农村中学作文教学浅谈

在作文教学中,我发现许多同学写作时经常抄袭范文,或者编造脱离实际的情节。问学生为什么要这样写,他们也是哑巴吃黄连——有苦说不出。那么,为什么会出现这种现象呢?究其原因,我觉得有以下几点:     

丢弃规矩——作文教学漫谈

不以规矩不能成方圆，自古如是说。规矩之于人，是一个标准、一种习惯、一种制度。皇帝有上早朝的规矩、臣民有叩拜的规矩、和尚有打坐诵经之规矩。曾几何时．文章也便有了自己的规矩，《诗经》之比兴、辞赋之铺排、律诗之平仄，皆为规矩。     

中学作文教学探微

作为语文教学的瓶颈——作文教学,一直是个难题,特别是在应试教育的压力下,学生写出的作文内容大多假、大、空,视野狭窄,想象闭塞,表达能力低下,更没什么创见和创新。     

我的作文教学三部曲

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……”这为作文教学走出“山重水复”之困境，步入“柳暗花明”之胜境指引了方向。近年来，我向着让学生“易于动笔，乐于表达”的目标，边学习，学借鉴，边摸索，渐渐地走出了一条自己的路子。尽管这条路还歪歪扭扭，甚至可能走不到成功的尽头，但我感觉蛮好：我的学生不再怕作文，而我批阅作文也变成了一种乐趣、一种享受、一种“寻芳”“拾贝”的惬意!     

中学作文教学探微

语文教学的瓶颈——作文教学,一直是个难题,特别是在应试教育的压力下,学生写出的作文内容大多假大空,视野狭窄,想象闭塞,表达能力低下,更无什么创见和创新。究其原因,一个是源于学生自身,学生在升学的压力下,生活范围仅仅限于三点一线,缺乏社会阅历,缺乏对生活的认知与感悟,毫无生活积累可言。另一个是源于老师方面,教师轻阅读积累重技法也是原因之一。     

中学作文教学探微

语文教学的瓶颈——作文教学,一直是个难题,特别是在应试教育的压力下,学生写出的作文内容大多假大空,视野狭窄,想象闭塞,表达能力低下,更无什么创见和创新。究其原因,一个是源于学生自身,学生在升学的压力下,生活范围仅仅限于三点一线,缺乏社会阅历,缺乏对生活的认知与感悟,毫无生活积累可言。另一个是源于老师方面,教师轻阅读积累重技法也是原因之一。     

贴近农村生活 寻求作文素材

谈到作文,人们往往认为农村孩子生活狭窄,见识不广,写不出东西。我却不这样想。农村是一个广阔的天地,只要教师用心去教,学生用心去学,农村小学作文是有出路的。那么,怎样才能提高农村小学作文质量呢?笔者认为"从内容入手",要贴近农村生活,引导学生多观察多分析多思考,撷取生活中的朵朵浪花,让学生在爱的氛围中快乐地学作文,这是提高小学生作文素质的有效途径。     

如何走出中学作文教学的困境

作文教学在中学语文教学中具有举足轻重的地位。一方面，作文素质是学生语文素质的重要组成部分；另一方面，作文教学与学生的人格建构具有紧密的联系。但是，就我们目前的情况而言，中学作文教学是失败的，我们有必要进行反思，进而探索一条切实可行的教改路子，使中学作文教学早日走出困境。现在的中学作文教学以应试为目的，教学毫无趣味和生气，学生不愿写，     

作文教学要从积累素材抓起

我执教语文二十余个春秋了，教学实践中，目睹一些学生上作文课兴趣索然，写作时搜索枯肠难以下笔，平时个个伶牙俐齿，一到作文却反应迟钝。笔者认为，主要症结在于学生平时缺少素材的积累。因此，作文教学要从积累素材抓起。     

农村中学体验式作文教学初探

作文教学是农村中学语文教学的重点和难点,体验式作文教学方法是克服农村中学作文教学难点的有效途径。通过增加生活体验、积累作文阅读、激发写作兴趣、强化写作技能,能提高体验式教学的效果,进而有效提高农村中学作文教学质量。     

以生活为课堂 走“生活作文”之路——浅谈小学的生活作文教学

作文教学是小学语文教学的一项重要内容，但提起写作文，许多学生感到无从下手，这显然是学生在脑海中缺乏可供习作的素材，也就是平时没有养成积累习作素材的习惯。要想解决这个问题，使文章言之有物，必须有一个寻“源”取“材”的过程，这个“材源”应来自于生活。所以说，重视学生的生活实践，让他们亲身体验生活，去获取各方面的信息，这是积累习作素材的重要一环。     

我写作，我快乐!——谈谈农村初中生活化作文教学实践

目前,相当一部分初中生作文内容空洞、文风不正,肤浅、庸俗,模式化,缺乏真情实感的严峻现实,使作文教学陷入了困惑和危机中。究其主要原因主要是传统的封闭式作文教学,脱离了学生的生活实际,与现代生活大系统脱节,学生被禁锢在狭窄的教室里和有限的教材中,缺乏观察与积累,写作素材匮乏,导致原本生动自然、丰富多彩、情趣十足的生活,     

作文教学如何培养学生的创新能力

江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新，已成为我国教育改革的主旋律。缺乏创新素质的学生将被时代所淘汰。作为一名语文教师，就必须努力寻求语文教学与培养学生创新意识的最佳切入点。“作文在语文教师的工作中是很重要的一环。”多年的应试作文，扼杀了学生的创造力，学生被老师按应考模式牵着鼻子走，进行     

作文教学要贴近社会生活

现在社会上对语文教学进行批判的矛头多数直指作文教学。大部分学生也对作文望而生畏，把作文看成是沉重的负担。无奈中写出来的东西枯燥无味、虚假做作，毫无意义。笔者是一位在教育一线工作多年的教师。面对作文教学的尴尬局面。深感责任的重大。也有志于在作文教学改革上作一些探索。我认为学生作文能如此，一个根本的原因就是作文与社会生活远相分离。殊不知文章的本质是作者对生活的一种个性化的体验、思考、感悟和表达。社会生活是写作的基础，是写作的源泉。“生活就如泉源，文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”所以说要搞活作文教学，就应努力引导学生走入社会生活，认识社会生活，感受社会生活，抒写社会生活。     

作文素材来自日积月累

如果问学生,学语文最难的是什么?大都会回答:作文!为什么?没什么可写!就是作文课堂上也是这样说。确实,在作文课的教学中,往往是教师挖空心思地"教",学生硬着头皮地"挤"。结果他们写出的作文还是语言干巴,内容贫乏、空洞,缺少真情流露。中国有句古话:"巧妇难为无米之炊。"学生写作,