物理学—现代科学的先导和基础：兼谈工科学生为什么要学 …

文章阐述了物理课程在工科教育中的作用和地位,指出物理学不仅是专业的基础,它更是整个自然科学的基础,对于任何专业,物理学都是一门培养学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课。     

交际原则在英语精读教学中的运用

英语精读是大学英语专业课程中一门全面综合训练学生语言能力的课程,它在整个英语基础阶段所占的教学课时最多,很多学生都希望通过这门课的学习,积累语言知识,并提高语言能力,尤其是语言交际能力。大部分学生由于在中学时期受到传统外语教学法的影响,在跨入大学时使用语言的能力较差,而具备的语言知识往往胜过他们实际的语言运用能     

加强针对性提高品德课效果

高等院校的任何一门课程都要有一定的知识理论体系,都要理论联系实际,强调其实践性和针对性。对于思想品德课,加强针对性更为必要,更为迫切。 首先,这是由思想品德课的性质和任务所决定的。思想品德课是一门以马克思主义为指导的思想政治教育课程。它同马列主义理论课、形势任务课和学生日常思想政治教育,构成高校德育的有机整体。马列主义理论课要联系学生思想实际,但它主要是通过讲授马列主义基本原理,帮助学生提高思想认识.形势任务课也要联     

浅谈高师中学教学法课的指导性

高等师范教育是其他各类教育的基础,其出发点和最终归宿是最大限度地培养大批适应现代化建设事业所需要的合格教师。因此,高师所开设的各门课程与四化建设及中等教育息息相关。尤其中学教学法课,与中学教育实践联系更为密切,有其显著的指导性,体现了师范教育的特色。一、高师中教法课的理论来自于教学实践高师开设的各科中教法课和其他课一样,既有系统的理论知识结构,又有自身的逻辑性。它是以教育学与心理学为理论基础,通过研究中学各门课的教学内容、教学任务及教学原则来揭示各科中教法课的教学规律的。所以中教法课与其它学科有不同的教学特点,它有自身特定的研究对象,是一门指导性较强的特殊科学。恩格斯指出:“每一门科学都是分析某一个别的运动形式或一系列互相关联和互相转化的运动形式的”。正是由于各科中教法独特的研究对象,构成各     

物理课程改革与专业建设

物理学的内容和方法、工作语言、概念和物理图像有它的特殊性,它在培养提高学生科学素质、科学思维方法和研究实际问题的科学能力方面,在为毕业生发展专业能力,做好技术工作,特别是开发性的技术工作方面都起着重要基础的作用,这个作用是其它课程不能替代的。 正如国家教委下发的“高等学校工程专科物理学课程教学基本要求”(以下简称“基本要求”)中所述“物理学课程所包含的内容是高级工程技术应用性人才应具备的基本知识”,“物理学是工程专科学校各专业必修的一门重要基础课”。     

力学教学的基本问题(一)

力学是高等师范院校物理专业的第一门基础课.其知识和方法既是中学的深化和提高,又是学习后续课的基础,如何针对具体情况搞好力学教学是一个值得重视的问题。     

物理学——现代科学的先导和基础——兼谈工科学生为什么要学物理

文章阐述了物理课程在工科教育中的作用和地位 ,指出物理学不仅是专业课程的基础 ,它更是整个自然科学的基础。对于任何专业 ,物理学都是一门培养学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课     

提高师专化学中教实验教学质量的探索

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是研究物质的组成、结构、性质及其变化的科学实验。化学原理、化学概念和规律大都是在实验中形成,它可以帮助学生形成化学概念,巩固化学知识,获取化学实验能力和技能,培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要意义。所以说,化学实验是提高化学教学质量不可缺少的重要环节,每位化学教育工作者都要不断研究和提高自身的实验教学技能。 师范教育是面向未来、培养新型师资的宏伟事业,又是整个教育的基础。我系学生大多来自于农村,在中学时期由于受应试教育的误导和教学经费不足…     

谈写作课的师范性

高等师范院校中文系的写作课,是一门重要的专业基础课。它不仅担负着提高学生的写作水平的任务,还要担负着培养学生将来到中学从事作文教学能力的任务。这“双重”教学任务,是师范院校写作课所独有的。即是说其他文科院校的写作课,只有前者而没有后者的任务。中学语文教师,从事语文教学,其最主要的任务是培养与提高中学生的读和写能力。     

《大学物理》课教学思想改革

随着科学技术的进步,原子能、电子计算机和空间技术的出现和应用,人们的知识范畴发生了巨大的扩展。当今的物理学已不仅仅是研究结构和运动基本规律的学科,它已成为各个学科的根基,物理学的思维和观念渗透于各个学科,各个领域中。所以,现代工科院校中的《大学物理》课的教育必须赋予了新的内容。《大学物理》课是基础课程,不仅仅     

评力学运动规律的几种表述方式

力学是自然科学中发展最早的学科之一。物理学的兴起是从经典力学开始的。1687年牛顿（Newton）巨著《自然哲学的数学原理》建立了力学完整的理论体系,提出了著名的三大运动定律。以它为基础的经典力学成功地对宏观的（非原子尺度范围）低速的（远低于光速）机械运动作出了正确的描述,使力学成为物理学的基础。一百年后,即1788年,法国数学家、力学家拉格朗日（Lagrange）写了一本大型著作《分析力学》,完全用数学分析的     

材料力学课程改革的新模式

力学是一门专业基础课，每个工科院校都有许多专业开设这门课程，它涉及机械、土木、化工、材料、精密仪器等多个工科专业。而针对于不同的专业，所需的力学知识又不同。土木工程专业相关的力学课程有理论力学、材料力学和结构力学，其它的工科专业、相关的力学课程有理论力学、材料力学两门课。     

力学部分动力学内容的相互联系和使用条件

物理学所研究的是物质运动最基本、最普遍的运动形式,如机械运动、热运动、电磁运动等。它是一门最基本的自然科学。力学部分是整个物理学的基础,这部分学好能够举一反三,其它部分也较易掌握。为此,有必要将力学部分的几大定理、定律比较总结,使学生掌握学习物理的真谛。     

运用毛主席的哲学思想加深理解力学知识的几点体会

毛主席的光辉哲学思想是我们认识世界和改造世界的最锐利武器,认真学习和掌握这一武器,也是指导我们学好力学的根本。我们在学习力学这门课的过程中,常常对力学的一些基本定律和概念理解不深,掌握不好它的内在规律,总觉得这个力,那个力,很多弄不清楚,从而在运用定律来解决实际问题时,困难很大,甚至对某些概念存在许多糊涂观念。后来通过学习主席哲学思想,并用来指导力学知识的学习,就加深了对它的理解,逐步掌握了整个力学知识的内在规律,下面谈一点我们的肤浅体会。     

“文献检索与利用”课目前的状况和存在的问题

自1984年,原教育部下达《关于在高校开设文献检索与利用课的几点意见的通知》后,经过13年的实践与探索,我国高校文献检索与利用课教学已基本上步入正轨.但围绕这门课程的建设工作,也存在许多亟待解决的问题.我们必须认真地总结经验,找出问题,研究对策.一、“文献检索与利用”的学科属性与特点近几年来,围绕着“文献检索与利用”课的课程性质与学科属性,展开了广泛的讨论.对于前一个问题,已基本上取得了一致意见,绝大多数的人都认为这是一门“方法课”,而对它的学科属性,却还未能形成共识.有人认为这是一门交叉学科,有人认为这是信息学科,还有人认为是情报技术学科等等.由于学科属性没有确定,在一定程度上影响到该课程的发展.就现有教材的内容和目前大多数从事本门课教学的人所采用的教学方法看,“文献检索与利用”课,是以各学科发展现状、研究动态、文献资料分布为研究对象的一门新的学科,它的任     

试论系统方法在摩擦学中的应用

一、前言 摩擦学是研究有相对运动的表面的相互作用的一门学科,它的主要内容包括互相作用的表面在相对运动过程中的摩擦、磨损和润滑的问题。摩擦学是本世纪六十年代中期刚刚兴起的一门边缘性学科,它涉及数学、力学、物理学、冶金学、材料科学及机械工程等知识。一个机械另件的摩擦学性能如何,不仅与此另件的结构、材料、表面性质有关,而且还和与其相互作用的另件的这些性质有关。並与这一对另件所处的工作状态和周围环境有关。因此摩擦学问题的影响因素复杂繁多。     

热能动力类《工程流体力学》课程学习的几点建议

热能动力类《工程流体力学》是热能与动力工程专业的一门重要的技术基础课程。它的任务是使学生掌握流体力学的基础知识,并能应用流体力学的基本理论解决有关的工程实际课题。但这门课的研究对象——流体的受力性质不同于其它力学。在教学过程中发现,学生在学习这门课时遇到了诸如模型不理解、无法建立正确模型、分析规律难以掌握等等问题。针对这些问题,本人从实际教学体会出发,提出了几点针对这门课程的学习建议,希望能对学生的学习起到一定的积极作用。     

高师英语专业高年级精读课教学初探

精读课是英语专业学生实践课一门主要课程。精读课的目的是学习语法、词汇、语音等语言知识,并进行听、说、读、写、译等能力的综合训练,为全面提高英语水平打下牢固的基础。我们通常把精读课的学习分为两个阶段,即:基础阶段(第一、二学年)和提高阶段(第三、四学年)。“教学大纲”对提高阶段即高年级精读课的要求是:巩固和深化基础阶段已获得的知识,并继续培养和提高学生英语综合运用能力,加深文体、修辞及英美文学方面的知识。可见,提高阶段的教学在整个大纲计划中占据了很重要的     

高等数学和大学物理课程的认知学习过程比较

高等数学和大学物理是理工科大学生的基础课。本文首先讨论了数学和物理学的学科特点,进而对工科大学生学习高等数学和大学物理两门课程的认知过程进行了对比分析。指出高等数学和大学物理课程认知学习过程的差别源于数学和物理学两个学科的特点及其所要求的思维方式不同,提出了两门课程教学过程中应采取的策略。     

深化《中学教材教法》改革重在培养从教能力

师专各专业的《中学教材教法》是“综合性的应用理论学科”。它的主要任务是使学生掌握中学所设相应学科的教学规律和科学方法,具有实际的从教能力,热爱本学科的教学工作。其核心是训练从教能力。它在师专各专业必修课中占有重要的,特殊的地位。实际情况却令人担忧,因为有不少人轻视它,甚至有人根本否认它是一门真正的科学,说