对基础教育改革与发展的思考

教育均衡主要指接受教育的机会均等，参与教育的机会均等，学业成功的机会均等，教育资源分配合理，教育政策公平甚至适当向薄弱倾斜。但是，教育均衡决不是教育“平均主义”，决不是“削峰填谷”，而应是不断增加和扩大优质教育资源的比例，广泛地提高教学质量和教学水平，更大程度地满足人民对优质教育的需求。     

教育均衡与优质教育——对基础教育改革与发展的思考

教育均衡主要指接受教育的机会均等,参与教育的机会均等,学业成功的机会均等,教育资源分配合理,教育政策公平甚至适当向薄弱倾斜.但是,教育均衡决不是教育"平均主义",决不是"削峰填谷",而应是不断增加和扩大优质教育资源的比例,广泛地提高教学质量和教学水平,更大程度地满足人民对优质教育的需求.     

农村寄宿制学校建设的三大模式

2001年国务院颁布的关于基础教育改革与发展的《决定》中提出要兴办寄宿制学校;《2003年-2007年教育振兴行动计划》强调“以实施‘农村寄宿制学校建设工程’为突破口,加强西部农村初中、小学建设”。此后,农村中小学布局调整“以学生为本”。统筹兼顾,撤点并校,资源整合。寄宿制学校如雨后春笋般涌现。     

实施均衡教育 促进教育公平发展

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》强调＂优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量＂。均衡发展,促进公平,让每一个孩子都机会均等地享受到与时代同步的优质教育,这是教育最美好的境界。促进教育均衡、促进公平发展,保障每个学生依法享有公平的发展机会是学校义不容辞的责任,办学者有责任通过多种举措努力实现校内教育公平。笔者所在的学校在实施均衡教育方面作了一定的实践和探索。     

优化教学资源配置 促进基础教育均衡发展

近年来,辉县市一直致力于城乡之间、区域之间和校际之间的均衡发展,通过调整中小学布局,建设农村寄宿制学校,创新管理模式,探索内涵发展之路等,在教育均衡发展的道路上进行了一系列积极有益的探索与实践。     

优化教学资源配置 促进基础教育均衡发展

近年来,辉县市一直致力于城乡之间、区域之间和校际之间的均衡发展,通过调整中小学布局,建设农村寄宿制学校,创新管理模式,探索内涵发展之路等,在教育均衡发展的道路上进行了一系列积极有益的探索与实践.     

打造“竞和”特色的教师--试论“西南大学.渝中区教师教育创新示范学校”师资队伍建设

教师教育创新是当前教育的一个热点。我校2014年被被为“西南大学－渝中区教师教育创新示范学校”。在教师教育创新示范学校建设过程中,学校以“竞世致和、追求卓越”作为办学理念,以“培养中国灵魂、世界眼光的现代人”作为育人目标。努力建设“亲和善教、教学相长”的教风,为实现这一目标,重中之中是打造有“竞和”特色的师资队伍。打造有思想竞和、有专业竞和、有审美竞和的教师,才能适应初中教育的发展,更好地满足人民群众对优质教育的需要。     

农村留守儿童的情感教育与学校常规教育教学相结合的策略研究

农村留守儿童的情感教育，在“三位一体”的教育模式下，由于家庭教育的单方缺失，学校教育就不可推诿地需要及时地为家庭教育补位。作为农村寄宿制初中，通过问卷调查，对其现象进行了归纳，并详细分析了成因，提出将农村留守儿童的情感教育与学校常规教育教学相结合的对策方法，以寻求全社会的共同努力，构建一个关爱留守儿童的长效体系。     

沙坪坝区努力推进义务教育优质均衡发展

沙坪坝区在实现“两基”并通过市政府复查合格后,为满足人民群众对公平教育和优质教育的需求,进一步加大了本区西部地区农村中小学建设力度,着力缩小义务教育阶段学校差距,在全区启动了“标准化学校建设工程”,努力推进区域内义务教育优质均衡发展。沙坪坝区从指导思想、思维方     

寄宿制初中生心理问题对策

随着社会的发展,以寄宿制方式就读的初中学生愈来愈多,这一学段的学生因生理、心理发育变化、学习内容、环境等变化,易出现各种心理问题,加之寄宿制学生与走读生相比,与父辈相处时间较少,家庭缓冲时空小,受父辈关爱、熏陶影响相对少,教育引导不当,极易产生各种心理问题,构建“学校——学生——家庭”心理教育干预系统、对确保青少年学生心理健康成长有着重要的意义。学校心理健康教育的三个主体是:学生、教师、家长,基于此和实践经验,我们认为行之有效的办法是建立“学校——学生——家庭”心理教育干预系统。一、构建学校教育干预系统心理…     

农村寄宿制学校劳动教育的现状分析及对策

对学生进行劳动教育十分必要。在学校压力、师资、财力单薄、教师误导、家长期望误区的共同作用下,致使农村寄宿制学校劳动教育开课率不足10%。只有调整考评方式,学校和家庭共同努力,走劳动教育和社会主义新农村建设相结合之路,才能提高学生的劳动素质。     

寄宿制学校:为失衡的城乡教育找到准星

今年秋季开学,山西朔州市农村中小学寄宿制学生每天有花卷、鸡蛋、蔬菜等一套营养配餐,现在已覆盖朔州市所有农村义务教育阶段的16万学生。从2005年开始,朔州市建设农村寄宿制学校。该市按照"2万人左右的乡镇     

寄宿制学校:为失衡的城乡教育找到准星

今年秋季开学,山西朔州市农村中小学寄宿制学生每天有花卷、鸡蛋、蔬菜等一套营养配餐,现在已覆盖朔州市所有农村义务教育阶段的16万学生。从2005年开始,朔州市建设农村寄宿制学校。该市按照"2万人左右的乡镇     

农村寄宿制学校劳动教育的现状分析及对策

对学生进行劳动教育十分必要.在学校压力、师资、财力单薄、教师误导、家长期望误区的共同作用下,致使农村寄宿制学校劳动教育开课率不足10%.只有调整考评方式,学校和家庭共同努力,走劳动教育和社会主义新农村建设相结合之路,才能提高学生的劳动素质.     

教育生态理论在区域教育现代化建设中的运用与思考

江苏省宿迁市宿城区为了整体实现后发快进,尝试将教育生态理论在区域教育现代化建设中运用。教育文化充分关注师生生命的发展,以此激发宿城教育人的教育激情,释放其生命活力。区域教育已经出现“多元发展,智慧共生,特色创新”的良好雏形,宿城教育在“高位均衡、轻负优质”的教育现代化道路上进行了有效的探索。     

兰州农村教育“三办”破“两难”

近年来,随着城镇化的加快,人口不断流向城镇,农村学校生源大幅下降,使一些农村边远小学陷于"办又难办"的两难境地。针对这种现状,兰州市教育局提出了发展农村教育的"三办"模式,即办好县城教育园区、办好中心乡镇寄宿制学校、办好偏远村社必要教学点,有效破解两难问题。围绕县城教育园区建设,使边远农村"走不出去"的孩子就近就     

郑州推进优质教育倍增四种模式

优质教育倍增成教育“一号工程” 近年来．郑州市以内涵发展和质量提升为重点．大力促进教育均衡发展向高位迈进。首先是2010年启动“班班通”建设工程．实现优质资源共享．优化和提升中小学远程教育工程。     

贵州农村寄宿制学校存在的问题及对策分析

随着农村教育改革的不断深化,山区学校布局的调整,加快农村寄宿制学校建设是大力发展农村义务教育的必然趋势。本文以对贵州长顺、雷山等县的农村贫困地区寄宿制学校进行的实地调查为依据,分析了在农村贫困地区发展寄宿制学校的必要性,对寄宿制学校在发展过程中存在的问题进行了阐述,最后提出发展贵州农村寄宿制学校的对策建议。     

南京推出多项新举措促进教育均衡发展

南京将于今年实施“新班额计划”“三个手拉手”“快乐的星期六”“特许学校”等一系列新举措，优化教育资源配置，多管齐下推进教育均衡发展。2010年，南京将从小学、初中新生入学开始推行“新班额计划”试点，通过科学规划，合理控制班级人数，减轻班级管理难度，提高教育教学效果。     

推进九龙坡区农村教育工作七举措

党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的目标任务，大力发展农村教育，促进城乡教育均衡发展，是建设社会主义新农村的奠基工程。由于历史形成的办学体制、经济、地域等方面的原因，农村教育仍然是我区教育事业的薄弱部分。按照“建设和谐发展的社会主义新农村”对教育的要求，农村教育目前存在的问题主要表现为“四个不适应”：一是学校校点布局与建设社会主义新农村的要求不相适应，二是学校“硬件”设施与建设社会主义新农村的要求不相适应，三是学校“软件”资源与建设社会主义新农村的要求不相适应，四是职业教育、成人教育与建设社会主义新农村的要求不相适应。