建立整治“四风”的长效机制

要防止群众路线教育实践活动走过场、一阵风,切实整治"四风"问题,就必须按照党的十八届三中全会的要求,在活动过程中贯穿机制建设,强化顶层设计。既要立足当前,着力解决群众反映强烈的"四风"现象,又要着眼长远,建立长效机制,把解决当前问题和建章立制统一起来,使党的群众路线教育实践活动成为整治"四风"长效机制建立的切入点和突破口。具体来说,应从思想教育、制度约束、群众监督、体制改革等方面和环节入手,以制度完善为基础,在相关机制的落实和运行上下功夫。     

试论形式主义的表现、成因与防范策略

党的十八大提出要在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动。其中,集中解决以"形式主义"居首的"四风"问题,是本次教育实践活动的重要任务。通过揭示形式主义的主要表现形式,剖析形式主义的成因,提出防范和克服形式主义的策略与举措,以期为促进和提高党的群众路线教育实践活动的针对性和实效性提供借鉴与参考。     

构建大学生“六美”“四进”实践教育平台的探索和实践

实践教育对大学生成长成才有着十分重要的作用.广西师范学院重视实践教育功能,为构建大学生"六美""四进"实践教育平台进行积极的探索和实践.一方面以大学生素质拓展为基点,使"六美"主线贯穿于校园文明创建活动和校园科技文化艺术活动之中;另一方面以校外基地为载体,在开展实践教育和青年志愿者服务活动中把"六美"理念和文明之风带进社区、进中学、进农村、进企业.     

“实学”之我见——弘扬“实学”精神很有必要

当今,弘扬＂实学＂精神十分必要。因为在我们身边确实存在诸多不切实际之处。去年,习近平总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话中,提出实践活动主要聚焦在,集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的＂四风＂问题。     

关于群众路线教育实践活动中形式主义的思考

群众路线是党的生命线和根本工作路线。而当前违背群众路线的集中表现是“四风”问题,其中形式主义是“四风”之首。反对形式主义,成为贯彻落实群众路线的重中之重。结合群众路线教育实践活动,进一步分析形式主义的表现、危害及其产生的原因,并提出克服形式主义的对策,对于进一步推进教育实践活动的不断深入,巩固教育实践活动的成果具有极其重要的意义。     

反对“四风”必须坚持走群众路线

要确保党的群众路线教育实践活动取得实效,扎扎实实地推进反对“四风”工作的深入开展,必须坚持走群众路线。广大人民群众是反“四风”的有力推动者、依靠者和成效评判者。     

党的群众路线教育的社会美弘扬功能

党的十八大作出了在全党范围内开展群众路线教育实践活动的重大战略决策,这次活动具有强大的社会美弘扬功能：活动立意高远,采取多种措施强化广大党员干部特别是领导干部的革命的世界观人生观价值观和崇高的理想信念;活动更接地气,使群众路线教育实践活动与广大党员干部特别是领导干部的实际工作紧密结合起来,既解决思想认识问题,又解决群众反映强烈的突出问题,要见物见人,通过教育实践活动,密切党同人民群众的血肉联系。党中央强调通过消除＂四风＂来促进党员干部社会实践审美化,弘扬社会美。这次活动对广大人民群众也具有强大的社会审美促进功能,有利于社会美蓬勃发展。这次活动将促进党风建设常态化,促进对＂四风＂问题治标与治本相统一,为发展＂社会美＂创造充分的条件。     

舟山群岛新区背景下党风政风建设核心要求及路径选择

站在承担国家战略使命的高度,舟山群岛新区党风政风建设需要体现出"融"为基、"学"为先、"干"为要、"民"为本、"廉"为底的核心要求。然而,当前在新区党员干部队伍中不同程度地存在着"四风"问题,不利于新区快速健康发展。防范和化解"四风"问题、加强新区党风政风建设是一项系统工程,需要以重点突破带动全局。具体来说,一是在思想意识层面,重在提升认识;二是在行为实践层面,重在领导表率;三是在社会氛围层面,重在加强监督;四是在制度建设层面,重在刚性约束;五是在服务发展层面,重在"四干兴舟"。     

高校脱离群众的“四风”问题及其矫治策略

高校“四风”问题关系人才培养目标的实现和师生的全面发展.剖析高校脱离群众“四风”问题产生的根源和危害,提出高校脱离群众“四风”问题的矫治策略.教育实践活动要以办好人民满意大学为目标,坚持“四风”问题矫治的整体性原则,群众路线和马克思主义权力观的再教育,健全和完善领导干部选拔任用制度,建立和完善学校党务政务公开制度,完善教师利益保障和民意表达机制.     

解决“四风”问题的一个历史借鉴与根本之道——基于中国传统治道与马克思主义理论相结合的学理分析

"四风"问题的解决,需要纳入某种学理上的分析。就中国传统治道来看,可将"文质世运"说作为分析"四风"问题的一个理论假设。诸如"四风"问题,自古有之。其中,汉魏之际曹魏集团对"清淡浮华"问题的处理方式,可视为对"文质运世"说的一个检验,并可为当前"四风"问题的解决提供一个历史借鉴。实质上,求真务实是"四风"问题的深层关涉,也是"四风"问题的解决之道。在反对"四风"中坚持求真务实,既汲取了"以质救文"的中国传统政治智慧,也践行了马克思主义"实事求是"的科学精神。     

聚焦“四风”查问题找准找实是关键

如何找准查实“四风”问题是学校开展党的群众路线教育实践活动的一项重要的基础性工作.西南石油大学党委为了找准找实“四风”问题,采取了多途径、多方式,从几个方面全方位地对全校各层面突出问题进行了查摆与分析.查找中坚持开门纳谏、开门评风、自下而上、上下结合,探索出了多元、管用、有效的征求意见的形式与方法.为确保所查找出的“四风”问题的准确度,所刻画的面貌像自己,党委定要求、明责任、严把关,采用面对面、背靠背方式开展了群众满意度测评,并进行了查摆问题回头看,对影响行业的作风之弊、行为之垢进行大排查、大检修、大扫除.确保了群众满意度达97.9％,为高校开展第二轮教育实践活动积累了经验.     

山西省委老干部局：以作风建设为抓手不断引深整改环节

2013年12月，山西省委老干部局群众路线教育实践活动进入整改落实、建章立制环节，全局上下明确责任分工抓整改，强化问题意识抓整改，重点整治“四风”突出问题，取得明显成效。     

动真碰硬 向“四风”亮剑

党的群众路线教育实践活动开展以来,中央各部门和各省区市以落实中央八项规定为突破口,敢于动真碰硬,深入查找、积极整治群众反映突出的问题,向＂四风＂的种种表现亮剑。     

专题研究活动中教师全程指导策略

专题研究活动头绪多、任务重,在高校理工科的教学实践中存在误区.为此,以"电磁场与电磁波"实践教学为例,将专题研究活动流程分为明确教学目标、选择研究课题、制定实施研究方案、汇报评价研究成果四个阶段,探讨了各阶段中教师发挥"隐性"指导作用的策略,为实施专题研究活动提供借鉴.     

开好高质量民主生活会科学谋划整改落实工作

以高校开展教育实践活动的“民主生活会”环节为立足点,从会前的工作准备,会中的批评与自我批评的开展,督导组对民主生活会的评议以及民主生活会后的问题整改四个方面,介绍了西南石油大学党委在第一轮高校开展党的群众路线教育实践活动中,扎实做好民主生活会环节工作的案例.从文件精神的学习教育、“四风”问题的查摆查实、交心谈心的诚挚深入、师生诉求的认真回应等方面,介绍了召开民主生活会前应准备的工作,从党委班子与班子成员两方面,讨论了查准查实“四风”问题的具体表现是开好民主生活会的条件,严肃的批评与自我批评、实事求是、剖析深刻、讲实在话的民主生活会过程是确保赢得督导组认可的保障,针对性明确的会后整改措施是高质量民主生活会的写照.     

“善行河北”主题道德实践活动长效机制建设

正"善行河北"主题道德实践活动(以下简称"善行河北"活动),以道德领域存在的突出问题为突破口和切入点,大兴"互助、诚信、敬业、孝敬"之风,为建设经济强省、和谐河北提供精神动力、道德支撑和重要保障,为培育和践行社会主义核心价值观搭建平台。为使"善行河北"活动取得更大成效,必须加强长效机制建设,从制度上保证"虚"功实"做"。其一,要从我省实际出发。必须立足于人们     

党的群众路线教育实践活动若干问题研究

本文从马克思主义群众观入手，深入分析了党的群众路线的发展历程、国外政党对党员进行教育和培养的基本方式、中华人民共和国成立前后的整党整风运动和集中教育，充分论述了当前开展党的群众路线教育实践活动的必要性、指导思想、总要求、根本目的、重点对象、基本原则和主要内容，同时认真总结剖析了形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”的主要表现、危害、产生的原因及对策，并提出今后我们要大力加强制度建设，进一步改进群众工作方法，切实提高群众工作能力，认真贯彻中央决策部署，确保群众路线教育实践活动健康深入开展。     

马克思思维方式与海德格尔思维方式比较研究

马克思的"实践思维方式"主要从四个方面实现了对"实体思维方式"的批判与超越;作为"后现代主义思想的教父",海德格尔的建构生成思维方式是对马克思实践思维方式的深化与补充;海德格尔哲学及其后现代主义思潮并没有真正消解与超越马克思的实践思维方式,更代表不了西方哲学的当代走向;在规范当代人类思想活动、实践活动的哲学思维方式的创新方面,马克思的实践思维方式仍然有着不容置疑的奠基性意义与作用.     

常修政德应强化“四种意识”

正在各级党政机关开展的公务员职业道德主题教育实践活动,是深入开展创先争优活动,不断提升公务员队伍职业道德水平的重要举措。在"四个考验"和"四种危险"面前,党员干部尤其是公务员常修为政之德,既是保持党的纯洁性和发展先进文化的重要内容,也是提升执政能力,推进经济社会又好又快发展的现实课题。当前,尤其需要进一步强化"四种意识":     

“尚德杯”主题演讲在课内实践教学中的运用与探索

学生是课堂教学活动的主体,让大学生深度参与课堂教学活动,增强其在"思想道德修养与法律基础"课上的获得感,关键是创新课内实践教学方式。"尚德杯"主题演讲是根据课程内容和特点,结合大学生的成长需求实施的课内实践教学模式,经历了初步尝试、完善改进、稳定成熟和升级推进四个阶段,由课内延伸至课外,实现了课内课外的有机联动。