大学生素质综合测评与办学特色

大学生素质综合测评是对大学生客观评价的重要方式之一,然而一些高校在制定和实施大学生素质综合测评办法的过程中忽视办学特色的现象常有发生,无法反映学校人才培养特色。通过阐述高校办学特色和大学生素质综合测评的关系,并就大学生素质综合测评如何突出办学特色提出了三点原则,即要充分发挥大学生素质综合测评在学校人才培养中的导向作用;大学生素质综合测评要在测评的具体内容上充分体现办学特色;大学生素质综合测评突出办学特色应具有可操作性且体现公平。     

基于制度的公立高校校企合作办学治理结构研究

校企合作办学办学投资主体的多元化必然带来办学目标综合化;大学生学习成本内在化、就业市场化客观上要求增加学生在治理结构中的话语权;同时,人才需求的不确定性要求复合化的师资队伍与之相适应,教师在治理结构中的话语权也必须作出调整。治理制度创新既是公立高校校企合作办学发展的客观要求,更是提升公立高校校企合作办学质量的必然选择。     

多校区办学模式与高校固定资产管理目标实现

20世纪90年代以来,以合并高校、大学城建设为契机的高校调整,客观上形成了众多高校办学的多校区格局。综合分析国内外多校区大学办学模式下固定资产管理特点,提出多校区办学模式下高校固定资产管理目标实现的途径。     

人才测评在大学生职业生涯规划中的作用分析

人才测评通过大学生职业生涯规划的自我评价、现实审查、目标设定和行动规划这四种途径发挥作用。分别运用自陈量表式人格测验、职业兴趣与职业价值观测验、职业能力倾向测验和评价中心技术帮助大学生进行职业生涯规划。在具体应用过程中,应充分重视人才测评的本土化问题、人才测评的间接性特点和客观评价人才测评结果对大学生的影响度和作用三个方面的问题。     

学校办学质量影响因素分析及改进对策

分析学校办学质量的自我测评以及办学质量的影响因素,提出了若干改进对策,并提出建立教学质量体系的设想。     

利用教学测评提高高职英语教学效果

教学测评对教师的教学和学生的学习起着很大的导向性作用,是高职英语课程教学中的一个重要环节。合理、客观、科学的教学评测对于增强教学效果和实现教学目标有着重要的现实意义。本文以高职高专英语测试与教学测评理论为依据,详细论述了形成性评价在高职英语教学中的应用及其相应的实施方法,以及对于如何利用形成性评价来提高高职英语教学效果做了进一步的探讨。     

将指挥棒指向素质教育──西安电子科技大学大学生全面素质模块化测评方案介绍

一、基本思路西安电子科技大学在多年学生工作实践的基础上,以全新的教育思想和教育观念为指导,通过深入广泛的调查研究,在全国高校率先推出了“大学生全面素质模块化测评方案”(以下简称测评方案),并在部分院系的学年总评中开始试行。测评方案以培养具有创新精神和实践能力的高等专门人才为目标,本着全面推进素质教育,发挥学生评价的激励和导向作用,激发学生完善自我、提高综合素质的主体意识,试图通过公正、客观、科学的评价方法,引导大学生在知识、能力、素质诸方面协调发展。在整体构思上,确立了定性测评与定量测评相结合、过程测评与结…     

西方现代人事测评技术评介

人事测评是人力资源管理过程中一个重要环节,人事测评技术是推动人力资源管理科学化水平的动力。综合运用能质测评技术、管理中心评价技术、人事测评信息反馈技术、直观定性和统计定量的人事测评技术、人事测评评判技术等人事测评技术,采取定量与定性分析并重,主观与客观相统一,系统内外相结合,感性与理性相融合,等等,为科学地选拔人才提供了可靠的依据。     

高校干部考核刍议

干部考核是高校干部队伍建设的重要方面。高校干部考核必须贯彻“群众公认”的原则 ,以干部履行岗位职责、完成任期目标的工作实绩为主要考核内容 ,以科学的测评方法去适应考核过程的客观需要 ,加大考核结果的运用 ,完善考核机制     

对大学生综合素质测评的几点思考

大学生综合素质测评作为高校对学生的评价制度,它有利于促进素质教育发展,提高大学生综合素质,但是关键在于建立一套比较具有科学性、可操作性、时代性,开放性的测评体系。在进行大学生综合素质测评过程中必须做到测评工作严肃、透明、客观。     

多目标投资决策模型的进化算法

对一般的多目标投资决策问题给出了一种进化算法，并在微机上进行了大量试算，获得了良好的效果。     

论词义的两种形态——对20世纪汉语词义学领域一些理论分歧的新审视

词义具有两种形态：客观形态与主观形态，两者存在着巨大差异。所谓词的科学意义与通俗意义，究其实质，是词义主观形态的两种表现形式。而词义的深化，实际上是只发生在词义主观形态的一种现象，用来表述词义的发展演变——词义客观形态的演变则欠妥。词义的定义，着眼的应该是词义的客观形态，而不该是词义的主观形态。词义的分析也应如此。     

我国土地整理监管机制的价值分析

认知、评价我国初具规模的土地整理监管机制之价值是有效推进土地整理监管活动并完善相关立法的必要前提。土地整理监管机制作为一种法现象所蕴含的具体目的为其目的性价值,所蕴含的具体道德性观念与标准为其道德性价值。对我国土地整理监管机制目的性价值的认知应体现于载体目的、作用对象目的和践行领域目的3个方面;对其道德性价值的评价应体现于目标性道德性观念与标准、手段性道德性观念与标准和保障性道德性观念与标准3个方面。     

基于KAS模式的《外贸英语函电》教学探索

《外贸英语函电》的教学目标与KAS培训模式的目标相吻合,因此在教学过程中要重视培养学生多方面的能力。为了实现教学目标,必须注意选用或编写与KAS相匹配的教材;打造高素质的复合型教师队伍;强化实践教学,提升学生的职业能力,促使学生能够很快适应岗位所赋予他们的职责和任务。     

论“上命下从”与检察官的客观义务

“上命下从”是检察一体化的应有之义, 意味着上级检察机关对下级检察机关、检察长对检察官享有指令权, 能以命令的形式要求检察机关或检察官实施一定行为。而在客观义务面前, “法律的守护人”是检察官角色的集中体现, 客观公正应成为检察官的不懈追求。当“上命下从”遭遇检察官的客观义务之时, 应受到如下的限制:“上命下从”不仅应以检察官的客观义务为边界, 不能抹杀下级检察官的相对独立性, 而且还应该避免检察官行政人化。     

道法论刍议

法律现象的背后必有非法律的决定因素 ,法律规范的产生和演进必有客观规律支配 ,这种规律称之为“道”。由于规律是不能违反的 ,如有违反必受惩罚 ,一切人间法律都必须与“道”相合 ;如有未合 ,终须改变。道与法的关系理论即“道法论” ,是马克思关于“立法者不是制造法律 ,而是在表述法律”思想的中国化表述。这种道法关系理论 ,是对西方自然法理论的超越 ,在理论和实践上都有意义     

会计职能与会计目标辨析

会计职能和会计目标是现代会计的基本概念和主要范畴。会计职能是会计固有的功能,具有客观实在性;会计目标体现着会计信息使用者的主观需要。会计职能比较抽象,一般只能通过演绎推理得出;会计目标比较具体,一般通过实证分析或归纳得出。人们对会计目标认识的深化推动会计职能认识的进步。会计本质决定会计职能,会计职能决定会计目标。     

论受贿罪的着手

有关实行行为着手的认定，主要有主观说、客观说、折中说的理论对立。诸多学说中，结合目的分析的实质客观说更具合理性。我国受贿罪着手标准有立足于形式客观说、折中说以及复合行为的多种理论，这些理论都以“开始收受财物”作为认定受贿罪着手的核心。基于对既有受贿罪着手标准的问题分析，结合实质客观说与受贿罪的保护法益，应当以行为人知道或应当知道受贿合意业已达成作为受贿罪的着手。      

高等职业教育课程目标探析

高等职业教育课程目标是一定教育阶段的专业课程方案力图最终达到的标准或预期学习结果，是指导课程研制过程的准则，是学生学完某个专业课程后将要达到的或获得的知识、能力、态度等，是教育目的和培养目标在课程领域的具体化。高等职业教育课程内容选择的依据和课程评价的标准，影响和制约职业教育的日常教学活动。高等职业教育课程开发应体现这种追求与精神，课程目标的取向要采用行为目标、生成性目标和表现性目标多元整合的形式。高等职业教育课程目标的确定依据是学生成长、社会发展和职业发展的需要，通过活动分析法、工作分析法、目的手段法和职业分析法等方法建立高等职业教育课程目标。     

客观真实作为证明标准的主体应予坚持

"法律真实"概念的提出,打破了"客观真实"作为三大诉讼中惟一证明标准的不合理状态.但"法律真实"能否取代"客观真实"作为一般的证明标准,尚有存疑. "客观真实"并非指"自在之物"即案件当时情况的本体性重现,而是司法人员对已经发生的案件实际情况的正确认识.坚持"客观真实"的证明标准是以事实为根据的司法原则的必然要求.作为诉讼中的证明标准原则上应是客观标准.在证明标准的选择上,应坚持真理论与价值论的统一.