“课考融合”式英语专业基础英语课改革

新TEM4（Test for English Majors）在题量、时长、内容及能力四个方面进行了改革,倾向于测量学生的英语综合运用能力。新TEM4在检查学生是否达到了大纲所规定的各项英语专业基础阶段的技能要求和教学质量评估方面有高度的信度和效度。研究显示：在所有的基础阶段专业技能课程中,基础英语课和TEM4互动最大;选择优秀教材并将基础英语课的教学手段———听写、背诵、课堂陈述和语篇分析和TEM4测试内容进行和谐地融合,不仅能大力提高4级过关率,还能促进基础英语课教学质量的提高。     

也谈英语教学中的学生主体作用

英语课是一门实践性很强的工具课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有较好地运用英语的能力，必须强调学生的语言实践，注重培养学生的运用语言的能力，这就需要充分发挥学生的主体作用。怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。     

任务型理念下大学公共英语的课下教学管理

本文主要是从任务型语言教学理念出发,探讨大学公共英语教师怎样对学生进行课下有效管理,特别是在国内大部分公共英语教学是大班教学,一个班学生很多,难以大面积提高学生英语综合运用能力的情况之下如何对学生进行课下有效管理,从而培养学生自主学习英语的习惯和综合运用英语的能力,以实现运用任务型语言教学法为我们提高教学质量的目的.     

综合英语课堂口译能力的培养

综合英语和口译同为英语专业技能课程,开设时间却大不相同。综合英语开设在一、二年级,口译安排在四年级。众所周知,两门课程教学内容截然不同,但两者却存在着紧密联系,诸多口译能力可以在综合英语课堂习得,综合英语课是口译能力培养的基石。在此主要论述了三种可在综合英语课堂上培养的口译能力。     

自考综合英语（二）教学之我见

自考综合英语（二）是高等教育自学考试英语专业的一门必修课程。本文依据该课程的目标从语篇和文化层面对综合英语二的教学内容进行了探讨,以培养学生的语篇意识和文化意识,提高学生的语言综合能力和文化素质。     

英语新闻教学初探

在外语专业听力教学中，训练学生收听英语新闻广播是这一过程中必不可少的环节。高校英语专业基础阶段，英语教学大纲要来英语专业学生毕业时应能达到听懂美国之音（VOA）正常语速和英国广播公司（BBC）国际新闻的主要内容。目前许多院校采用由华东师范大学出版社的《听力入门》（StepbyStep），其中的新闻内容编排占了不小的比例。但单纯依靠这几十课的内容，来真正提高学生的收听英语新闻广播的能力，从而达到大纲要求是难以做到的。况且这套教材已问世十年有余，其中有些内容已显得过于陈旧，新闻部分最为突出。笔者根据自己的教学体…     

义务教育小学英语与初中英语的衔接与对策

随着社会的发展，英语教育摆上了重要位置。全国各地在小学阶段开始开设了英语课，九年义务教育英语学习分成了小学和初中两个重要的起始阶段，这两个阶段是英语教学的有机整体的两个重要的环节，其宗旨是通过基础训练培养学生（初步）运用语言的基本技能。 那么，小学英语教学阶段的目标任务如何与初中英语教学阶段的目标任务合理衔接，平稳过渡以求初中英语教学在知识和能力上的飞跃，这是九年义务教育小学、初中两个重要阶段在教学过程中应该探讨和解决的重要问题。要做好小学、初中英语衔接工作、以利于义务教育中小学英语的可持续发展…     

《高级英语》精品课程建设初探

《高级英语》课程是高等学校英语专业本科生高年级阶段一门十分重要的主干必修课程,其目的和任务是训练学生综合英语技能,扩大学生知识面,巩固和提高学生英语语言技能。使其在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高其综合文化素养。     

论高校英语专业高年级综合英语课教学之改革

综合英语,即以往所称之的精读,是我国大专院校英语专业开设的一门重要的必修课.因此,如何教好这门主干课,尤其是在高年级阶段的教学中如何使其教学指导思想及方法更加科学化,是摆在我们面前的一个重要研究课题.本文拟就英语专业高年级综合英语课教学中的几个方面进行探讨,供大家参考与借鉴.     

融“3A”于“3R”之中的大学英语精读课启发式教学新模式

精读课是一门综合性的基础课,其宗旨在于培养学生“五项全能”（听、说、读、写、译）,使学生掌握语音、语法、词汇的基础知识,全面培养听、说、读、写能力,打好语言基础,培养对语言深入、精确理解和灵活运用的能力;培养综合分析能力等。（胡文仲：《基础英语教学论文集》）然而,从一种教学法向另一种教学法的变换并非一朝一夕所能奏效的,需有一个过渡的过程,从语法——翻译教法到交际教学法的过渡亦是如此。融“3A”于“3R”之中的精读课启发式教学模式,旨在突出精读课“精”之特点,分三步完成教学任务,并在教学过程中贯穿交…     

谈谈语言学的学习与应试

英语语言学是英语专业本科段必修课，自然也是该专业函授和自学考试所要求的课程。目前我国大专院校的英语院系一般使用胡壮麟等编写的《语言学教程）（1988），这本教材比较系统地阐述了语言和语言学领域中各部门的基础理论，有语音学、音位学、句法学、语义学的内容，也有语言与社会、语言与思维、语言与语境、语言与文学等方面的内容。该书的编写原则是（1）以英语专业高年级为对象，也可供研究生使用。（2）用英语编写。（3）既讲基础知识又反映语言学的新发展和新动态。（4）不拘泥一宗一派之说。该书正文十六章，外加两个附录和一个词…     

浅谈大学英语课教学的趣味性

乏味的饭菜少有食客，乏味的教学少有听众，要提高大学英语课的教学效果必须注重教学的趣味性，“寓教于乐”在大学英语课的教学中起着重要的作用。语言和文字本身就具有形象性和趣味性，“东方的含蓄，西方的幽默”，这其中就包含了语言文字的特点。大学英语课教学的目的是让非英语专业的学生掌握基本的英语语言知识，因此，在大学英语课的教学中就要充分发挥英语语言的特点，增强课堂教学的趣味性。“寓教于乐”的方法和途径有多种多样：1、精选教学内容．即根据学生各个不同的专业．选择一些与专业知识有关的材料。这样至少有两大好处：…     

再议精讲多练原则在英语语法课教学中的应用

英语语法课是高等学校英语专业基础阶段的必修课.对于作为第二语言习得者的中国学生来说,学好英语语法,掌握英语的语言规律,促进其对英语语言的应用是十分必要的.然而,在教与学这一对矛盾中,教显而易见是矛盾的主要方面.如何把内容抽象、枯燥的英语语法知识转化为学生的交际能力,如何有效地通过课堂教学来帮助学生掌握比较系统和完整的英语语法知识,并运用语法规律去指导语言实践,提高运用英语的交际能力便一直成为同行们致力于研究的问题.笔者认为,正确贯彻好精讲多练的教学原则,是上好英语语法课的关键所在.     

师专的大学英语课教学实践与改革刍议

师专大学英语课是一门综合英语课。综合英语课的要求是通过对精选的规范的语言材料的讲解，传授系统的英语语音、语法、词汇、篇章结构等基础知识，同时对学生进行严格的英语听、说、读、写等基本技能的综合训练。师专学生都来自本地区，由于各市，县的教学条件、教学设施及教师素质的不同，使师专学生的英语水平存在着极大差异，大多数同学英语功底较差。针对这种状况，笔者在教学过程中采取以下相应措施，来努力改进大学英语课的教学。1．教育学生端正学习态度，努力提高学生学习英语的兴趣学习态度是学习动机和学习目的的外在表现，是学…     

大学英语连续性教学的探索

通过两年的基础英语的学习 ,学生具有了一定的听说读写译的能力。但要真正能够做到阅读、翻译本专业的内容 ,只靠两年的基础教育是远远不够的。给学生开设专业英语课(大学专业英语为三年级学生必修课 )、英语辅修课、实用英语写作课、口语课等提高课程 ,有利于巩固基础阶段的教学成果 ,并在应用提高阶段培养学生对外语听、说、读、写某一方面的兴趣和水平 ,加大对学生外语应用能力的培养 ,使英语真正成为学生未来择业中重要工具     

谈电影教学在高职英语专业听说课上的应用

高职生的培养目标，决定了平时的英语教学要突出实用性和技能性，这就对培养学生的英语应用能力，尤其是听说能力提出了更高的要求。电影是语言教学的一种十分有效的载体，尤其是在加强学生听说能力的培养方面作用尤为明显。本文探讨了运用电影对高职英语专业学生进行听说能力培养的优势，并介绍了几种听说课上运用电影教学的有效方法。     

“90后”大学生综合英语课堂教学反思

综合英语是英语专业基础阶段的一门主要课程,目的在于培养学生的听、说、读、写的综合能力。面对时尚新潮的＂90后＂,教师发现综合英语课上效果不理想。这种不良学习状态是由多方面原因造成的。由于在学校范围内,本文只对教与学两方面原因进行分析。教师完全摒弃传统的教学法,注重交际方法教学反而与普通学习者的实际脱节,近几年来学生的学习状态一直下滑,为了提高学生的学习效果,综合英语的教学方法还有待于反思,＂以学生为中心＂的教学理念也因此受到质疑。     

英语专业精读课中应用合作学习的行动研究

英语专业精读课是英语专业基础阶段的主干课程．合作学习是以小组活动为主要形式的教学手段;将合作学习应用到精凄课教学中．持续一个学期。此行动研究通过合作学习实践、问卷凋查、访谈和课堂观察来调查台作学习应用在英语专业精读课中的可行性和有效性,探讨合作学习在教学过程中采取的形式、可能出现的问题和相应的对策。结果发现：合作学习能提高受试学生的英语学习兴趣和学好英语的信心．有效地改善了学生在精读课上的学习行为,有助于学生们的英语运用能力、独立思考能力、合作和交流能力的培养。     

戏剧竞演在英语口语教学中的作用

英语专业开设日语课的宗旨是为了培养学生用英语表达思想、进行口头交际的能力,然而实际教学中却存在着三大问题。首先,课堂教学时间太少。就笔者所在外文系而言,英语专业低年级学生每周只开设两课时口语课,如此低频率的课时安排必然使众多学生（每班近三十人）无法在课堂上获得对所学知识的充分认识和进行技能操练。其次,传统的英语口语教材过分强调语言的结构而忽视了语言结构的功能。句型操练机械单调,情景对话数量有限,学生即使能十分熟练地背诵课文内容,却仍然无法在日常交际中灵活运用这些语言结构。第三,传统的口语教材为了…     

关联理论对大学英语专业阅读教学的影响和作用

英语阅读是最常用的交际形式,也是我国大学英语专业学生学习外语的主要方式,是综合应用语言能力的集中反映。大学英语专业阅读教学可以定位在＂面＂上,以语言知识、判断分析、语用推理等诸方面知识和能力为重点。关联理论对语言的成功交际作了全面而详尽的解释和阐述,为大学英语专业教师解决英语阅读教学中常见的难点和疑问提供了有力的依据。