通化师范学院英语教学现状调查分析与对策

在对通化师范学院非英语专业学生及大学英语教师进行问卷调查和访谈,旨在发现大学英语教学现状,进而笔者建议通过构建和谐的师生关系、丰富教学反馈系统、构建大学英语网络教学平台、完善基础阶段和选修阶段的课程设置等方式提高大学英语教学实效.     

浅谈开好“大学外语选修课——俄语国家通识课”的策略

本文针对"一带一路"背景下大学外语选修课——俄语国家通识课的设置和建设发展现状中存在的问题,尤其是针对"通识课"的涵义认识差异较大问题,通过对"通识课"涵义的梳理、做好顶层设计工作、加强俄语国家通识课程教材建设和鼓励学生选修俄语国家通识课程等角度,探讨了开设好"大学外语选修课——俄语国家通识课"的策略问题,旨在通过本文的研究,为学界同行进一步全面深化地设置和建设研究起到抛砖引玉的作用。     

大学英语选修课程“英美文化”教学初探

大学英语教学不仅要传授给学生语言知识，更要提高其文化方面的素养。因此很多院校开设了英美文化课程作为大学英语的选修课程。本文主要探讨英美文化课程教学中出现的问题，阐明英美文化教学的教学目的，并提出改进方法。     

需求理论背景下的大学英语选修课建设

随着社会的快速发展,学校教育的改革也紧跟社会潮流的进步。最近几年,大学对通用英语教学的重视度逐渐下降,一些大学生对大学通用英语产生了不同的看法。造成这种现象的主要原因是大学英语教育的对象出现了两极化。在不同的大学教学中对大学英语的教育改革计划也不尽相同,但相同的一点是都把着重建设选修课这一事项提上了日程。本论文在需求理论的指导下,在将大学生的需求、社会的需求、学科专业的需求等作出精确的需求分析基础上,采取有效的措施完善和巩固大学英语选修课程的设置,这对对大学通用课程的改革有着重要意义。     

艺术高中英语选修课的教学探索

《高中英语新课程标准》课程设计思路中明确指出:"为了体现课程改革的指导思想,高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。"必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言知识,形成健康向上的学习态度以及灵活有效的学习策略和的能力,为终身学习打下坚实的基础。选修课程的目的是将知识转化为能力,满足学生的兴趣发展的同时培养其特长。如何在艺术高中合理安排选修课教学成为2007年—2010年笔者高中英语教学的主要研究方向。笔者在教学中积极探索,在词汇、语法、阅读等方面形成了自己的一套教学方法,并行之有效。本文将对我校英语选修课实施的具体操作进行具体阐述。     

探究式大学英语视听说网络教学体系的相关探讨

大学英语视听说成为了我国教学与国外教学的有机整合,随着教育事业的不断改革,大学视听说是信息技术和教学课程的延伸体,是对信息技术与教学课程的新探索。大学英语视听说网络教学体系主要是由五大板块构成,"1+1+X+X"课程设置,基于计算机的互动教学模式,综合性教学评价机制,动态化教学管理机制以及立体化教学资源。在平时的网络教学体系中,提倡以过程大于结果、以学生的自主探究学习为中心。     

浅谈大学外语选修课——俄语国家通识课

本文通过对"一带一路"背景下"大学外语选修课——俄语国家通识课"开设的背景分析,探讨了这门通识选修课程开设的必要性,及其目前存在的一系列问题。旨在通过本文的研究,为学界同行进一步全面深化对"大学外语选修课——俄语国家通识课"的设置和建设研究起到抛砖引玉的作用。     

网络与课堂相结合的大学英语听说教学实践与探索

"课堂面授+网络自主"大学英语教学模式仍有大量工作要做,尤其在听说教学上,如课程设置、学时分配、师生角色、教学方法和手段等方面仍存在问题,有待研究。结合大庆师范学院大学英语教学实践,初步探索"课堂面授+网络自主"的大学英语听说教学的模式与对策。     

基于“雨课堂”的混合式教学模式应用——以大学英语文化类课程《英伦历史文化拾遗》为例

大学英语文化类课程,多被定位成"知识类课程",注重知识的传递,忽略对学生能力的培养。在"互联网+"的背景下,传统的课堂教学已经无法满足当代大学生学习的需求,以《英伦历史文化拾遗》为例,探求新的教学模式,以求解决大学英语文化类课程所面对的问题。混合式教学充分体现传统教学优势和慕课教学优势,既保留传统教学中教师主导地位和监督的作用,又保留慕课教学中学生主动、积极和创造性的特征。"雨课堂"是一种交互式教学方式,以"雨课堂"为载体的混合式教学模式更加适用于大学英语文化类课程,解决了文化类课程存在的问题     

高校英语教学与英语文学作品欣赏

当前高校的大学英语（非英语专业）教学存在缺少英语文学作品欣赏的问题，直接导致了英语课堂氛围的枯燥单调以及学生英语学习中人文精神的缺失。为解决这一问题，应从教材的选择、课程设置、教学模式及教师自身认识和业务素质等方面进行改进和提高。     

在线写作平台在大学英语教学中的应用

高校教育信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合,积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的教学模式无疑具有举足轻重的作用,而大学英语在线自主学习平台则是课堂教学和信息技术相结合的有效体现。如今,很多高校的大学英语教学中都将推广和改善"在线写作教学"作为一项重要教学手段,在线写作课程已经逐渐成为大学英语课程设置的重要组成部分。     

应用性本科院校的大学英语后续教学探讨——以陕西服装工程学院为例

本文以陕西服装工程学院为例,分析了本校大学英语后续教学的现状,针对实际情况,从大学英语后续课程设置、教学模式、教学方法及教学评估几个方面出发,对本校的大学英语后续教学建设提出了建议。旨在为学校在大学英语改革道路上的发展提供借鉴。     

新视野大学英语读写教程中的隐性课程研究

"隐性课程"是国内外的教育者和教育理论界如今研究的热门话题之一。本文从隐性课程理论的角度出发,分析新视野大学英语读写教程中的隐性课程,找出其呈现方式、规律及对学生产生的影响,并进行反思,以期为大学英语教材中的隐性课程研究提供借鉴。     

谈中等职业学校的计算机教育

一、计算机课程的改革 　　中等职业学校要紧贴社会的要求进行课程体系的设置,把社会的需求和学生学习的需求有机统一起来,从而激发学生的学习积极性.学生从初中进入中职后,学习的目标改变了,主要面临就业的挑战.这就要求我们对课程设置进行改革,根据中职生就业的岗位群设置相应的专业模块,使计算机专业的课程体系与社会的要求相适应,即"模块化"课程教学.……     

大学英语和高中英语的衔接

《大学英语》课程是大学期间很重要的一门课程。本文从教学要求、教学内容及其教学方法三个方面分析大学和高中两个阶段英语学习的差异，通过分析提出适应大学英语教学的策略，使学生做好大学英语和高中英语的衔接。     

新模式英语课程教学模式改革与实践

一、课程设计思路与理念 课程建设思路为"以就业为导向,以教研科研为中心,以学生职业成才为本",以职业活动为导向,强化学生职业基础模块、专业技能模块、企业实战模块、职业拓展模块的综合能力的培养,构建"多媒体教室+实训室+第二课堂+企业职场"的课堂多媒体教学、实训室实践辅导、课外自主学习和选修课相结合、企业实践课内外并重的英语"四位一体"教学模式.以教材为载体,以培养学生实践能力为主线,使"知识、理论、实践"一体化,"教、学、做"一体化.     

基于需求调查的学术英语课程设计

在大学英语从"通用英语"向"学术英语"课程的转型阶段,本文以北京体育大学为依托,通过问卷调查对运动人体专业和康复专业本科生展开调查,分析学生的学术英语需求、学术英语能力现状和现存问题等,提出以培养"学术读写素养"和"学术听说素养"为主线,实现以读促写、以听带说的学术英语课程设计构想。     

基于应用型人才培养的《大学英语》课程改革研究

随着我校《大学英语》教学改革的不断深入,以"应用型人才培养"为目标的课程设置应充分体现教学内容、教学方法多样性的特点。考试方式也应结合人才培养目标的确定,从考试内容、考试方式、组织形式、成绩评定等方面进行探索和改革,使得考试真正成为教学的"指挥棒"。     

英语(旅游)专业学生职业生涯规划的困境与反思——以西安外国语大学为例

大学是职业生涯规划的黄金时期,近年来随着我国经济的转型发展,市场对于人才的需要呈现出高标准和新要求。英语(旅游)专业具有英语语言文化和旅游知识两大模块,当前对于本专业职业生涯规划呈现出专业认知模糊,职业生涯规划欠缺目标性和针对性,职业生涯规划与市场需求欠缺协调性等困境。通过对英语(旅游)专业特性和学生特征进行深入分析,笔者认为从三个方面来反思当前职业生涯规划的困境,即建设"专业课教师+辅导员+行业导师"为一体的职业规划队伍,构建"理论—初次实践—修订理论—再次实践"的职业生涯规划体系,推进专业实习实践课程的多元化发展,以期未来对英语(旅游)专业学生的职业生涯规划更具针对性和精细化。     

论逆向学习法在大学英语听力教学中的应用价值

本文从分析大学英语听力教学的现状入手,引入逆向英语学习法在大学英语听力教学中的研究与实践. 一、大学英语听力教学现状 "聋子英语"已经成为大学生中存在的普遍现象.许多院校的听力课程大多平均每周1～2节,远远达不到学生对听力和语言运用提高的要求,加上语言环境缺乏,听力能力成为许多学生学习英语的一大难题.与此同时,大学英语教师也认为听说技能很难进行训练.此外,由于学生生活在汉语的环境下,养成了汉语思维、汉语交际的习惯,阻碍了听力技能的培养.因此,找到能突破英语听力学习瓶颈的方法迫在眉睫.