试论公共计算机课程教学效果的长效保障机制

公共计算机课程涉及的学生人数、教师人数多,同时,该课程涉及的教学内容也繁杂.影响公共计算机课程教学效果的因素很多.从教学理念、教学大纲、教学案例、评估体系几方面进行剖析,探索出一种提升大学公共计算机课程教学效果的切实可行的长效保障机制,[1]这对于大学的公共计算机教学很重要.     

大学计算机基础课程网络教学模式研究

为适应现代化教育的发展要求,整体规划高校数字化校园建设、合理整合人员机构、优化资源配置、高质量建设一批精品网络教学课程和网络辅助教学课程并示范带动各校网络课程建设已是大势所趋。在剖析大学计算机基础课程的教学特点及传统教学模式的基础上,对大学计算机基础课程网络教学的定位、网络教学的模式、教学录播系统的应用等方面作出了新的探讨,并提出了大学计算机基础课程网络教学的具体措施方案构想。     

大学计算机基础课程分层教学的探索与实践

大学计算机基础课程是我校非计算机专业学生的公共必修课,教学对象分布全校各个专业,授课面广,而学生基础水平差异较大。本文通过在计算机基础教学中的实践经验,着重探讨了应用型本科院校在计算机基础教学中,如何针对学生的各方面差异采用分层教学模式以提高教学质量。     

如何提高大学计算机课程教学质量

要实现高等教育的可持续发展,必须要全面提高高等教育的质量,其关键是提高教学质量。本文针对如何提高大学计算机课程教学质量问题,从评价标准、课堂内容、学习兴趣、讲授思维方式和方法、教学研究5个方面进行了深入的探讨与实践,教学实践证明此研究对提高大学计算机课程的教学质量是行之有效的。     

试论新时期大学英语口语教学环境之构建

基于新教学模式下大学英语口语教学现状,以建构主义学习理论、自主学习观点和元认知策略知识为理论依据,从计算机自主中心学习、课堂教学、课外学习、学习过程评估几个方面探讨了新时期大学英语口语教学的环境构建,以期引起对大学英语口语教学的广泛重视和进一步探索.     

大学英语教师一般教学和计算机辅助教学的效能感调查研究

通过对湖北省3所高校大学英语教师的一般教学效能感和计算机辅助英语教学效能感的调查,结果表明:(1)大学英语教师的一般教学效能感和计算机辅助英语教学效能感是正面和积极的,但是都明显偏低,存在着一定程度的计算机恐惧;(2)性别对于大学英语教师的一般教学效能感和计算机辅助英语教学效能感不构成显著影响;(3)教龄对大学英语教师的计算机辅助英语教学效能感的影响显著,一般教龄越长,计算机辅助英语教学效能感越高,教龄为1~5年的新教师英语计算机辅助教学效能感明显偏低;(4)大学英语教师一般教学效能感和计算机辅助英语教学效能感不存在相关性,二者是互相独立的心理建构。因此,要想将计算机技术和大学英语教学有机融合,还需国家与地方相关部门、各普通高校以及教师自身的共同努力。     

计算机基础教学存在的问题及对策

随着计算机技术的飞速发展，计算机应用的日益普及，如何开展好大学计算机基础教学，已经成为计算机基础教育的一个重要课题。本文分析了在教学过程中，高校非计算机专业的计算机基础教学存在学生计算机知识水平参差不齐等问题，并提出了对大学计算机基础课教学的几点建议。     

计算机在大学英语写作方面的应用

按照建构主义理论,以计算机为主的现代教育技术是提高教学效率及效果的重要手段.针对我国大学英语写作教学薄弱的现状,文章总结了计算机技术在写作方面的应用途径,主张充分运用计算机技术辅助大学英语写作教学,尤其要大力推行基于计算机网络的自主写作学习,以提高我国大学生的英语写作能力.     

《大学计算机基础》课程分层教学的探索与实践

《大学计算机基础》教学改革一直是计算机基础教育教学改革的热点。本文通过对大学计算机基础教学采用分层教学模式多年实践经验的总结,阐述了计算机基础分层教学的必要性,及实施中需要注意的一些事项。     

以人为本的交互教学与实践

为适应新《大学英语课程教学的要求》,建立以学生为中心的课堂互动新模式。本文以建构主义、人本主义为理论依据,主要探讨课堂互动中的师生互动和人机互动两个方面。教师作为重要的中介者,能激发学习动机,使用超媒体、计算机等现代化教学手段,提高学生的兴趣和记忆力,优化大学英语课堂教学。     

努力在计算机教学中培养学生的创新创造能力

应该从计算机教学的基本特点出发,改革传统的教学模式,探讨新的教学方法,提高计算机教学的效果,达到通过计算机教育培养创新人才的目的。     

高校《计算机文化基础》课程教学改革探讨

文章结合计算机教学工作中的经验和高校计算机教学中存在的实际问题,通过分析当前高校计算机基础教育面临的形势和《计算机文化基础》课程教学中存在的问题,提出了《计算机文化基础》课程教学改革的思路。     

面向独立学院的计算思维能力培养模式探析

针对独立学院培养综合性复合型人才的培养目标,论述了独立学院计算机基础教学的特征及教学中存在的问题.通过分析大学计算机基础教学与计算思维的关系,论述了计算思维对促进独立学院计算机基础教学工作,提高教学质量的作用和意义,提出了在计算思维和计算能力培养方案中的具体实施措施,并建立面向计算思维能力培养的分层次、分阶段教学模式,力争全面提升独立学院计算机基础的教学质量和教学效果.     

改革计算机基础教育教学手段与加强实验教学的探讨

针对计算机基础教育的实验教学改革工作 ,就我院计算机机房建设与管理、发挥机房在教学中的作用加以论述 ,并对如何提高计算机基础教育水平进行探讨     

基于网络环境的计算机基础课程教学模式的探讨

文章分析了传统教学模式、多媒体教学模式和网络教学模式等的优点和不足,提出了一种能结合这几种教学模式优势的全新的计算机基础课程的教学模式。     

非计算机专业计算机基础教学改革与建设

提出非计算机专业计算机基础教学改革和建设的思路、新的课程体系和层次教学模式 ,并强调教材规划与建设、实践环节、教学机构的重要性。     

高校计算机基础课程教学改革之探讨

计算机应用水平是衡量大学生业务素质的突出标志。为加强对学生计算机基础知识的教育与培养,分析目前计算机基础教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、考核方式三方面提出改进办法。     

农科院校大学计算机基础课程教学内容的调查分析

计算机的普及和发展对高校大学计算机基础教学提出了更高的要求。为了促进计算机技术与专业的融合,使计算机技术更好地为专业服务,了解各专业对计算机知识的需求情况,推进农科院校的大学计算机基础教学改革,就农科院校师生计算机知识的掌握和需求情况进行了问卷调查,为农科院校大学计算机基础教学体系和教学内容的改革提供了依据。     

大力推进高职计算机基础教育

本文讨论了高职计算机基础教育的重要性,分析了高职计算基础教育的培养目标和特点,给出了高职计算机基础课程的内容,并提出了提高高职计算机基础课教学质量的建议。