2014第九届上海青年创业夏令营开始招生啦!

正为了更好地服务职业院校,为其学生成才搭建平台,2006年暑假至今,上海市慈善教育培训中心与《成才与就业》杂志合作,成功举办了八届上海青年创业夏令营,上海市几十所职业院校的七百多名学生参加了创业夏令营活动。上海青年创业夏令营首届营员周永冬、第四届营员许飞先后获得2006年、2009年全国创业精神大赛第一名,并荣获全球创业精神大奖,分别于2007年4月、2010年4月赴美国纽约领奖。今年暑假,上海市慈善教育培训中心和《成才与就业》杂志决定举办第九届上海青年创业夏令营活动。招生简章如下:     

2013上海青年创业夏令营招生简章

2006年暑假,上海市慈善教育培训中心与上海教育报刊总社《成才与就业》杂志共同出资发起举办了首届上海青年创业夏令营,至今已成功举办了七届上海青年创业夏令营。在为期8天的活动中,营员们通过形式多样、内容丰富的活动,在学习、交流、实践中体验了创业的苦与乐,     

90后大学生人格特质与创业意向关系研究——以自我认同感为调节变量

文章研究90后大学生人格特质、自我认同感、创业自我效能感和创业意向之间的关系。以90后大学生人格特质作为解释变量,创业自我效能感和创业意向为被解释变量,自我认同感为调节变量,建立理论模型。采用调查问卷的方法,使用随机抽样获得有效问卷308份。采用SPSS17.0对问卷数据进行分析得出:90后大学生人格特质与创业自我效能感和创业意向正相关;自我认同感的高低对创业自我效能感和创业意向具有一定的调节作用,但是调节作用不显著;创业自我效能感对创业意向有较好的正向预测作用。     

本科翻译专业学生创新创业能力调查

根据创新创业能力结构模型、西班牙PACTE小组与《翻译专业本科教学指南》对翻译能力的界定,构建了创新创业能力指标体系,并基于该指标体系设计了调查问卷,对河北省7所高校的翻译专业学生的创新创业能力进行了调查。调查结果显示,翻译专业学生创新创业能力的一级指标依次为:领导力>行动力>翻译能力>内驱力,二级指标基本处于中上水平,创业兴趣、自信果断、项目管理、学习能力、资源整合、双语转换、超语言知识相对较弱;综合类高校学生的创新创业内驱力、领导力、行动力和翻译能力均高于师范类和理工类高校学生。在校前三年4个一级指标持续增强,但在四年级时略有回落。根据调查结果,对翻译专业学生的创新创业能力培养提出了具体建议。     

磨刀不误砍柴工——浅谈创业条件的准备

据广东省高等学校毕业生就业指导中心和华南师大心理应用研究中心公布的《2005 年大学生择业状况及心态调查报告》显示,有 62．2％的学生认为“创业可以尝试”,28．2％的人认为“可行”,认为”非常可行”的比例为5．8％,而实际选择创业的大学生为2．6％。为什么大学生对创业有普遍的热情,而实际创业的比例却如此低？原因可从多方面去分析。但从社会发展趋势看,创业作为一种就业形式,会得到党和政府更多的鼓励及政策     

职业院校毕业生“当老板”：支持率89．2%

据《中国青年报》与腾讯教育合作发布的调查显示,有89.2%的公众选择了支持职业院校毕业生创业,反对的声音仅占2.6%,还有8.2%的人表示"不确定"。"我们学院对毕业生创业是绝对支持的,并且鼓励学生创业。"新疆科信学院就业指导中心主任张大伟说,"职业院校毕业生创业,首先定位会比较低,一般是从事一     

媒体链接

上海毕业生创业有多方支持为了鼓励大学生创业,今年上海市首次设立了一个专门针对应届大学毕业生创业需要的免费创业教育培训中心,该中心的开支由政府提供。上海市劳动和社会保障局所属的“促进就业基金”,还专门为大学生创业提供担保,贷款最高上限达到5万元。上海市工商行政管理局也对大学生创业采取了政策倾斜:凡高校毕业生从事个体经营的,自批准经营之日起,1年内免交登记注册费、个体户管理费、集贸市场管理费、经济合同鉴证费、经济合同示范文本工本费等,但此项优惠不适用于建筑、娱乐和广告等行业。(《中国教育在线》)     

云南高校创业教育现状分析及对策——基于教师调查问卷分析

作者基于创业教育评价体系的理论研究,结合云南高校情况设计了云南高校创业教育调查问卷,面向各高校负责创业教育的团委教师发放问卷,并进行统计分析。用数据描述了云南高校在创业教育组织领导、教师队伍、教学组织、创业实践、文化氛围等方面的现状;提出了加强对创业教育正确理念的传播、以市场营销观念来指导创业教育工作、以全面质量管理中持续改进的工作方法来完善创业教育工作等建议,为有关部门制定创业教育发展规划提供了依据。     

创业，并非退而求其次的选择

又到一年求职季。 伴随着毕业生就业难现象,毕业生创业潮也同时升温。据媒体报道,南京市还特地给有创业意向的青年发放《创业证》,青年们凭证可享受创业培训、小额贷款、优先申请公租房等一系列优惠。据统计,今年前三季度发放的《创业证》已经超过去年全年青年创业人数。     

创业需要热情，更需要能力

《2005年全球创业观察中国报告》日前在清华大学发布。报告阐释了中国最新的创业态势、创业特性、驱动因素；发布了城市的创业环境状况、评价了创业机会和创业能力等。《全球创业观察中国报告》自2002年推出以来,对于中国的创业研究和实践产生了重要而深刻的影响,得到了政府、专家学者和创业者的广泛认可。此次报告是清华大学中     

北京市女大学生创业政策认知情况实证研究

一、调查设计与研究样本本次调查以问卷的形式进行,问卷共计10道题目,分别针对"大学生的自主创业意向"、"创业人数比例低的原因"、"创业优惠政策了解情况"、"创业政策获取途径"、"创业政策扶持力度"、"创业优惠政策的效果"、"政策效果不明显的原因"、"促使大学生自主创业最需完善的因素"、"大学生创业的最大障碍"和"大学生创业最需要的因素"这10个方面进行了定性调查,并经过统计分析得出相应的结果。     

上海的大学生创业者以硕士为主

日前由全国教育科研规划课题《创业教育与人才培养质量相关性研究》发布了部分研究成果,该课题分析了当前我国高校创业教育的现状、成果和存在问题,并发布了《沪苏浙皖四地高校创业教育状况调研报告》。调查显示:从创业行业看,大多数毕业生选择第三产     

2013年第八届上海青年创业夏令营活动剪影

2013年7月，由上海市慈善教育培训中心和《成才与就业》杂志主办的第八届上海青年创业夏令营隆重开营。来自上海各中职学校、高职院校、本科院校的120名营员，开始了为期8天的夏令营生活。     

初中生学业错误观问卷的编制

通过文献分析、开放式问卷调查和个别访谈,笔者编制了《初中生应然学业错误观问卷》与《实然学业错误观问卷》的初卷,并以此对719名初中生施测,经过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析和信效度检验,最终形成各自包括23个题项的《初中生应然学业错误观问卷》和《初中生实然学业错误观问卷》。两问卷均包含错误价值认知、错误情感体验、对错误的归因、错误容忍度、自身观点确信度、外在评价遵从度等六个因素,方差累积贡献率分别为57．322％和56．505％;验证性因素分析表明应然与实然两个模型均拟合得较好;问卷内部一致性系数分别为0．818和0．806;问卷具有良好的信效度,可以作为初中生学业错误观的有效测量工具。     

创业愿景调查

下面是一份对在校生创业愿景的调查问卷,请读者完成后在2009年1月20日之前交给学校指导老师或将这份问卷邮寄到本刊编辑部。认真完成调查问卷的读者经学校推荐将有机会免费参加2010年第五届上海青年创业夏令营活动。     

高校创业教育的共性问题与相关对策——基于对上海不同类型高校的调查问卷分析

基于创业教育理论研究与专家问卷法,设计了高校创业教育状况的调查问卷,在创业活动活跃的上海,面向不同类型高校的大三与大四学生进行发放,并进行统计分析。结果表明了高校创业教育中的共性问题:大学生创业意愿强烈,但创业知识薄弱;学生对创业教育评价普遍不高,创业教育有待落实与细化;不同类型高校创业教育趋同,未见显著差异。高校创业教育应瞄准学生反映的共性问题,有针对性地进行改进,具体包括:纠正创业教育观念误区,实现创业教育从"活动"向"教育"的整体性转变;不同类型高校区分目标定位,构建适合国情和校情的创业教育模式;建立创业教育评价体系,真正做到因材施教。     

高校图书馆提升大学生创业信息素养研究

通过对大学生创业信息以及创业调查问卷的研究分折,探讨了高校图书馆如何利用创业信息服务平台提高大学生的创业信息素质,并对高校建立大学生创业信息服务体系提出了建议.     

创业愿景调查

下面是一份调查在校生创业愿景的问卷，如你有创业意向，请在2012年1月20日之前将填写好的问卷交给学校指导老师或将这份问卷邮寄到本刊发行部。（地址：上海市长宁路491弄36号成才与就业杂志发行部，邮编：200050）     

大学生创业意识实证研究——以广东11所高校为例

采用"当代大学生创业意识量表"和调查问卷,在2 053名大学生中考察了大学生创业意识。结果表明:大学生创业意识水平较高,但属于被动型创业意识;地方和重点高校、高低年级、男女生、不同专业学生等不同群体大学生的创业意识具有不同特点;高校对大学生创业意识影响作用很小,创业教育不尽人意。调研表明,各高校应发挥创业教育的主动性,设置特色创业教育内容,开发创业教育途径,提高创业教育成效。     

创业资讯

上海:加强创业扶持《上海市就业促进条例》于2023年3月1日起施行,明确了创业扶持措施、创业培训、创业服务、创业载体建设等内容,鼓励创业带动就业。其中提到,教育、人力资源社会保障部门应当指导高等学校、职业学校(含技工学校)完善创新创业教育课程,促进专业教育与创新创业教育有机融合。