风雨兼程六十载 农村教育著华章

六十年栉风沐雨,六十年辉煌之路,在党的教育方针指引下,农村教育从一穷二白的基础上迈步,风雨兼程,一路走来。在庆祝新中国六十华诞之际,农村教育也正以翻天覆地的变化和教育改革的累累硕果,向伟大的祖国献上一份厚礼。     

教育督导评估 学校快速发展的“第二引擎”

重庆市青木关中学地处沙坪坝区西部农村地区,有着六十多年的历史和深厚的文化积淀,但是直至上个世纪末,学校在办学条件、教育质量等方面都不为社会所肯定.     

重视农村教育管理,切实保证农村中小学健康发展

农村经济社会发展的情况在很大程度上取决于农村教育的发展程度,发展农村教育,办好农村学校,直接关系到广大农民的切身利益。本文通过对农村中小学教育的现状以及形成原因进行分析与研究,在此基础上提出相应的政策建议,以期解决农村教育存在的不足问题,促进农村中小学教育事业的发展。     

农村小学每天消失63所?教育部暂停撤点并校

日前,21世纪教育研究院公布了农村教育布局调整十年评价报告,对农村学校布局调整政策实施10余年的效果进行了评析。根据报告,2000年到2010年,在我国农村,平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中。也就是说,几乎每过1小时,就要消失4所农村学校,过度撤并校还带来了辍学现象加剧、农村教育负担加重等负面效应。     

北京市农村教育服务供给与需求调查报告

教育是提高农村人口素质、推动农村经济与社会发展的先导性的基础工程。目前农民对教育的需求大大增加了,但农村教育的供给却远远没有跟上,出现了供不应求的局面。为此,我们在北京市10个远郊区县进行了实地考察和问卷调查,对这一问题进行实证分析和论证。在本次调查中,我们以农村教育服务供给为研究对象,从农村居民的角度出发,以农村居民对教育服务的实际需求为出发点,结合北京市农村教育服务实际情况进行全面分析和探讨,以揭示北京市农村公共教育服务供给中存在的问题,并据此提出解决问题的意见建议。     

农村小学每天消失63所？教育部暂停撤点并校

日前,21世纪教育研究院公布了农村教育布局调整十年评价报告,对农村学校布局调整政策实施10余年的效果进行了评析。根据报告,2000年到20]0年,在我国农村,平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中。也就是说,几乎每过1小时,就要消失4所农村学校,过度撤并校还带来了辍学现象加剧、农村教育负担加重等负面效应。     

市场经济条件下我国农村教育面临的问题与对策

目前农村教育面临市场经济的冲击陷入困境,农村学校的现状与农村经济社会发展的需要差距甚大。发展教育是科教兴国的要求,是适应社会主义市场经济发展的必然要求,为此,国家实行九年义务教育,建立健全资助贫困生就学制度;发展农村职业技术教育。     

浑源县推进农村中小学现代远程教育工程纪实

2007年10月,浑源县总投资1049．2万元的农村中小学现代远程教育工程在全县344所农村中小学全面铺开,这是浑源县推进农村教育发展、实现城乡教育公平、促进教育均衡发展的重要举措。为此,科教局精心组织,创新措施,落实责任,做到工作有计划、有步骤、有措施、有检查,层层抓落实,使得工程如期顺利完成并投入使用。如今,全县4万多名农村学生通过卫星收视教学、光盘播放和网络教学等渠道拜上“名师”、读上“名校”,进一步提升了全县农村教育教学质量。     

农村中学生思想道德教育的现状与对策

随着改革开放的逐步深入,我国农村经济也迅猛发展,文化信息多元化,各种思潮在农村也迅速蔓延。在这种大环境之下,农村中学生的教育问题也出现了很大的变化,尤其是思想道德教育方面,出现了一些新情况和新的问题。本文通过对农村中学生思想道德教育现状的分析,发现了农村中学生思想道德教育中存在的问题并提出了相应的对策。     

当下我国农村小学教育的困境及其出路

农村义务教育是我国基础教育的重点,而农 村的小学教育更是重中之重重视衣村,小学教育,改善农村小学教育现状,是柑于义务教育能否顺利发展的保证,只有加强农村小学教育的力度,逐步改善农村教育的环境才能提高农村小学教育的整体质量。     

农村收入与农村教育的思考

在社会主义农村的建设与发展中,农民的生活水平逐年提高,收入稳步增长。根据相关资料反映,我国农村人均收入水平由1980年纯收入191.33元增长到2005年的4140 37元;在同一时间条件下,我国物价水平的增长按每年值增长9 5%来看,物价水平增长了7倍。相比之下,农民的收入增长是我国物价水平增长的3倍。但从农村教育的现状来看,显然但是这样的收入增长却无法跟上农村教育支出的增长。     

关于农村教育科学发展的思考

一、对照科学发展观,认清农村教育目前存在的问题目前,全国上下正掀起开展深入学习实践科学发展观活动热潮。科学发展观的根本要求是统筹兼顾。落实到农村教育工作中,就是要求我们大力发展农村教育,着力提高农村劳动者素质;加大对偏远镇乡教育发展的支持力度,逐步缩小城乡教育差     

对我国农村教育公平问题的探析

百年大计,教育为本。教育问题关系到国民综合素质的提高,其中农村教育更是社会教育的重要组成部分。教育公平是制定教育政策的基本出发点,是社会公平价值在教育领域地延伸和体现,是世界各国教育制度的道德基础。没有教育公平就不可能实现真正的社会公平。但由于我国教育投入不足和教育政策的偏差等原因,导致教育公平的问题在农村地区很突出。本文通过分析我国农村教育公平问题存在的普遍现状,探讨城乡教育不均衡发展的成因,提出解决我国农村教育公平问题的对策。     

农村留守儿童的管理与教育

2009年度感动中国人物第一次有了80后的身影。李灵,一个柔弱的女子、一个“留守儿童”学校的校长,吸引了大多数中国人的目光,是她把农村“留守儿童”问题再一次提上了一个新的高度。如何提高农村教育,尤其是农村“留守儿童”的教育,成为了新一年的热点问题。     

刊首寄语

1949--2009年，新中国走过了一个甲子，六十年大庆来临，举国欢庆。在一代又一代的教育工作者不懈努力下，经过六十年的发展，中国教育如同其他领域一样，在探索中不断前行。     

前路漫漫 任重道远——农村中小学信息化建设的现状调查与行动对策

教育发展不均衡致使农村教育一直以来都是我国教育的弱点，教育信息化的发展浪潮是农村教育实现跨越式发展的千载难逢的良机。随着“百亿工程”的推进，从一个比较落后的状态突然搭上信息化的快车，农村教育特别是农村中小学教育信息化建设的成果如何呢?农村学校的师生们在这场轰轰烈烈的信息化运动中的适应情况如何呢?请跟随作者走近农村教育，触摸农村教育信息化发展的脉搏。     

论当前农村中学语文教育中如何塑造和谐的师生关系

当前,农村中学的教育条件、教育氛围以及教育效果与城镇相比有相当大的差距,这主要是因为农村经济落后,无法吸引更多优秀的新鲜血脉补充农村的教育资源。师资的落后直接导致了教育思想的陈旧,在大力提倡新课改的今天,许多老教师依然抱着“师道尊严”的传统观念,仍只将课堂当成传到授业解惑的阵地,忽略了学生个体发展的需求,使得新课标改革的创新精神在大多数农村中学里没能得到真正的发挥。     

农村中小学艺术教育评价初探

当前,学校艺术教育在全面推进素质教育的进程中取得了长足发展,但发展不够平衡,艺术教育在农村基础教育中地位较低,特别是边远地区的农村中小学艺术教育发展更差,甚至有名无实.究其主要原因,除了观念陈旧,设备简陋,师资薄弱之外,评价制度的片面性也是制约艺术教育健康发展的瓶颈因素.本文将对农村中小学艺术教育的评价作一简要探讨.     

酉阳县农村小学教育的现状及思考

由于历史、地域的原因,农村小学教育与城镇存在较大差距。根据教育自身发展的要求和教育公平的原则,农村小学教育必须加速发展!要加速就必须了解农村小学的现状,思考农村小学教育问题的根源,寻求解决问题的办法,使农村小学得以迅速发展。     

普宁市城乡高中阶段教育现状调查和存在问题原因分析

农村的孩子也有权力受到公平的高等教育,目前农村的高中教育面临生源不足,教育资源缺乏,教师学历普遍不高和教育思想有偏差,教学资源缺乏等一系列急需解决的问题,本论文以普宁市的第二中学(市重点高中)、华侨中学(市普通高中)还有普宁市梅塘镇的梅峰中学(农村高中)为例子,体现出普宁市城乡高中生源差异、师资差异以及教学资源差异等问题,以梅峰中学为具体例子引申出普宁市农村高中教育改革的趋势。启发各地的教育局在制定高中教育政策要从农村的实际出发,重视农村的高中教育改革。从农村的教育政策体制、教育制度、经费投入、师资培养、学生来源、教学资源配置、创新高中创办方式等方面对普宁市农村高中进行改革,从根本上提高普宁市农村高中生的升学率和能力,优化城乡高中教育资源配置。