君子之教淡如水

正君子之教是建立在道义和良心基础上的教育:纯美、纯净、纯洁。给孩子一个美丽的示范,让他们健康,快乐地成长,这就是如水般纯美。2012年3月23日,三年级三班孩子在游戏中冲撞到了一个孩子的腿部,导致这个孩子膝关节部位疼痛。经观察询问,能伸缩,能走动,就是痛!只能一瘸一拐地走。看上去挺费力。两节课后再观察询问还是痛。我一边摸一摸,按一按孩子痛的部位,一边观察他的面部表情,没有一些该痛反应。就初步判断是心理作用,也就是冲撞之后的正常痛而护痛的表现。于是,我直接问他看过赵本山的小品"卖拐"没有,他说     

在英语教学中如何激发农村学生英语学习兴趣

正众所周知,在学习英语过程中,"兴趣就是最好的老师。"许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。那么,我们在教学中如何促进学生的学习兴趣,下面就谈几点方法。1通过对比找乐趣,激发求知欲通过英、汉两种语言的对比,我们从学习的第一天起,就不断发现许多"怪事":我们叫做"水"的东西,他们说是"water","水"是一个音节,"water"却是两个音节;我     

高中语文教学中引导学生自主学习初探

《高中语文课程标准》明确提出"积极倡导自主、合作探究的学习方式"。"自主"指学生有主动权和选择权,可以根据自己的学习目标,按照自己的意愿和喜好去选择学习内容和方式,给他们彰显自己个性的空间,以更好地调动学习的内驱力。     

领导干部公选面试模拟试题解析(十三)

<正>1.邓小平同志曾经说过:学习要精、要管用。精,就是要取其本;管用,就是要更好地"习"。请你谈谈对这句话的理解和认识。测评要素:学习能力评分参考:①邓小平同志这句话,是要求我们必须认识到学习的目的,要做到学以致用。学习是一个过     

哲学家

<正>从前,有一个希腊哲学家。他想研究世界。于是,他一边漫步一边思考,一边还抬头望着天空。当他抬头看天的时候,他掉进了一个坑里。哲学家生气了,从坑里爬出来,继续走,眼睛仍然盯着天空,不久,他又掉进了另一个坑里。"这些人,"他大叫,"他们难道看不出我想研究世界吗?他们为什么要在我通向真理的道路上挖那么多坑呢?"     

如何激发和培养中学生学习英语的兴趣

中学英语教学的关键就是要使学生有兴趣,兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣,调动他们的学习积极性、主动性,激发他们的求知欲。使他们能积极主动地进行思维,更好地开发智力,搞好英语学习,提高英语学习效率。     

高中语文教学中引导学生自主学习初探

<高中语文课程标准>明确提出"积极倡导自主、合作探究的学习方式"."自主"指学生有主动权和选择权,可以根据自己的学习目标,按照自己的意愿和喜好去选择学习内容和方式,给他们彰显自己个性的空间,以更好地调动学习的内驱力."     

如何识别“逆人才”?

正纵观历史,那些被称作"人才"的,都具有同一个特点,那就是"不同"。他们或者偏,或者二,或者逆,总之,他们跟我们眼中的"普通人"不同,他们多少有点"不正常"。他们不按照传统的牌理出牌,他们不按照既定的剧本演出,他们或者对什么东西信得要死,或者什么东西都不信。毫无例外,领袖人才都是这类型的人才,他们擅于在众多常规既定的选择中,创造新的选择。他们会把各种"可能性"视为新的入口,在众人一片绝望声中多走一步或者"歪"走一步。     

让学生"主宰"课堂

长期以来课堂一直让老师 "霸占"着,特别是在广大农村,教师日复一日年复一年地机械地进行着"填鸭式"的教书活动(而不是教学活动).这与新基础教育课程改革的三维目标是背道而驰,所以笔者由借此丈要大声疾呼"把课堂还给学生"!要始终体现学生的主体地位,就是让所有的学生都来参与,让他们真正成为课堂的主人.一、坚持"不放弃任何一个学生"的原则;二、坚持"兵教兵、兵评兵、互教互学"的原则;三坚持"以培养学习能力为主"的原则.     

《等效法》及其应用初探

所谓<等效法>就是对问题中某些因素进行变换或直接利用相似性利用某一规律进行分析而得相等效果的一种科学方法.这种思维方法学生在学习物理过程中已经接触不少"等效法"的实例:如化曲为直的等效;引入平均速度把变速直线运动等效地作为匀速直线运动来进行研究;把几个对物体的作用等效为一个"合力"对物体的作用;一个物体的运动可以与几个分运动等效等等…….但对这些学生接触到的"等效概念" 还未提高到培养学生思维方法的高度来认识,也未有意识地引导学生接受"等效"概念,建立"等效"模型,因此在物理教学中把它作为一种重要思维方法介绍给学生,使他们理解"等效"的内涵,并有意识地指导学生应用<等效法>去分析解决实际问题,就显得十分必要,这对学生学习和研究问题都将有深远意义,同时也是进行素质教育的重要课题.     

如何激发和培养中学生学习英语的兴趣

中学英语教学的关键就是要使学生有兴趣,兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣,调动他们的学习积极性、主动性,激发他们的求知欲.使他们能积极丰动地进行思维,更好地开发钾力,搞好英语学习,提高英语学习效率.     

“改非”不能一“改”了之

正在机关单位的工作中,我们时常会感到身边有这样一群人,他们年轻的时候为本地区做过突出的贡献,在本职岗位也有过不凡的业绩,但如今再将重要工作交给他们时,他们再也不像过去那样积极主动,而是能推就推,或者干脆晾在一边等人接手,可当涉及待遇等问题时,却要参照高标准,一分不能少。这就是现在部分单位"改非"干部的现状。     

理解与爱让学生和谐成长

理解与爱是沟通的桥梁.对于心理上有创伤、自我封闭的特殊家庭学生来说,理解与爱正是走进他们心灵的一把钥匙.这正如《学记》所说"知其心,然后能救其失者也."但真正能做到"知其心"并不那么容易.要想知其心,只有通过多与他们促膝谈心,沟通思想,多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱,做他们的知心人和贴心人,才可能深入他们的内心世界,才可能知道他们的所想所思、所爱所恨.同时,教师还应该与这些学生平等地进行交流,使他们能如实地倾吐自己的想法.遇到有争议时,不该是教师说了算,应该是耐心地把利弊关系分析给他们听,然后让他们选择.通过这种方式让他们感受到我们的理解、关爱和真诚,让他们能敞开心扉.     

年轻干部要把“实”字做好

<正>年轻干部要把"实"作为政治追求。年轻干部必须在谋事、干事中做到实实在在、踏踏实实,要善于弯下腰、低下头。所谓弯下腰,就是要多到田间地头、乡里坊间,深入基层一线;所谓低下头,就是要多接触人民群众,了解他们的所思、所想,倾听他们的诉求。     

数学教学中的激励艺术

在实践中,我越来越感到"激励教育"就是这样的良药。给学生创设成功的机会,让他们体验成功的喜悦,就能大大提高他们的学习兴趣,强化他们的学习动机。"激励"可以给孩子营造一个和谐向上的氛围,可以使他们更健康茁壮的成长。     

智猪博弈

在经济学中,“智猪博弈”是一个著名博弈论例子。 这个例子讲的是:猪圈里有两头猪,一头大猪,一头小猪。猪圈的一边有个踏板,每踩一下踏板,在远离踏板的猪圈的另一边的投食口就会落下少量的食物。如果有一只猪去踩踏板,另一只猪就有机会抢先吃到另一边落下的食物。当小猪踩动踏板时,大猪会在小猪跑到食槽之前刚好吃光所有的食物;若是大猪踩动了踏板,则还有机会在小猪吃完落下的食物之前跑到食槽,争吃到另一半残羹。 那么,两只猪各会采取什么策略? 答案是:小猪将选择“搭便车”策略,也就是舒舒服服地等在食槽边;而大猪则为一点残羹不知…     

别凉了不跑官要官者的心

社会上有不少这样的人:他们耿直正派、才华出众,一心一意、踏踏实实地干工作且政绩突出;他们是事业的中坚,是单位里的脊梁;他们相信上级公正公道,相信群众自有公论;他们不齿于跑官要官,没有时间、精力和财力跑官要官,也根本不信那个邪.可事实总是出乎他们的意料,超出他们的想像,一次又一次地把他们的自信、自尊击得粉碎:那些平庸无能者"后浪推前浪"般地"进步"了,那些不干多少事者一番"活动"群众"公论"上去了,那些缺德少才者因跑得勤而深得领导赏识受到了重用……冯唐易老,李广难封,事实面前他们的心慢慢地、最后彻底地凉了.难道自己的自尊、自信真的一文不值?难道自己的耿直正派原本就是个错误?难道"不是我不明白,这世界变化快"?     

激活初中历史素材 创设学生“乐学”氛围

作为初中历史教师,面对一群心理发展尚不成熟,且对历史课不感兴趣的农村初中学生,该怎么办呢?并且他们注意力难稳定,持续时间短,听课注意力稍纵即逝;加之历史学科在初中属于"边缘学科"地位,家长们不重视,学生也不重视。对此,我想办法只有一个,就是:初中历史教师在教学过程中,努力激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的求知欲,引导他们以饱满的     

人才管理中的“动物法则”

<正>在一个单位中,有三种人通常不会犯错:一种是照章办事的"古板鱼",一种是奉承领导的"墙头草",一种是独霸一方的"霸王虎"。有一种人最容易犯错,他们就是充当幕僚工作的"灵巧鸟"。他们往往行事严谨,学不会"墙头草"的柔和;他们非常喜欢创新,比不了"古板鱼"的墨守成规;他们喜欢逻辑推理,却学不会"霸王虎"的咄咄逼人。还有一种人,也容易犯错,他们就是勤勉无比的"勤快龙"。由于这种人勤勉无比,往往最受领导重     

合理运用动画片资源促进学生主动探究——《统计》教学案例

案例内容:西师版数学实验教材一年级下册第7单元<统计>第一学时. 背景"兴趣是最好的老师".有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用及创造精神.在数学教学中,我们如何让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,使他们感受到数学学习的快乐,这是-个值得探究的问题.众所周知,动画片是儿童最喜欢的,那么,在本课教学中,教师是如何选择儿童喜欢的动画片,作为本节课的课程资源,为学生打开了一扇"新"、"奇"、"趣"紧扣"研讨、探究"之门的呢?