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昝爱民 《山西高等学校社会科学学报》2010,22(9):86-87
高校开展的"中国近现代史纲要"课实践教学活动,对于培养当代大学生的使命感、责任感,以及帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,有着十分重要的意义。要使"纲要"课的实践教学活动行之有效,教学管理部门和实施教学的部门需要制定切实可行的实践教学大纲,加强实践教学活动的组织管理,规范实践教学活动的组织实施,完善实践教学的奖惩制度。 相似文献
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高校思想政治理论课实践教学的特殊性决定了其评价机制的独特性,以团队调查和学生自主学习为主的实践教学模式要求学生由被动接受知识,变为积极主动的去探索问题。在评价方式上,建立以教师为引导、以学生团队为评价主体的实践教学学习评价机制,真正实现思想政治理论课实践教学的目的。 相似文献
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教师教学监控能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
教师教学监控能力是教师素质构成的核心要素,提高教师教学监控能力,是提高教师素质的关键。这种能力主要包括:一、教师对自己教学活动的事先计划安排;二、对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈;三、对自己的教学活动进行调节、矫正和有意识的自我控制。 相似文献
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辅导员参与思想政治理论课讨论式教学有利于整合两支队伍的力量,形成思想政治教育合力;有利于拓展辅导员的发展空间,提升职业化和专业化水平;有利于理论与实践互动,提高思想政治教育的实效性。在实际操作过程中,存在着诸如时间上的冲突、效果上的差距、管理上的脱离等困难和问题。建立严格的准入机制、有效的培训机制、科学的考核机制和系统的运作机制,是加强和改进辅导员参与讨论式教学效果的重要举措。 相似文献
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辅导员参与思想政治理论课讨论式教学有利于整合两支队伍的力量,形成思想政治教育合力;有利于拓展辅导员的发展空间,提升职业化和专业化水平;有利于理论与实践互动,提高思想政治教育的实效性。在实际操作过程中,存在着诸如时间上的冲突、效果上的差距、管理上的脱离等困难和问题。建立严格的准入机制、有效的培训机制、科学的考核机制和系统的运作机制,是加强和改进辅导员参与讨论式教学效果的重要举措。 相似文献
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地方本科院校开放性实践教学模式的构建——以湖南理工学院“一三七”模式为例 总被引:1,自引:0,他引:1
实践教学是高等教育教学活动的重要组成部分.开放性实践教学"一三七"模式的具体内涵是"以培养创新性应用型人才为中心.以认知性实践教学、应用性实践教学、研究性实践教学维度,以校内实验、案例教学、校园文化活动、科技创新活动、社会性实践活动、枝企合作、探究性科研项目为环节".从实施效果看.有推广价值. 相似文献
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廖芳 《山西高等学校社会科学学报》2014,(2):50-53
实践教学是高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的一个重要组成部分.过程评价有效实施能促进实践教学的有效进行,提高教学质量.基于此,构建符合该课实践教学特殊性和规律性的过程评价机制,需明确评价主体及其定位,确定评价内容,规范评价标准,建立协商式评价方式. 相似文献