大众化时代的高等教育质量观

高等教育的迅猛发展带来了高等教育功能与形式的多样化,高等教育办学主体的多元化,以及高等教育的国际化,使高等教育质量问题成为高等教育研究领域的前沿和热点问题.本文通过分析国内外相关研究成果,在采用文献资料法、演绎法的基础上,全面探讨了大众化阶段的高等教育质量现.     

大众化背景下建构高等教育质量保障机制的探讨

我国高等教育已经进入大众化阶段，如何保障高等教育质量一直是全社会关注的热点问题。本文分析了影响高等教育质量的主要因素：政府宏观抉择、教学基本建设、教育经费投入力度、生源质量、师资队伍、职称评定制度、教学质量监控机制等，进而探讨了建构高等教育质量保障机制的方略。     

我国大众化高等教育质量问题探析

近年来随着我国教育事业的快速发展,我国的高等教育已经步入了国际公认的大众化阶段。高等教育办学规模的扩大也带来了不少质量问题,本文就政策层面与学校层面的质量问题进行了分析,并针对实际提出了保障高等教育质量的思路和措施。     

高等教育大众化进程中区域高等教育发展的质量和效益

在我国步入高等教育大众化进程中,区域高等教育发挥着重要作用,担当着十分重要角色。“质量”关系到区域高等教育学校社会的竞争实力,是能否在激烈竞争中掌握主动的关键。所以,在高等教育大众化进程中,一定要把区域高等教育发展的质量放在首位,只有保证质量,才能取得良好效益。     

中国高等教育发展的大众化境域

我国高等教育大众化进程处于初级阶段,所以影响高等教育质量的问题不断出现。我们要通过对高等教育质量内涵的科学把握,认识保证大众化进程中高质量的高等教育需要各个高校走特色之路,树立合理的办学理念并进行准确的定位。此外,在高等教育大众化的发展过程中,既要注意实现规模、数量、结构和质量的协调发展,也要注重精英教育和大众教育的协调发展,以保证我国高等教育在大众化进程中的健康、有序的发展。     

我国高等教育质量管理系统现状与前瞻

市场经济对我国的高等教育质量提出了新的更高要求,如何动态地适应各类市场主体对高级人才的需求是高等教育面临的艰巨任务.然而,我国传统的高等教育质量管理系统存在着管理效率低下、滞后于经济社会的需求结构等问题.因此,建立积极开放与民主互动的高等教育质量管理系统是其有效应对之策.     

提高我国高等教育教学质量的措施研究

多年高校的连续扩招,引起了人们对高等教育质量的关注与思考。应该树立正确的高等教育质量观,采取有效措施保证高等教育的健康有序发展。本文首先对我国高等教育因遵循的质量观进行了探讨,其次对目前如何提高我国高等教育质量问题提出了一些个人观点。     

浅谈高等教育大众化及其人才质量保证

通过对高等教育大众化是社会经济、历史发展的必然趋势的分析，阐述了高等教育大众化下应如何正确树立人才质量观，用什么标准来衡量人才质量以及如何来保证人才培养的质量等一系列问题。     

成人高等教育人才培养质量刍议

当前成人高等教育人才培养质量的重要性普遍受到关注,尤其是成人高等教育质量的评价问题更为突出,为此提出成人高等教育质量评价中应着重注意的几个问题.     

高校扩招:教育质量的视角

高校大幅度扩招使高等教育规模迅速扩大,有力地推进了我国高等教育大众化进程。然而,高校扩招在数量增长的同时亦影响了自身质量的提高。如何保障扩招后的高等教育质量,已为广大学者所关注。本文从高等教育质量的三个维度——内适质量、外适质量和个适质量入手,以质量这一视角审视了我国的高校扩招,并为保障高校扩招后的教育质量提出建议。     

教育质量:高等教育的生命线

教育质量是高等教育永恒的主题.高等教育精英阶段和大众化阶段的质量标准不同,确立新的质量观,强化质量意识,加强教育质量的审计和评估,是高等教育健康发展的重要举措.     

高等教育的大众化多样化和质量保证

本文针对我国高教论坛关于近年高校扩招所带来的质量问题的不同见解和争论,从高等教育发展的时空两大视角出发,分析了高等教育数量质量的辩证关系,阐述了高等教育大众化的历史必然性以及多样性的必由之路,论述了以多样化的质量标准来衡量高等教育、看待质量问题的观念,并提出了若干解决当前高校教学质量的切实措施。     

基于全面质量管理的高校教务管理研究

进入21世纪,中国高等教育事业出现了新的发展态势。世界和中国高教界都十分关心的高等教育质量及其保障问题。因此,全面质量管理在高等教育中的应用已成为当今高等教育发展的新趋势。高校教务管理应从理念定位、行为定位和技术定位三个层面引进全面质量管理,而技术层面上的全面质量管理要与ISO 9000紧密结合来建立质量保障体系。     

全面质量管理的核心理念与我国成人高等教育的实践

全面质量管理是一种先进的质量管理理念、技术方法和模式，代表了质量管理的未来发展方向。我国成人高等教育实施全面质量管理不仅是必要的，而且是可行的。成人高等教育全面质量管理可以从卓越领导、顾客中心、过程管理、持续改进、全员参与、建立质量管理体系等几个方面着手实施。     

系统化视野下的西藏高等教育质量：问题、原因与对策

大力发展高等教育事业是构建和谐西藏的重大课题,而努力提高教育质量,走内涵发展的道路是西藏高等教育事业发展的根本出路。本文从系统的角度分析了西藏高等教育发展中的质量问题和影响高等教育质量的主要因素,并提出相应的对策。     

对我国高等教育大众化进程中质量问题的几点思考

考虑到公民对高等教育的迫切要求和高等教育对拉动短期经济增长的积极作用,1999年我国高校开始大幅度扩招,从而拉开了我国高等教育大众化的序幕。伴随着高等教育大众化的进程,高等教育的质量明显滑坡。要保证质量,我们必须对症下药,合理配置教育资源,加强高校的软硬件建设和师资队伍建设,控制招生规模,引进民间和社会的力量参与办学,制定科学可行的质量监测评估体系,从而使大众化进程中的高等教育的质量有所保证。     

高等教育质量管理的战略措施

高等教育质量是一个多层面的概念 ,它包括教学科研人员质量、课程质量、学生质量、基础设施与学术环境质量等。本文针对我国高校教育与质量管理中存在的问题 ,提出我国高等教育质量管理的战略措施     

制度视阈下高等教育质量提高的制约因素及对策思考

质量是高等教育的生命线.新时期高等教育价值取向异化、政府话语权下教育评估导向性失真与学生参与教学管理的制度性陷阱已经成为制约高教质量提高的制度性障碍,建议依靠制度建设加强和改进高等教育质量监控、有选择地组织学生参与评教等措施提高教育质量.     

试论高等教育质量对信念的期待

质量是高等教育发展的生命线,但我国高等教育的质量还存在着许多问题。本文首先对这些问题进行了梳理,然后引入“信念”概念及其“质量”意义,对改造我国的高等教育质量观提出了作者自己的观点。     

基于多维系统平衡型模式的高等教育质量管理体系

高等教育的发展必须走内涵式发展道路,高等教育应满足市场、政府、高校及社会等多元主体的需求,因此,有效、多元协调平衡的高教质量管理体系是保障高校内涵式发展的关键。多维系统平衡型模式的高等教育质量管理体系适应了高等教育发展的需要,它包含市场优化管理系统、政府引导管理系统、高校自治管理系统及社会监督管理系统,为高等教育的内涵式发展提供了保障。