对创新思维教学法的一些探讨

从培养学生的创新意识与创新思维能力出发,提出了创新思维教学法.强调这种教学法应遵循客观性原则、建构性原则、创造性原则和环境优化原则,并总结归纳了4种主要的教学方式,即启发式教学、讨论式教学、研究式教学和情景模拟教学.     

论方法教学法

方法教学法融学与用、教与学为一体,汇吸收知识与知识增殖、继承与发展为一身,在动态中发展处理教学中的主客体关系,实际是从教的角度讲学,是"教学"的方式和方法.     

论梁启超的教学法思想

作为百科全书式的学者,梁启超是中国近代较早并系统提出各科教材教法的教育家。其教学法思想卓有成效,文章全面探讨了其教学法思想,即教学中必须贯彻因材施教的教学原则,既要注重学生的个『生,又要遵循课程的差异性;增强教学的启发性和趣味性;加强实践活动,让学生从做中学;高等教育中设置“自由讲座”,以活跃学术气氛;基础教育阶段提倡遵循教学规律,贯彻素质教育。     

深化教学改革 推进创新教育

结合教学工作实践，从“病例－引导式”教学、计算机辅助教学、比较法教学等方面对病理学教学方法的改革进行了探讨。     

分析化学教学改革的动作和思考

根据高等专科教育的特点，针对化工工艺专业的基础教学，提出了对分析化学教学内容和教学方法进行改革的一些思路和做法。     

论外语教学法的互补特征

各种教学法各有各的特点,而在外语教学中的互补特征说明所有的教学方法都有各自的长处与短处,教师的责任在于判断在什么情况下要用什么样的教学方法,即what you believe about learning is how you teach.     

成本核算"三步教学法"研究

二十一世纪的会计教育，使会计学的研究与应用领域不断拓宽，特别是随着成本核算在现代企业经济活动中的运用，也给成本会计学的教学提出了更高要求。分析目前成本会计教学的特点与现状，探讨成本核算的教学入门方法，对于取得成本会计学中事半功倍的教学效果具有积极的促进作用。     

我国公共卫生教育教学方法改革探索

公共卫生教育对于医疗卫生事业及公众健康具有举足轻重的作用,但是由于我国公共卫生教育缺乏现代化、创新的教学方法导致公共卫生教育发展水平难以满足社会发展需要。要想提高公共教育水平,我国医学院校应该正视自身教学弊端,借鉴发达国家先进教学方法并加以创新,才能切实提高公共卫生教育水平,促进我国医疗卫生事业的发展,满足教育和社会发展需求。     

不断改进教学方法培养学生创新精神

随着计算机、IT产业等高新技术的迅猛发展,尤其是加入WTO,我国的教育业面临着严峻的挑战.素质教育和创新教育已不是只停留在口头上,而是需要切实落实到实际行动上.本文在计算机基础课程教育教学改革实践基础上,对于素质教育和创新教育方面所做的一些工作进行了总结,论述了自己的一些认识与做法.     

论虚拟现实

电脑网络技术对人们生活方式造成了扩张性影响,伴随着“虚拟”技术的发展,一种另类的特殊存在方式－虚拟现实,将是哲学上不可回避的话题,它正深刻影响着人类的认知方式与生活态度。从本质上而言虚拟现实是一个人机交互的能动过程。它的不断完善和发展,将意味着人类认识事物的深入及思维方式的跃进。     

教学评价的数学方法

随着社会教育需求的不断扩大 ,教学质量日渐成为公众关注的热点 ,因而 ,教学评价也显得越来越重要。文章介绍了教学评价中常用的数学方法及在实际应用中的作用和意义 ,供广大教育工作者参考     

传统的保护与发明

“传统”一词的含义并不因其被不断言说而拥有了自明性。相反,其原初的含义已经变得非常模糊。对传统是什么以及传统被言说的语境进行考察之后就会发现,传统并非某些人类学家手中的古董,传统也不是现代经济增长的障碍。传统是一个建构与发明的过程,传统的生命力就在于它能为现实的民族发展提供动力。     

身份、记忆与真实——《孤独及其所创造的》传记艺术解读

奥斯特在《孤独及其所创造的》中对传记文学的两种主要体裁——他传与自传进行了革新性的实验。在基于传记性事实进行传统的历史解释和精神分析解释之后,对其有效性提出质疑,进而独辟蹊径,以独特的艺术形式探索了记忆解释的传记新策略。他不再追求传记事实的逻辑铺陈和作品结构形式的完整性,摈弃一切文学转化手法,力求客观摹写原初的意识、思维与记忆,终于"发现"而不是"创造"出自我的真实身份。     

案例教学法在会计专业教学中的应用

案例教学不仅有利于充分调动学生学习的积极性和主动性,而且还可以提高学生综合素质,促进学生对理论知识的掌握和理解。会计专业实践性非常强,在教学活动中,采用案例教学能够提高学生专业实践能力,发挥学生潜能,为传统会计教学注入新的活力。     

研究性教学方法改革探讨

随着时代对创新人才的需求,新的教育理念＂研究性教学＂应运而生。研究性教学突出教学与研究相统一的核心理念,必将带来学科课程教学方法之革新。文章从研究性教学的内涵谈起,分析研究性教学对教师的重新定位和全新要求,论述研究性教学的实施相应带来外国文学课程教学方法之改进和变革等问题。     

“任务驱动”教学法在“测量学”实践教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,它适合于操作技能为主体的课程教学。测量学正是这样一门以实践操作为主体的课程。结合多年测量学课程的教学经验,总结了一套切实可行的方法,能够很好地发挥"任务驱动"教学法的最佳效能,对提高学生的综合素质也会起到重要的作用。     

互动式教学法研究分析

文章概括了互动式教学法的涵义,从特点、意义、基本形式等方面全面分析研究了互动式教学法,并提出了应用互动式教学法需注意的几个问题.     

认知教学法对大学英语教学的启示

根据认知教学法的理论和观点,阐述了大学英语教学过程中要以学生为中心,在理解的基础上学习英语并不断进行语言实践以提高运用语言的能力。     

任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用

＂任务驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在数据库教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

教学评价和目标教学法

本文简述了教学评价的意义与教学测量的关系,以及它在目标教学中的地位和作用,并以教学评价为主线,概括地叙述了实施目标教学法的三个步骤,即设计教学目标、编拟评价测试题;进行开放式教学,进行形成性评价;实施终结性评价,并举例加以说明。