探究科学发展观的以人为本与西方的人本主义的异同

科学发展观中"以人为本"思想与西方传统人本主义既有联系又有本质的区别。它们在反对"物本"、"神本",在肯定人的力量、弘扬人的价值上有相同性,同时也都具有强烈的现世感和社会责任感;但是在"以什么人为本"、在"以人的什么为本"上两者有本质的不同。科学发展观的"以人为本"是对西方传统人本主义的螺旋式发展,它既是对西方传统人本主义思想的继承,又是富有中国特色的发展。     

科学发展观:马克思主义人的发展理论的当代诠释

以人为本、全面协调可持续的科学发展观,对“什么是发展”“靠谁发展”和“为谁发展”“怎样发展”等有关发展观的基本问题,做出了科学的回答,这既与西方人本主义和中国古代民本思想有着本质的区别,又是对马克思主义有关人的全面、自由、充分发展理论的继承与超越.坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标,让发展的成果惠及全体人民.     

人本主义思想在教学中的应用 ——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

最近几年,由于人本主义教育思想和我国新课程标准要求相吻合,再加上人本主义教育思想主要以以人文本作为核心教育观念,满足今后教育行业发展的方向,所以在我国教育行业中全面运用与传播了人本主义教育思想.当前,人本主义教育在《思想道德修养和法律基础》课程中得到广泛应用,使用人本主义思想既可以全面提高学生的思想道德修养水平,同时又可以帮助学生有机整合法律条款和人本主义思想,进而形成正确的人生观、价值观.本文通过对人本主义思想和思想道德修养和法律基础的教学现状进行深入分析,研究怎样有效使用人本主义思想开展《思想道德修养和法律基础》的教学活动.     

我国城乡一体化建设中的人本学思考

"以人为本"是我国新一代领导集体提出的新思想,新路线,是科学发展观的本质和核心。科学发展观,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展,按照"统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放"的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。科学发展观强调以人为本,强调人在经济,政治,教育,社会活动中尊重人的平等地位,强调人权和社会地位平等。"人"为经济政治生活的中心,国家为人民之本;"人性原则"提倡人性解放,万物平等,个性自由,尊重人权;和谐原则,即天人合一,正确处理,个人与社会,竞争与合作,人口与经济,资源,生态,环境的关系。从人本主义来审视城乡一体化,就不仅仅体现在经济与政治,更多体现在思想和文化,生态与环境的统筹和全面发展。     

浅析儒家人本主义教育思想内涵

人本主义教育思想在我国有着悠久的发展历史,尤其是儒家思想中就包含有对人本主义教育研究。而对人本主义教育思想的研究与传播,有其深刻的社会价值,直接关系到一个民族的创新能力及发展潜力。     

马克思主义民生思想中国化的发展研究

马克思主义民生思想同我国的具体实际结合起来就形成了马克思主义民生思想的中国化。马克思主义民生思想的中国化是指导我国发展的主要思想,它能解决我国现在社会主义建设过程中存在的问题,也能为我国的现代化发展提供帮助,并逐渐形成了适合我国发展的几大理论,例如"三个代表"重要思想和科学发展观等。     

青年马克思与费尔巴哈的关系思考——基于《黑格尔法哲学批判》

在现实社会中,青年马克思遇到了很多的问题,这些问题使他产生了"苦恼的疑问",青年马克思受到费尔巴哈的影响,初步确立了不同于黑格尔的唯物主义世界观。本文以《黑格尔法哲学批判》为基础,思考青年马克思继承费尔巴哈的人本主义思想和唯物主义方法论后如何实现对黑格尔进行批判的,同时试图厘清青年马克思和费尔巴哈的关系,以探讨青年马克思对费尔巴哈的思想继承及丰富发展。     

人本主义心理学在小学教育中的应用

人本主义心理学的核心是"以人为本",强调发展人的潜能和树立自我实现观念,主张教育是为了培养心理健康、具有创造性的人。本文通过诸多案例分别从人本主义情感因素观;人本主义自我价值实现观;多重角色的人本主义教师观和因材实教的人本主义创造观这四方面阐述了人本主义心理学在小学教育中的应用。     

基于人本主义理论的足球教学综述性研究

以知网、万方等数据库为资料来源,采用文献查阅的方法收集国内外学者有关人本主义理论,以及该理论在足球教学中的应用研究文献,提取其中的精华,并从人本主义教学理论、人本主义足球教学实践等方面出发,对基于人本主义理念的足球教学思想、形式等成果进行综述。研究结果表明:人本主义是一种以学生个体为本的教学理论,将之用于足球课程能够在充分考虑学生个体差异的基础上实施教学,有利于教学实效性的提升。     

新形势下企业思想工作的新理论与新方法

十八大文件里明确给出了科学发展观的指导意义,它和马列主义以及毛泽东思想和邓小平理论、江泽民的三个代表一样,都是中国共产党在进行改革创新发展过程中需要坚守的指导思想。在当前时期,我党要以科学发展观为指导,开展思想政治工作,这一指导思想是工作之核心。在新时期里,想要把企业内部的基础工作做好,就要不断加强党建设,将思想政治观念融入企业的管理中来,要加大创新力度,让"社会主义核心价值体系"起到导向作用,产生凝聚力,让企业接受先进文化熏陶,提供给企业发展所需的政治、组织保障。     

实用主义思想对中西方教育的影响

杜威的实用主义教育思想对中西方很多国家产生了重大的影响。为了更好地研究实用主义教育思想对中西方教育的影响,运用科学的马克思主义教育原理分析中西方的教育现状和教育问题,以促进中西方教育发展和进步。     

浅析《共产党宣言》中的人本主义精神

《共产党宣言》中的人本主义精神主要体现在马克思对当时无产阶级生存状况的描述中所显露出的对资本主义社会的控诉、对无产阶级的深切同情;马克思描绘的"理想社会"所体现的人的本质的充分实现,以及所提出的通往"理想社会"的道路中所蕴含的"普世性"所具有的人本主义精神。《共产党宣言》中所体现的人本主义精神对当今中国的国内建设和国际形象的塑造也有很重要的指导价值。     

邓小平晚年政治经济思想简述

邓小平离休后,仍然心系党和国家的前途命运,继续思考改革开放和现代化建设中出现的新情况和新问题,在政治、经济等都有自己的见解和思考。深入研究邓小平晚年政治经济思想有助于更加全面深刻理解领会邓小平理论的内涵和价值,对于深入理解"三个代表"重要思想、科学发展观具有重大指导作用和现实意义。     

霍克海默批判理论中的人道主义思想悖论

本文通过分析霍克海默的"传统与批判理论",认为西方马克思主义中同时存在着人道主义和反人道主义的观点,这在西方马克思主义理论家的思想中形成了一种悖论式的存在。但是这种悖论在深层次上并不矛盾,同时服务于西方马克思主义对资本主义批判的旨归。     

浅析中西方设计美学观

中国设计具有"以和为美""意境之美""重己役物"的造物观等美学思想,西方设计具有科技之上、功能至上的设计美学观,中西方设计观创造了社会价值和文化价值,对后人审美理想和审美情趣都有重要影响。     

中西方管理文化与艺术的比较

中西方传统文化的不同决定了今天管理内涵的不同,西方的法制严格意义上说影响了人与人之间感情的交流,一定程度上增加了工作的效率。中国的"仁治"思想对我国管理的内涵起到了至关重要的作用,更注重人事沟通的管理方式可以更好地让被管理者感受到关怀。本文在领导知识理论的基础上,对中西方领导文化的内涵和作用进行了简要的比较。     

浅谈新时期如何做好水电厂职工的思想政治工作

党的十七大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央鲜明地提出了"坚持科学发展观,树立全面、协调、可持续发展,促进经济社会和人的全面发展"的重大战略思想。水电厂在发展创新中必须正视企业思想政治工作面临的新形势与问题,并探讨以科学发展的理念,来实现企业思想政治工作的全面创新。笔者结合凤凰水电厂在思想政治工作方面的实际,就如何加强企业思想政治工作方法上谈谈自己的初浅认识。     

孔子的中庸思想与亚里士多德中道思想之比较

孔子的中庸思想和亚里士多德中道思想在中国和西方的伦理思想史都占有重要的地位。两种思想有很多的异同点,相同观点在于都要求人们在实践的过程中,把握好"度",避免"过或不及",目的均是为了维护统治阶级的利益。但因两种思想所处国家社会制度和文化背景等方面的不同,所以又有很多方面的差异。     

创新企业思想政治工作的唯一出路

随着改革的不断深入,员工的思想政治观念也出现了一系列新的变化和新的特点,这给企业的思想政治工作增加了新的要求和新的难点,如何把坚持"以人为本"的科学发展观作为企业思想政治工作的指导方针,进一步做好广大群众的思想政治工作、最大限度地调动广大群众的积极性和创造性,这对促进企业的和谐发展显得尤为突出和重要。     

论思想政治教育以人为本的思考与建构

以人为本是科学发展观的核心,在其理论基础和社会必然的趋势下,其在思想政治教育方面的落实,是体现其实现人自由而全面发展本质的根本。在社会主义发展的今天,实现思想政治教育以人为本势在必行。以人为本在思想政治教育领域的落实,必须要高度重视思想政治教育的主体,逆转思维,将视野锁定在"思想政治教育"范畴。以人为本在思想政治教育领域的贯彻和落实中,思想政治教育要以成体系的理论为基础,大胆改变思想政治教育单一的研究路径,坚持交往实践这一力量之源,重视思想政治教育主体的发展。