高校网球礼仪教育的实践路径分析

高校网球礼仪教育的目的是规范高校学生行为、塑造高校学生形象、提升教学质量、营造良好氛围。高校网球礼仪教育的研究内容包括明确网球礼仪和感受网球文化,网球礼仪包括练习场礼仪、比赛场礼仪和观赛礼仪。最后,提出四项建议来提升高校网球礼仪教育效果,包括更新教育理念、加强教师修养、构建礼仪系统、注重教学落实。旨在敦促学生保持礼仪风范,为步入社会奠定良好的基础。     

“基于社会就业的中职礼仪特色教育体系”内涵解读——以绍兴市职业教育中心为例

绍兴市职业教育中心(以下简称绍兴市职教中心)历经多年探索,建构了"基于社会就业的中职礼仪特色教育体系"。该体系以就业为导向,以学生发展为本,已成为学校打响"高素质、高技能"品牌、全面提升内涵和持续发展的助推器。本文解读了这一体系的内涵,包括礼仪特色教育原则、礼仪教育系列活动、礼仪养成教育制度、礼仪分层达标方法、礼仪考核评价机制、礼仪师资队伍建设、校本礼仪课程建设和就业礼仪模拟实训等八个方面。     

儿童礼仪:家庭教育的第一课

礼仪是一个人修身养性、持家立业、治国平天下的基础。家庭对儿童的礼仪教育越早越好,这有助于促进孩子社会化的进程,对孩子人生发展产生积极影响。家庭文明礼仪教育主要包括生活礼仪、场所礼仪和节日礼仪三大部分,加强儿童礼仪教育需掌握一定的原则和策略,礼仪教育要以道德教育为基础,要注意生活环境对孩子的影响,要对孩子进行必要的礼仪知识教育,并在家庭教育中加大父亲的作用。     

浅谈一体化课程改革背景下的技工院校礼仪课课程建设

本文探讨了一体化课程改革背景下,技工院校礼仪课程的课程定位、教学策略和评价策略,指出礼仪课程应以提高学生综合素质为目标,教师要成为可感可见的礼仪标杆,重视第一次礼仪课的设计和效果,以典型工作任务为情境导入课程内容,唤醒学生主动学习礼仪、践行礼仪的情志,并开发多媒体资源,采用翻转课堂,提高教学效率.同时,礼仪课程考核评价应坚持过程性考核和终结性考核相结合、纸笔测验和表现评价相结合、课堂内外表现兼顾的原则,从多个方面推进礼仪课程建设,以期提高礼仪课的教学效果.     

中职学生礼仪教育的必要性及实施策略

本文首先阐明了加强礼仪教育对全面提升学生综合素养的作用和意义,然后分析了中职礼仪教育的必要性。在此基础上,提出了加强礼仪教育的途径及方法,包括建立教师文明礼仪准则、把礼仪教育引入课堂、开展丰富多彩的礼仪活动、营造校园礼仪文化环境、实现家校联合互动和为建设文明社会志愿服务等六个方面。     

以礼仪教育为切入点 提升职校德育实效性

本文通过阐明礼仪教育的社会功能、礼仪与德育的关系,分析中职学生在"礼仪"上存在的问题,提出了应当以礼仪教育为切入点,提升职校德育的实效性,指出了对中职学生有效进行礼仪教育的途径及方法。     

微课在高校礼仪教学中的应用研究

礼仪是高校学生走向社会不可缺少的人际技能,但目前高校礼仪教育的现状不能满足学生的学习要求。通过将微课建设应用于礼仪教学,微课的灵活性、针对性、交互性既可以扩大礼仪教育的覆盖范围,又能体现礼仪教学的实践性,提高教学质量。     

浅析教师的身势礼仪

在人际交往过程中,人们最常用且较为典型的身势礼仪包括手势礼仪和姿态礼仪。在教学中,教师可运用恰当的手势礼仪来强化讲课效果,也可用自身优雅、自信、庄重、得体的姿态语赢得学生的尊重,优化课堂。教学作为一种双边的教育活动,为了提高教师课堂教学的效果,教师应注意身势礼仪——手势、姿态礼仪的运用。     

不学礼,无以立——谈技校礼仪教育的重要性

一、礼仪教育的重要性 中国素有＂礼仪之邦＂的美誉,礼仪文化源远流长,历代的统治者、思想家、教育家都十分重视礼仪教育,将其作为安邦立国之本。中国礼仪教育的开山鼻祖孔子曾说：＂不学礼,无以立。＂礼仪是古代社会生活的重要组成部分,是古代人安身立命、经世治民的重要行为准则。     

中等职业学校礼仪课设置的原则与内容

中等职业学校的礼仪教育内容选择必须要慎重,要符合年轻人的特点,既讲究实用又要喜闻乐见。一、礼仪教育内容的选择原则1.原则一：贴近生活中等职业学校的礼仪教育应源于生活,用于生活,在生活实践过程中提高礼仪素质,提升礼仪素质为更好的生活。在礼仪教育的内容上摒弃旧的不合时宜的东西,     

高校学生礼仪素养教育浅议

个人礼仪在当代越来越受到社会普遍关注,我国政府积极倡导礼仪和礼仪教育实践。当前,我国大学生礼仪素养的现状不容乐观,如言语低俗、举止粗鲁;社会公德心缺失,公共场合大声喧哗,随地吐痰乱丢垃圾;诚信意识淡薄,基本礼貌缺失以及缺乏基本交往礼仪等。探究大学生礼仪素养教育现状与缺失原因,进一步做好大学生礼仪素养教育任重而道远,这也是对高等学校辅导员提出的一个艰巨且长期性的任务。     

高校开设《社交礼仪》课程的必要性分析

本文通过阐释礼仪和社交礼仪的概念，提出敬人、律已是社交礼仪的核心，在此基础上从学生、学校等层面，分析了开设《社交礼仪》课程的必要性，最后提出社交礼仪教学的措施。     

日本礼仪传统特色维持至今的原因探究

日本礼仪拥有令世人广泛称道的独特魅力。魅力之独特在于其有别于其他国家的传统特色。传统文化的传承是所有后进国家的共同课题。日本在现代化发展的最初阶段明治时代,对待传统礼仪文化的方式奠定了进入现代化社会后对待传统礼仪的基调。社会意识与舆论是决定传统文化发展的基本导向,学校及社会教育是传统礼仪得以传承的根本途径。在此基础上,明治日本积极从传统中挖掘礼仪精华并使之得到了弘扬。本文试从礼仪社会意识与舆论、学校及社会礼仪教育、茶道复兴与女性礼仪三个层面探究日本传统礼仪得以传承的原因。     

秘书礼仪ABC

秘书礼仪，通常是指办公室秘书人员的行为姿态，言语态度所应具备的礼仪修养，它体现了秘书人员自身的文化素养、精神风貌、工作态度、文明道德。一位秘书，如果学习礼仪、讲究礼仪、应用礼仪，才能给人们留下深刻的印象，圆满地做好工作，从而树立良好的个人和企业集体的形象。秘书礼仪归纳起来主要有：     

让文明礼仪之风吹进中职教育课堂——服务专业引领中职学校礼仪教育

本文阐述了中职学校礼仪教育的现状以及在中职学校开展礼仪教育的必要性,并从运用丰富有趣的教学手段、宣传文明礼仪相关知识、礼仪学习实践三方面,探讨了以服务专业引领中职学校礼仪教育的途径。     

高职高专大学生礼仪素质现状调查及对策——以南华工商学院为例

通过对南华工商学院学生礼仪素质进行的调查研究,主要在学生礼仪基本素质、对社会人际交往一般礼仪常识的了解情况和对礼仪教育的认识三方面进行较全面的了解与分析,进而归纳出大学生礼仪素质的基本情况,揭示出其中的问题,通过思考提出相应的解决对策。     

让“礼仪”成为职校校园文化的重要组成部分

职校校园文化建设应当着眼于学生就业及就业后的发展、学生身心的健康成长。将礼仪特色教育作为学校文化建设的主项,并由此让"礼仪"成为职校校园文化的重要组成部分,会十分有利于达成以上目标。全面、系统、持久的礼仪特色教育要遵循活动性、习惯性、就业性和开放性原则,在全校范围内开展礼仪教育系列主题活动,制订落实礼仪养成教育制度,模拟职业场景进行礼仪实训和安排学生进入社会实践锻炼。本文对以上途径及方法作了比较具体的说明。     

基于建构与人格取向的高职社交礼仪课程教学模式研究

通过对高职院校社交礼仪现状的统计分析,发现社交礼仪课程日益受到高职院校师生的高度重视。基于建构主义和人本主义学习理论,提出"五位一体"(情景展现、合作解构、合作建构、独立建构、合作评价)的社交礼仪课程教学模式,促进学生解构自身社交礼仪的"原型"范式,通过合作创作和合作评价,重构自身的社交礼仪上的"现实原型",实现自我。     

建构礼仪学学科体系的开创性尝试——《现代礼仪学》评介

我国素有“礼仪之邦”之称。然而长期以来,有关礼仪方面的专著,却寥若晨星。近几年来,随着改革开放的深入,人事交往的增多,尤其是公共关系的发展,礼仪方面的专述多了起来,不过大都是介绍一些中外人文习俗和具体的礼仪常识和规范,而极少从礼仪理论上进行探讨,即使间或有之,也是一鳞半爪、语焉不详。而武汉测绘科技大学出版社出版的黄士平主编的《现代礼仪学》,可以说实现了这方面的一个突破。《现代礼仪学》的最大特点在于:它克服了现有礼仪书籍一般只介绍礼仪常识和规范,不讲或很少涉及礼仪理论的片面性,第一次尝试建立礼仪学理论的初步框架,并且将礼仪学理     

中国传统拱手礼及其对现代礼仪体系构建的作用研究

拱手礼是中国传统礼仪的重要部分,本文通过分析拱手礼、叉手礼和鞠躬等礼仪规范,讨论拱手礼在礼仪体系中的建设性作用。