复述能力的培养——口语能力提高的关键

高等专科学校教育向高等职业技术教育方向的转变 ,再一次强调把英语教学朝着培养应用型人才的方向发展。外语应用型人才 ,首先要具有较强的口语能力。提高口语能力的关键则在于教师在授课过程中对学生复述能力的培养。     

课文复述在英语教学中的作用和应用

英语课文复述有利于识记语言知识,训练学生的各种思维品质,强化理解和记忆水平,检查反馈教学情况。因此在英语教学中,教师应该采取灵活多样的方法,如问题法、翻译法、角色表演法等,提高课文复述效果。     

复述是提高英语听说能力的重要途径

提高英语听说能力，是当前语言发展的一种趋势，复述又是发展听说能力的重要途径之一。它既能加强记忆力，又能尽快获得对语言的大量感性认识。打好复述的基础，能对英语学习起积极的推动作用。     

探析磁带辅助复述训练在综合英语课中的运用

文章从语言输出假设理论出发，指出复述训练在英语专业综合英语课中的作用，并提出行之有效的磁带辅助复述训练方法，调动学生的主体作用以及语言表达的积极性，提高学生的综合语言运用能力。     

析DSH课文复述技能三要素——兼谈课文复述教学方略

课文复述技能以耳听理解力、笔记能力及书面复述能力为基础,这三方面的能力又各自受到各种因素的制约。因此要提高学员的课文复述能力,必须从训练学员的单项能力入手,针对各种制约因素进行强化训练,为学员获得课文复述能力奠定扎实的基础。     

浅谈高中学生英语课文阅读能力和技巧的培养

阅读能力是一种语言的综合能力。它包括两部分:阅读的速度和理解的准确程度。因此,阅读教学的主要目的就是培养学生能以最快的速度以及较高的理解程度进行阅读。要培养和提高学生的阅读速度和能力首先应该培养学生良好的阅读习惯,如默读、限时阅读、整体阅读等。教师应该设置不同的阅读问题和课堂活动,给学生提供大量的阅读机会和明确的目的去阅读。阅读教学应该侧重于培养学生的各种阅读技能,如略读、跳读、精读、泛读、抓关键词和主题句、猜测词义等。     

培养师范生反思能力 造就自我成长型教师

培养师范生的反思能力是提高教育学教学实效的一剂良方,是造就自我成长型教师的起点。通过培养师范生的反思能力,可以唤醒师范生的主体意识,有效解决师范生的教育理论学习脱离实践的问题。本文主要介绍了师范生反思能力的概念以及培养师范生反思能力的主要方法。     

浅谈综合英语课中学生能力的培养

综合英语课是最具有中国特色的英语专业基础骨干课程。它课时多、周期长、影响大 ,是各门课程的龙头。如今 ,应试教育正向素质教育转轨 ,而能力培养则是核心内容。信息时代的综合英语课应该以培养学生能力为突破口 ,积极开创教学新局面 ,以期教学质量的提高     

论师范生教学能力的培养

高等师范院校学生的教学能力是其综合素质的集中体现,各门课程都应加以重视,学科教学法对之尤应着力培养。该课程的教和学所面临的困境决定了它必须对教学内容、课程结构和测评方法进行改革。要围绕教学能力的培养,重新构建实践训练体系     

谈培养学生的英语写作能力

英语写作是全面、综合地运用外语知识进行英语创作的一种技能。英语写作能力与口语能力都属于表达性技能的范畴，但二者是有着明显区别的：口头会话是一种双边活动，在进行口头会话时可以不断从对方获得提示和启发；而写作则完全是个人的活动，作者通过书面的语言来表达自己的思想。写作是作者同读者进行感情和思想沟通的过程，是书面上进行的语言交际，其目的是通过文章达到传递信息、交流思想和获取信展、的目的。如何准确地传达要表达的信息，让读者更好的理解自己的意图，就涉及到关于写作的方方面面的理论和写作技巧问题。写作能力的强…     

师范生体育综合能力培养的探讨

通过对历届毕业实习生的调查,论述了师范生应具备的体育综合能力,提出了培养师范生体育综合能力应采取的措施,并对目前师范院校体育教学大纲提出了一些看法。     

浅议师范生教育技术能力培养

师范生教育技术能力的培养和提高,必须从课程的目标、内容、教学方法和评价方式入手,注重<现代教育技术>课程内容的选择,尝试新的教学方法,以吸引师范生的主动参与,并形成新的教学模式,这是提高师范生教育技术能力的有效途径.     

高等院校师范生专业实践能力的培养

在追求优质教育的全球性教育变革的浪潮中,培养高质量的教师成为教师教育的理想诉求,而师范生专业实践能力是影响教师教育质量的关键。提升师范生的教育理论素养,加强教师教育类课程和教学方法的改革,强化教育实习,寻求与中小学的合作,是培养师范生专业实践能力的重要途径。     

试论师范生心理教育能力的培养

:素质教育是在学校有目的、有计划、有组织的影响下 ,为全面增强和提高受教育者的生理素质、心理素质、社会文化素质而进行的教育。心理教育作为素质教育的重要组成部分 ,其水平如何 ,将直接影响素质教育的质量。而心理教育的实施又有赖于师范生心理教育能力的培养。只有以师范生心理教育能力的培养为基点 ,才能切实保障素质教育的贯彻实施     

论师范生角色能力的自我培养

师范生将肩负提高基础教育和国民素质的重任 ,因而必须对自己现在和将来的角色有正确的认识。师范生角色能力的自我培养 ,主要是明确教师角色的特点 ,明确教师角色的职责 ,并通过角色学习 ,强化角色意识、进入角色、角色模拟 ,来提高角色能力     

师范生说课能力培养的探讨

师范院校开展学生说课训练是全面提高学生素质,实现教育目标,使学生毕业后能尽快适应教学工作的重要环节。根据目前师范院校开展学生说课的情况,训练的内容主要是说课标、说教材,培养师范生确定课时教学目标的能力;说学情,培养师范生确定教学重点难点的能力;说教与学的方法,培养师范生设计教学过程的能力;说板书设计,培养师范生创造性思维能力。程序是由理论准备、编制说课稿及课件、说课训练到巩固提高。应注意的是:要注意选题;加强现代教学理念的学习和教学手段的掌握;大胆探索,忌求千篇一律。     

浅谈师范生自我锻炼能力的培养

在深化教育改革、推行素质教育的今天,体育教学不再是简单的传授技巧,更需要育人、育心,尤其是要加强对学生各种能力的培养,从而为他们将来适应社会奠定基础。本文根据师范生的特点,从发展身体、增强体质和推进素质教育的角度出发,提出在体育教学中,应重视对师范生自我锻炼能力的培养,并就如何未培养学生的自我锻炼能力谈谈自己的一些教学体会。     

英语专业师范生初步教学科研能力的培养

教学科研能力是英语教师综合素质的重要指标之一,也是我国社会发展和基础英语教育改革对当代英语教师提出的要求.作为中小学英语教师培养基地的高等师范院校,应该从基础阶段抓起,通过优化专业基础课程教学、加强外语教学理论与实践教学以及英语论文写作指导,培养学生的科研意识和初步教学科研能力.     

师范生教学能力培养模式的思考

师范生教学能力培养是师范院校提高教学质量的关键。“导—练—结”教学法(模拟教学)以其特有的简便易行弥补了微格教学的不足。“导—练—结”教学法是指教师辅导、学生练讲、师生共同总结,进而改进提高的一种新型教学方式。实施此教学法时,应处理好教师主导作用与学生主体作用、大面积练讲与个别练讲、教师点评与学生间自评、典型示范与发挥个性特点之间的关系。