论师范生的体育意识

加强师范生体育意识的培养,既能增进他们的身心健康,提高他们的体育技术水平,理论水平,促进他们终身体育思想的形成,又能使他们毕业后引导中学生积极参加体育运动锻炼。文章根据师范生体育意识的特点,探讨加强培养他们体育意识的途径,从而使他们形成良好的体育意识,促进全民健身活动的广泛展开。     

提升教法反思意识 强化教师心理素养

技术院校以培养专业技术人才为目的,专业技术的培养十分重要,但教师的教学方法及心理素养直接关系到教学质量和教学效果,最终关系到学生的创新性思维的养成以及对科学的热爱程度,因此,研究教法并提升心理素养,应引起技术院校教师的特别关注。     

师范生的教师素质培养

本文论述了师范生教师素质培养在师范教育工作中的重要地位及教育实习在师范生教师素质培养过程中的关键作用。在指出原有教学模式弊端的同时 ,提出师范生素质培养及教育实习方法改革的基本思路 ,特别是在强化教师基本功培训 ;扩展师范教育课堂 ;改进实习方式 ;构建师范生教育实习新模式等方面作了初步探索和研究     

浅谈师范生角色意识的培养

师范生角色意识的培养是敬业教育的起点和基础,职业意识要转化为职业整体素质,要有为师之心、为师之志、为师之知、有为师之行、为师之能;整体素质的集中表现是为师之能,要在“传道、授业、解惑”的全过程,有情、有方,循循善诱,启迪心灵。角色意识培养的基本途经就是要创造可以激发为师激情的环境,要建立敬业教育的系统工程,要加强角色实践。     

强化师范生自制教具的能力

本文阐述了自制教具的重要意义及基本要求,介绍了如何培养师范生自制教具的能力。     

建筑设计意识之我见

建筑是人创造的物质文化产品 ,是科学技术与艺术的统一体 ,蕴含着人们的思想意识、价值观念、审美情趣等。本文介绍了建筑设计活动中的一些见解 ,意在促进建筑水平的提高 ,繁荣建筑创作。     

名牌意识之我见

名牌是企业之名、产品之名和商标之名的统一和整合 ,它的标志是较高的知名度、美誉度和市场占有率。名牌是企业重要的无形资产 ,也是国家经济实力的标志。名牌发展战略是一项系统工程 ,这项系统工程中最重要的、贯彻始终的就是树立名牌意识 ,名牌意识应该包括 :战略意识、国际意识、质量意识、沟通意识和保护意识     

师范生教师角色学习探微

本文论述师范生教师角色学习的意义、内容、过程、途径、方法和影响教师角色学习的因素,并提出了师范生教师角色学习的措施。     

培养师范生教师职能的探索

在培养师资的教学活动中,为适应素质教育的转轨,以培养出适应素质教育的合格的中学教师,应以其职业训练为主以能力培养为目标．     

师范生的教师观及其影响

通过对五年一贯制师范学校四年级学生的问卷调查,询问学生心目中好教师与差教师的特性。研究表明师范生把教师的教学工作更多看作是涉及到情感因素和人际关系的职业,而不是需要相关专业技能和丰富专业知识的职业。研究结果对教师发展项目有参考作用。     

五年制师范生体育意识的培养途径

通过文献资料法、调查统计法、座谈等方式对五年制师范生体育意识的培养途径进行了分析和阐述,将学生体育意识的培养与学校及体育教师相结合,旨在推动和提高五年制师范生的体育意识。     

安徽高校师范生生态意识的调查研究

文章通过对安徽师范高校大学生生态意识的调查,分析了师范生生态意识的现状及导致现状的原因,并就分析提出了加强高校师范生生态意识的对策与方法。     

教师口语——师范生必备的基本功

提高师范生口语表达能力,必须重视"教师口语"这门实践性与操作性较强的课程.在"教师口语"课程中,将普通话训练贯穿始终,使师范生掌握教学口语技巧及艺术特征,更好地适应未来教育教学工作的需要.     

论师范生职业意识的形成与培养

师范教育是一种定向型的职业教育。高等师范教育的教育目标是为中等学校培养合格的师资,这是国家对高等师范教育所赋予的特定任务。 如何使师范生在校学习期间把当教师,特别是当一名合格的中等学校教师作为职业的理想、奋斗的目标、自我价值的体现,直接关系到教育的培养质量。认真研究如何形成     

师范生教师核心能力实证研究

教师核心能力是教师顺利完成教学任务所必备的能力。以广东6所高校1 795名师范生为样本,采用“师范生教师核心能力量表”进行问卷调查,结合访谈,考察了师范生教师核心能力的现状及其培养路径。结果表明:(1)师范生的教师核心能力水平较低,监控教学反思能力尤为欠缺;(2)男师范生的教师核心能力水平普遍较女师范生低;(3)就业意向为从教的师范生教师核心能力水平较高,就业意向为从政的较低;(4)微格教学、见习、实习、校外社会实践对师范生教师核心能力有重要的影响,其中实习的作用最大。提升师范生的教师核心能力有以下对策:重视培养师范生教师核心能力,加强专业思想教育,增加实践课程比重,加强教育实习管理,充分发挥影响教师核心能力的各因素教育功能。     

当前形势下师范生职业意识透视

今天的教育怎么了?一方面是经济的高速发展,另一方面却又是教育的大滑坡:教师不稳、队伍不整,怪圈迭出、世人瞩目。作为教师摇篮和教育母机的师范院校,师范生的职业意识和职业取向如何呢?今年三月,我校发出问卷1000份,收回有效卷650份,分四个方面对该情况进行了调查。 一、调查结果与浅析 为了实现调查的初衷,我们设问的重点是:“自己是否愿意当教师”,“学生学习非专业热情状况和对专业学习的质量要求”。力求以联系的、变化的观     

强化编辑的读者意识

读者是编辑工作最根本的对象,是编辑工作赖以存在和发展的基础。离开了读者,图书的社会效益和经济效益就无法实现。了解、研究读者心理是编辑必备的基本素质。编辑必须根据读者心理来开展编辑工作,策划选题,编辑书稿,适应读者,吸引读者,进而引导读者,繁荣出版事业     

强化高等教育的人本意识

21世纪的高等教育应树立以人为本的理念 ,强化人本意识 ,注重对大学生人格、知识、能力的全面培养 ,结合人性化教育、素质教育和创新教育 ,达到培养更多创新型高素质人才的教育目标     

强化学科教师电化教学意识是现代教育技术发展的必然要求

随着教育改革的不断深入和现代教育技术的进一步发展 ,把教学模式、教学手段、教学方法的改革与教育思想、教育体系、教学内容的改革融为一体 ;从学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践这一教育技术的定义去认识和加强高校电化教学工作是面向二十一世纪高等教育改革和高校建设的必然要求。课堂电化教学是高校电化教学的重点 ,只有学科教师掌握现代教育技术理论及其应用 ,才能积极开发并应用多媒体从事课堂电化教学。因此 ,加强学科教师电化教学理论、技能培训 ,强化电化教学意识是发展高校电化教学的重要方面。一、…     

略谈市场经济条件下的师范生基层意识教育

社会主义市场经济在观念上对大学生的冲击，使他们在择业中不可避免地发生了价值倾斜。因此，学校的毕业教育必须强调毕业生在择业时应以社会需求为主，以奉献精神作为基本价值导向。而师范院校亦应从以下几方面系统地对学生进行基层意识的培养与教育：（一）新生入学教育奠定基层意识的思想基础；（二）多种形式的教育，启发和鼓励毕业生基层成才；（三）毕业教育时强化基层意识训练。