爱,让生命更精彩

正"当上帝为你关上一扇窗时,定会为你开启另一扇门!"对天生有一些缺陷的孩子来说,特教老师的关爱就是帮助他们超越障碍创造生命奇迹的那扇门,特殊教育学校就是这些特殊孩子创造奇迹实现他们特殊梦想的乐园和摇篮。平遥县特殊教育中心学校是全国1600多所特教学校中最为普通的一所学校,在这里智障孩子嘹亮的歌声让我们看到了他们的坚强与奋进,聋哑孩子优美的舞姿使我们感受到了生命的尊严和芬芳!特殊孩子们在这里坚强而快乐地成长,他们积极向上、充满阳光,身体残疾却人格完美,鲜花和掌声让他们找到了无比的自信。这些残障儿童同样是祖国的花朵,他们同样拥有美好的梦想!残疾孩子需要爱的蓝天虽然今天的平遥特教以骄人的办学业绩在全省特殊教育学校中有了一席之地,但学校自办学以来却走过了一条充满艰辛的坎坷之路。平遥县特殊教育中心学校自1992年创办以来就一直没有固定的办学场所,曾五迁校址,四处流浪。2009年9月我被选派到平遥县特殊教育中心学校担任专职校长。面对重重困难,为     

我国特殊教育发展趋势研究

近年来,我国特殊教育事业取得较大进展,不论是在特殊教育学校数量、规模以及教学质量方面都获得了较大成就。但是随着经济社会的全面发展,残疾学生的实际教育需求呈现出明显的多样化特征,如果我国特殊教育不能立足于社会发展的基本现状,实现特殊教育的全面改革,则必然会影响特殊教育的进程。基于此种情况,为了促进我国特殊教育在未来一段时间的发展,在本文当中笔者对未来一段时间之内我国特殊教育的发展趋势进行了分析,并总结了对应的发展策略。     

特殊教育学校的德育工作应突出针对性

特殊教育学校面对的是残疾孩子。我们学校共有210名学生，分聋教部和盲教部。教育对象的特殊性决定了特教德育工作的特殊性，要做好特教学校的德育工作，就要掌握残疾学生的残疾特点和认知规律，做有针对性的工作，因人制宜，因事制宜。生理上的各种障碍，使盲聋学生在智力、心理发展、道德行为养成，认识和评价事物等方面都受到了不同程度的影响，远远落后于正常的孩子。     

愿每个生命活出丰盛

正泰州市特殊教育学校起步于1965年的民办"泰州聋哑学习班",至1969年共招收全日制和晚间补习班聋生共65人。1987年11月原县级泰州市教育局决策成立公办"泰州市聋哑学校",1993年2月更名为"泰州市特殊教育学校";1996年成为地级泰州市教委(教育局)直属学校;1998年起增设盲义务教育,2006年增设聋人高中,2009年挂牌成立"泰州市特殊     

基于专业认证背景下学前特殊教育专科生专业认同现状调查研究——以F 省Z 校为例

学前特殊教育专业认证坚持“学生中心、产出导向、持续改进”,专业认同影响学生的学习生活和未来就业,建立专业 认同感有利于调动学生学习积极性,提高学习效率,促进就业,避免特殊教育师资人才流失。本研究以培养学前教育阶段特殊 教育师资的F 省Z 校特殊教育专业在读108 名专科生为研究对象进行问卷调查,了解其专业认同现状,调查发现：该校特殊教 育专业学生专业认同整体处于中等水平,在年级上存在差异,在性别、生源地上差异不显著。在对结果分析与讨论的基础上从 学校、社会和学生三个方面提出提高学前特殊教育专科生专业认同水平的可行建议。     

薪火相传书师德 初心永续特教情

正9月9日,温州市特殊教育学校教师张沁丛作为全国100个首批教育世家入选人员在北京接受表彰。她是温州唯一的代表。说起他们的家族,祖孙三代12人投身教育事业。而更令人感动的是,其中有9位成员从事的是崇高的特殊教育事业。"人间之苦,莫为聋哑,聋哑人虽然无法言语,但天性同普通人无异如果能接受教育也能为国家、社会所用。"有了这个想法后,出生于1918年的张忠铭从上海福哑学校回乡后和同学创办起温州第一所聋哑学校。     

关于特殊教育教师专业标准之思考

特殊教育教师因其服务对象与普通教师的差异,决定了其专业标准与普通教师专业标准存在重大差异。就专业标准来看,它属于工作标准的范畴。特殊教育教师专业标准是指对特殊教育教师岗位(个人)工作的责任、权利、范围、质量、程序、效果及检查方法和考核办法所制定的标准,是特殊教育教师从事特殊教育活动、接受特殊教育培训和个人发展,以及特殊教育学校(特教班或随班就读学校)录     

推行全纳教育 实现教育公平

正成都市簇桥小学一直关注有特殊需求孩子的发展,认为普通孩子和有特殊需求孩子都是学校教育不可或缺的一部分,学校教育应该发展有特殊需求孩子的优势智能,促进其多元发展。应该让他们享受教育的公平、老师的温暖、同学的友爱。一直以来,老师们用实际行动关心着身边每一个有特殊需求的孩子,促进他们健康多元地发展。2011年始,学校推行全纳教育理念,把全纳教育暨随班就读工作推向了新的阶段。学校聘请欧美教育专家到校指导全纳教育工作,并在全校36个班级全面推行全纳教育。开展了对学生的初筛、建立个人档案、有特殊需求学生分类、学科优势分析表、制定个人IEP等一系列工作,让更多的孩子享受教育的公平和温暖。通过两年的实践,簇桥小学的全纳教育工作进入了一个新的阶段,希望通过此调查研究报告总结学校全纳教育工作,为进一步     

老区速递

广州黄埔区关工委探望启智学校师生2012年12月19日,广州黄埔区关工委一行专程来到该区启智学校,看望这所特殊教育学校的老师和学生。马永志主任勉励老师们要以党的十八大精神为指导,以满腔的爱心、超乎常人的耐心和精心施教为特殊教育事业做出特殊的贡献。他表示,区关工委将一如既往地关注启智学校。同时他还呼吁社会各界关注特殊教...     

阳光特校 恒爱如春

正特教事业就是慈善事业,特校教师就是爱心人士,让我们的使命与生命同行2007年8月,福建省霞浦县特殊教育学校由县人民政府批准成立,是集听力障碍、智力障碍等适龄儿童少年入学,接受免费教育的公办特殊教育学校。怎样办好这所新生的特校呢?作为霞浦特校首任校长,笔者深感任重道远,立足霞浦,放眼全国,反复斟酌,确立合适的发展目标、可行的发展规划、科学的发展策略,务实创新,和谐进取,努力实现霞浦特校的跨越式发展。     

浅谈特殊教育学校思想政治教育途径的几点思考

思想政治教育工作一直是学校工作的重要组成部分,特殊教育学校的思想政治教育工作因其受教育对象的特殊性,面临着比一般学校更加严峻的挑战。本文从特殊教育学校学生的特点出发,提出了对于特殊教育学校思想政治教育工作途径探索的几点思考。     

曹文兵 特教不特殊

正"咚咚咚",曹文兵跺着木地板,向记者演示课上吸引聋生注意力的方法:跺脚——地板震动——学生感知。木地板崭新锃亮,是泰州市特殊教育学校刚刚建成的聋生教室的标配。此外,塑胶操场、礼堂、标准化宿舍、室内运动场、先进的电教设施……记者吃惊于这些超过普校的硬件设施,"教育均衡!普教特教在这方面当然不该有差别,特教不该特殊!"曹文兵一脸认真。2010年的春天,曹文兵结束了"哼     

13亿元办教育民生实事

正"学校宿舍楼安装了空气能热水设备,24小时都有热水,洗脸和洗澡既暖和又方便。"温州平阳县鹤溪中学学生吴微微对记者说。前段日子,温州市45所农村寄宿制学校的热水淋浴设施派上了大用场。据悉,温州市各级教育部门投入了551万元,实现了全市农村寄宿制学校热水淋浴设施全覆盖。温州市教育局副局长白炳兴介绍,去年,全市教育部门大力实施教育民生实事工程,共投入13亿多元,着重办好"标准化学校建设""薄弱学校改造""塑     

中国大陆与台湾地区特殊教育课程标准的比较研究

中国大陆颁布了盲、聋和培智三类特殊教育学校的新课程标准,这对深化特殊教育课程教学改革、提升特殊教育整体水平具有重大而深远的意义。文中采用内容分析法,对大陆和台湾地区特殊教育课程标准的制订背景、总体框架、理念与目标、教学对象、课程设置、教材编写和教学评价等具体内容进行深入比较和剖析,借鉴台湾地区发展特殊教育的宝贵经验,提出以下建议:(1)完善融合教育,扎实推进医教结合;(2)健全特殊教育安置体系,规范特殊教育对象分类;(3)重视非义务教育阶段特殊教育和超常教育;(4)加强个别化教育理念,提升特殊教育课程的人性化、生活化、实用化。以期提高大陆特殊教育课程质量,为每一位残疾学生提供更加合适、优质的教育。     

有感于“给父母洗脚”

近日,武汉市25中给500多名初一学生出了道特殊的“家庭作业”:为家长洗一次脚,写出洗脚的经过和感受,并在课堂上进行交流,请家长旁听。学生们将给父母洗脚的经过和感受讲给父母听,许多家长激动得热泪盈眶,他们赞扬学校做了一件大好事,对这种别开生面的教育学生的方法给予一致好评。该校校长钱秋元说,学校这次“洗脚”的家庭作业,主要是为了教育学生尊敬父母,让学生们懂得如何关爱父母。看来,他们的预期目的基本达到,效果是明显的。该校学生黄晓聪说,第一次给爸爸洗脚,爸爸欢喜得流下了眼泪。自己只是给爸爸洗了一次脚,爸爸就这么感动,可爸爸…     

特殊教育学校效能:来自美国的反思及其应对

伴随着人们对教育平等权利的追求,美国自第二次世界大战之后,就开始从时代精神、儿童权利、特殊儿童发展、分类与标签效应、基础教育学校变革等方面对于特殊教育学校效能的反思,并在家长推动下,通过立法实践,逐步发展起了以回归主流为主要载体的融合教育。     

探营“四点半学校”

学生下午4点就放学,家长则要到下午6时左右才能赶到学校接孩子,如何让孩子安全地度过这两个小时的“管理真空”?这是一所特殊的学校,因为它只在下午四点半以后才开放。在学校之外,搭     

特殊教育学校效能: 来自美国的反思及其应对简

伴随着人们对教育平等权利的追求，美国自第二次世界大战之后，就开始从时代精神、儿童权利、特殊儿童发展、分类与标签效应、基础教育学校变革等方面对于特殊教育学校效能的反思，并在家长推动下，通过立法实践，逐步发展起了以回归主流为主要载体的融合教育。     

“特教天使”郭海瑛

18年前,即将从上海普陀区师范学校毕业的郭海瑛来到区里一所聋哑学校实习。6个星期的实习期满后,一起实习的同学都离开了,她却选择了留下,留在聋哑孩子中间。当时,那所聋哑学校还没有一个年轻老师。而连郭海瑛自己也没想到的是,18年后,她仍坚守在特殊教育岗位上。2007年,郭海瑛当选为"2007年上海十大杰出青年",成为上海市在特教领域获此殊荣的第一人。     

新疆地区特殊教育公平问题研究

教育公平是和谐社会的基石,特殊群体的教育公平问题是影响社会和谐的重要因素之一。目前,新疆不同地区特殊教育公平还面临着特殊教育学校数量较少,适龄儿童入学率不高,特殊教育师资缺乏,基础设施简陋等问题,为促进新疆地区特殊教育的公平,应该完善并落实各项法律法规,加强新疆地区特殊学校建设的力度,提高残疾儿童义务教育入学率,加大教育经费投入,完善多元化教育经费保障机制以及加强特殊师资队伍建设,提高特殊教育学校的基础设施水平。完善与新疆社会经济发展相适应的特殊教育体系,促进新疆不同地区特殊教育公平得到长足发展。