是学生对于体育舞蹈学习缺乏兴趣。通过研究学习动机理论,同时依据体育舞蹈学生的特点,结合自身教学实际,主要从如何激发学生学习动机、学习成就感、学习氛围创设以及提高自身教学水平等方面,为在体育舞蹈教学中培养学生学习兴趣提供一些参考性建议,从而进一步提高教学效果,提升教学质量。     

结构主义理论对技工学校语文教学的启示

如何激发学生学习语文的兴趣,如何提高语文教学的效率,如何促使语文教学与专业教学相结合,是技工学校语文教学亟待解决的重要问题。上述问题涉及到学生的学习、教师的教学以及与专业的结合3个层面。本文试图从结构主义理论的角度进行分析,希望能对问题的解决有所裨益。结构主义理论认为,知识的获取是学习者原有知识结构的同化和顺应的过程.同化是指学习者能够把外部环境     

浅析二外日语教育

在二外日语教学中,如何提高学生的学习兴趣,提高教学质量,成了当前的首要任务。应从实际出发,推陈出新,在教学过程中采用多元化教学模式,理论和实际相结合,激发学生学习兴趣,提高教学质量。     

中等职业学校实施有效教学策略的思考

倡导和实施有效教学,是当前职业教育课程改革面临的一个突出问题。从当前课程改革、教学理论的进展来看,研究有效教学策略就是研究在新的课堂教学方式和学生学习方式的背景下,教师教学观念的转变,即教师如何教、学生如何学才能有效。     

多媒体支架式教学在大学英语教学中的应用

支架式教学是基于建构主义理论教学模式。多媒体辅助教学手段对于语言学习效果有积极作用。本研究试图探讨如何使用多媒体辅助支架式教学模式,以更好地激发学生的学习兴趣和促进学生自主学习能力。     

基于多元智能理论的大学英语课堂活动

如何提高大学生的英语水平一直是外语教学界的话题,而课堂是大学生学习英语的主要途径,本文结合多元智能理论提出在大学英语课堂引入多种智能活动,激发学生学习的兴趣,从而达到提高学生综合应用英语的目的。     

提升技工学校学生机械基础课学习兴趣的探讨

技工学校机械基础课程是一门机械类专业的专业基础课,教材主要包括传动知识、常用机构、轴系零件、液压传动等内容,具有概念、名词和原理多,实践性强的特点。在学习过程中,学生普遍反映这门课比较枯燥,兴趣不强。如何让技校生真正学会、理解这门课程,为学习专业技术理论,维护机械设备提供必需的理论基础知识？笔者根据教材内容特点,运用新的教学模式、不同的教学方法,提高教学质量,充分调动学生学习积极性,激发、提升学生学习新知识的兴趣,达到事半功倍的效果。