中英英语专业大学生朗读中停顿现象的比较研究

停顿是语言里普遍存在的一种语音现象。停顿的长度、频率、位置的合适可以使发音流畅、韵律清晰、表达清楚,让听者更好地理解。国内对英语朗读中停顿现象的比较研究较少。比较中英英语专业大学生朗读中的停顿,找到中国二语学习者与本族语者在停顿语速、停顿频率、停顿次数、停顿时长、停顿位置方面的差异,可以为我国英语朗读教学提供参考。     

话语标记语“停顿”的语用功能初探

运用Jucker话语标记语理论和Van Dijk的话语分析原则,分析口语中停顿的具体语用功能,能使我们对它在口语语篇中的作用有新的认识。口语语篇中停顿的语用功能包括:强调功能、礼貌功能迟疑功能、疑问功能、否定功能、肯定功能、严肃功能和语篇辅助功能等。     

谈词的句中韵

词中有不少句中韵，它源于诗的句中韵而比其更加复杂，一些还成为词调中的一种定格。本在前人论述的基础上将词的句中韵分为句内叠韵、一句多韵、二字独韵和句中藏韵等几种类型，并探讨其与音乐间的关系。     

日语中主动句和被动句认知语义的异同

基于认知语言学的理论方法,分析日语中相对应的主动句和被动句的认知语义基础,比较两者之间的异同.结果表明:日语中相对应的主动句和被动句的认知模式符合行为连锁模式结构,属于等意关系(paraphrase relations).但是,日语中的主动句把力的出发点--动作主前景化,可以说是一种顺序的描述;而被动句把力的终点--被动动作主前景化,可以说是一种倒叙的描述.     

汉语中动句的语义偏向

对前贤的研究情况进行综述后,指出汉语中动句的语义偏向为评价性;在对评价性进行解释后,重点对该句式的评价性进行了分析,并且从认知角度探讨了这一句式的语义构成机制.     

英语中动句研究

中动句式是英语中的一种常见句型。主要表现为动词使用主动语态,外论元不出现,动词后必须有副词修饰。关于中动句的生成过程,主要有两派意见,即移位法和词汇法。前者认为中动句的形成主要是由于名词短语的移位;后者则认为中动句在词汇中形成。本文坚持移位解释法,但认为利用最简方案来解释英汉语中动句的成因比管约论框架下的分析更经济合理;并且还可以解释中动句中两个悬而未决的问题。其一是解释中动句中副词存在的必要性;其次则是解释中动句表层主语为(non_argment)非论元时的情形。     

英语反身代词类中动句的起源与发展

通过电子语料库和牛津英语(历史)词典电子版(第二版)考察英语反身代词类中动句的历史发展过程,探究导致其出现和发展的语言内部机制和动因。结果显示,英语反身代词类中动句起源于反身代词类作格句;复合反身代词系统的确立和典型中动句的发展是导致16世纪英语反身代词类作格句发生重新分析的两个决定性因素;而语言的类推机制,则是17世纪英语反身代词类中动句中的动词类型从作格动词扩展到及物动词的根本动因。     

论中动句的生成动因

中动句的基本语义是表示对事物某一方面性质的判断,其生成的逻辑基础是对事物性质的判断往往离不开人们的实践活动即某种动作的参与。中动句的基本形式特征是施受不对称,即句式中只出现了动作的受事而不出现施事,形成施受不对称的原因是没有出现施事的语用需求。     

论英语主题句对文章主题表达的作用

主题句是英语语篇的重要特征,在语篇中起着重要作用,不仅将文章主题与支撑句紧密相连,而且对文章的主题起支撑和强调作用.为此,要在教学中注重培养学生主题意识,把握主题句不同位置所起的不同作用以及它们之间的关系,学会用主题句概括提炼主题,这是提高语篇能力、写好英语文章的关键.     

广西南宁普通话对对外汉语教学的影响及其对策

我国地域辽阔,方言复杂,广西是少数民族聚居地区,方言和民族语言都很丰富。近几年,来广西首府———南宁学习汉语的外国留学生越来越多。通过调查发现留学生学汉语时受到了南宁方言的影响,这种影响涉及语音、词汇、语法等方面。要让学生学到标准的汉语普通话,对外汉语教师和留学生都要做出相应的努力。     

对外汉语听力教学中的语言模式识别

听力理解活动要依附于具体语境进行.在接收言语信号之后,听者只有依据语境对语流进行准确的切分,才能顺利解码.解码之后,听者必须及时将言语信号中涉及的知识点纳入记忆中.汉语语言模式的构建和匹配是学习者掌握语言知识、提高即时记忆效率的关键.在讲解知识点时,教师就要为学生构建语言模式,创设语言模式识别的语境.     

英语语言中的文化教学问题

本文的英语教学中所讲授的词汇、语法及篇章的结构及内容,概述文化内容在语言教学中的重要性。     

对外汉语教学初探

对外汉语教学指对外国人的汉语教学,在我国有悠久的历史。由于教学对象的特殊性,在教学内容的选择、教学方法的运用等方面都有别于传统的语文教学。本文根据从事对外汉语教学的实践,指出对外汉语教学中应加强拼音训练,夯实语音基础;进行多维比较,善于从比较中学习;淡化理论,强化实践。     

E-MAILING在英语写作教学中的作用与尝试

本文介绍了国外学校使用E mailing作为英语写作教学辅助手段的实践和效果 ,结合几种可行教学方法以探讨利用诸如校园网等现有条件展开EFL写作教学改革尝试的可能性。     

On Teaching English as a Living Language

“…ｗｈｅｎｗｅａｃｑｕｉｒｅａｌａｎｇｕａｇｅｗｅｄｏｎｏｔｏｎｌｙｌｅａｒｎｈｏｗｔｏｃｏｍｐｏｓｅａｎｄｃｏｍｐｒｅｈｅｎｄｃｏｒｒｅｃｔｓｅｎｔｅｎｃｅｓａｓｉｓｏｌａｔｅｄｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｕｎｉｔｓｏｆｒａｎｄｏｍｏｃｃｕｒｒｅｎｃｅ;ｗｅａｌｓｏｌｅａｒｎｈｏｗｔｏｕｓｅｓｅｎｔｅｎｃｅｓａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｌｙｔｏａｃｈｉｅｖｅａｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅｐｕｒｐｏｓｅ.Ｗｅａｒｅｎｏｔｊｕｓｔｗａｌｋｉｎｇｇｒａｍｍａｒｓ.”———Ｗｉｄｄｏｗｓｏｎ　　Ｌａｎｇｕａｇｅｉｓｆ…     

外语专业大学生听说能力培养模式探索

在我国现有条件下有效地培养外语专业学生的听说能力,语言环境是一个非常重要的因素,但又不是唯一的因素。本文拟以Krashen的二语习得理论及Canal＆Swain的交际能力理论模式为基础来探讨外语专业学生外语听说能力的培养模式,进而对外语专业听说教学提供一些新的思路。     

论对外汉语中的类词缀教学

现代汉语类词缀及构成的新词已经大量进入了对外汉语教学课堂中,如何来讲解相关的知识,是摆在我们面前亟待解决的问题,而目前这一领域还处于初步探索阶段。文章考察分析了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《汉语水平语法等级大纲》和对外汉语教材中的类词缀,指出了存在的问题并提出相关建议;对教学中较新的实用的教学方法进行了介绍和探讨。     

英语语言教学的美学观照

语言是思想的外衣。英语教学作为一种的语言教育手段,有着其特殊的美学特征,具有浓厚的人文美学价值。现代英语教学应贯彻美学思想,在关注语言的工具性同时,关注语言的人文性美学价值,应实施人本化教学,以提高学生的人文美学修养。     

刍议外语环境与提高听说能力的途径

听说能力是外语学习的关键技能,提高听说能力也是外语教学的重要内容,如何消除障碍,创设外语环境,引导学生掌握听说技巧,切实有效地提高外语听说能力,是本文论及的主旨。