立足实际生活用活数学教材--数学教学生活化的点滴实践

源于生活的教学让学生感受到学习的快乐。小学数学教学必须挖掘生活中的数学素材,使他们感受到数学就在身边,就在眼前的生活中,感受到数学的趣味和作用,从而对数学产生亲切感。在课堂教学中引导学生努力寻求数学与生活之间的密切联系,领略生活中的数学之美、开拓学生的视野、开发学生的思维、激活学生学习数学的求知欲,让学生从生活中学习数学、理解数学,运用学到的知识解决实际生活中的数学问题。数学知识源于生活。要使学生将所学知识运用于生活中,关键在于能否将教学内容与现实生活联系起来,这就要求我们在教学中更新教育理念、改变教学方式,立足实际生活,用活数学教材,努力为学生构建数学“生活化”的实践活动。     

创设生活化的化学课堂

美国JCE活动设计的一个重要目的就是通过活动让学生充分感受化学在生活中无处不在,与生活息息相关。从活动主题的选择,活动过程的设计,活动用品的取材等都立足于学生的生活经验。化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学,与JCE活动有异曲同工之意。借鉴JCE活动,结合初中化学教学,创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与生活的联系,丰富学生的生活经验和社会体验,而且可以激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,培养学生的社会责任感和科学探究能力,有效落实新课标。     

让小学数学回归生活

数学源于生活,也必须根植于生活。从学生生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,让数学回归生活。能使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,更好地促进他们的发展。     

贴近实际抓好化学教学

化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。物质世界离不开化学，人们的衣食住行，现代生活的方方面面，都受惠于化学。化学已经深入到人类生活的各个领域，成为我们生活中不可缺少的科学支柱。如何使化学教学联系实际、贴近实际、更好地培养学生的能力、开阔学生的视野，是我们化学教育工作者永恒的研究课题。     

活动应以学科知识为支撑 社会生活为载体

数学源于现实,扎根于现实,应用于现实,是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的数学现实原则。基于这个原则,小学数学教学应从学生的实际出发,把数学教学与现实社会生活紧密联系起来,使数学问题生活化,生活问题数学化;使学生感受到数学来源于生活,并服务于生活,从而了解数学价值,培养数学意识,体验生活,认识社会。     

如何在数学教学中回归生活

伟大的人民教育家陶行知先生曾说过:"生活即教育"。而数学来源于生活,又服务于生活;生活中的数学,它是动态的、发展的,有着自己的客观规律,要让学生充分意识到这一点,就必须使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学,从而体会到数学就在我们身边,感受到数学还是很有意思的,体验到数学的魅力和数学在生活在作用。学生有效学习应具有生活性,让数学理论联系实际,让数学与学生生活触觉碰撞和交融,从而培养学生的创新精神和实践能力。     

浅谈化学中的马克思主义哲学原理

对于中专生而言,职业教育阶段是学生更深入地认识整个客观世界的时期,化学教学则是学生认识化学世界的开始。在课堂教学过程中,适当的把化学的知识同哲学原理相联系,有助于活跃课堂气氛、激发学生的思维、更利于学生对化学知识的理解和掌握。同时,对学生的学习和生活起了较好的指导作用。笔者就化学中的马克思主义哲学原理进行了粗略的归纳。     

关于高中化学“生活化教学”的研究

化学高中课程的重要科目之一,部分教师在高中化学教学中受应试教育影响过大,过于注重向学生灌输理论知识,忽略了将理论知识与实际生活进行联系,导致高中化学易产生“学而不用”的怪现状,而在高中化学的教授中引入“生活化教学”,通过常见的现象引入课程、用化学原理解释俗语以及组建生活化的实验课程,都是将活生生的生活事例引入高中化学教学中,让知识与生活中的现象对号入座,将化学知识生活化,切身领悟化学本质,继而提高学生的综合科学素养水准,更加关注化学学科的“学以致用”,促进学生的全面发展,进而提高全民族的文化素养.     

关注学生乐学数学--谈数学乐趣教学

在数学教学中作为教学的组织者、引导者和合作者，一定要关注学生，为学生创设良好的问题情境。让学生亲自动手操作，在实际学习活动中自主探索，看到数学的乐趣，了解数学的魅力，同时让学生感受到生活处处有数学，使他们乐学数学。     

物理课堂教学的重要性感悟

课堂教学是每一位教师的本职工作,教师要提高自身文化素养和水平、备好课、精心设计教学过程.教学过程中运用各种手段激发学生的学习兴趣,使学生理解物理概念、掌握物理规律、单独操作物理实验.使学生能够联系生活实际、学以致用,感受到物理这一学科的无穷魅力.     

浅谈如何让中职英语课堂充满活力

著名教育家叶澜曾说“让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去,不断让学生思考,不断感受到挑战,每个学生都是以完整的生命个体状态存在于课堂生活中,他们不仅是教学的对象,学习的主体,而且是教育的资源,是课堂生活的共同创造者。”形成这种以学生为主体,快乐参与的课堂教学模式,教师应持有让学生快乐学英语的兴趣,良好的师生关系,丰富的课堂教学手段,从而才能使英语课堂教学充满活力。     

数学教师的教学价值

面对学生对数学在情感和认知上的困扰，数学教师对自己的教学价值进行定位：品格价值，让学生感受到生活中处处有数学，营造良好的数学学习氛围，让学生喜欢数学。即数学教师的教学价值是培养学生运用数学思维解决数学和非数学问题的能力，促进学生的全面、可持续发展。     

教学中密切联系生活实际的探索

当前我们的数学课程改革十分重视数学与生活的联系,强调"从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".因此,在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活",使学生体会到数学就在身边,从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵.     

浅谈班主任工作中的师生情感交流

班主任工作是学校教育中至关重要的一环,班主任教师应具有较高的综合素质,诚挚的爱心,因为教师在学生心目中的形象,直接影响到师生之间的感情交流,正如心理学研究学家告诉我们的:师生之间健康情感的双向交流,会使学生从老师身上感受到一个人应该如何生活,学习和工作。     

谈化学课堂教学中问题情境的创设

在化学教学过程中,创设丰富的问题教学情境可以有效地提高学生的学习兴趣,激发他们的学习激情。从而极大地提高课堂教学的效率。下面仅从联系生产生活实际,设计探究性化学实验以及利用化学史料三个方面来阐述创设问题情境的途径。     

怎样提高初中化学新课导入的有效性

初中化学课是一门比较重要的基础学科，在进行化学课的授课过程中，寻求有效的化学新课导入方法，对于提高学生的学习兴趣及课堂效率都具有十分重要的意义，授课老师应该根据课程特点，把握学习的学习心理，适时运用情感导入教学方法、复习导入教学方法、游戏导入教学方法、社会事件导入教学方法和悬念导入教学方法，将学生真正的带入化学有效性的学习之中，使学生真正能了解化学是来源于生活而应用于生活的，进而达到提高初中化学教学有效性和教学质量的目的。     

让学生作文绽放个性异彩——作文教学中的几点体会

在批改学生作文时,时常会发现惊人的雷同现象,内容雷同、手法雷同、思维雷同……让人几乎难以感受到个性、智慧的闪耀,空话套话多,严重脱离自我生活.有的学生作文以成为一种应付,胡编乱造、生搬硬套、模仿抄袭,没有任何个性色彩.怎样才能培养学生的写作兴趣,使学生的作文真正的绽放出个性的齐花异彩呢?     

微信在体育院校英语教学模式中的探索

在现在人们的生活中，网络、手机、电脑已经成为了人们生活中的必需品，我们切实地感受到了现代化的发展、现代化的生活、现代化的交流。针对现代化的发展以及大量学生对电子产品的应用，这些都极大的开阔了当今大学生的知识视野、思维空间、理解分析能力，因此我本结合自身的教学经验以及对当前教学中形式的一点思考，将手机中的微信功能投入到当今的教学中去，相信会给学生一种耳目一些的感受。     

讨初中化学实验教学的有效性

随着新课改和素质教育的推进和深化，初中化学教学的地位受到学校、家长和学生的重视。实验是学习化学的重要环节，因此化学实验课在整个中学学习阶段成为举足轻重的学习内容。对于化学实验教学，化学教师加强对学生实验的关注度和实践度，本文根据实际教学经验，从化学实验课的有效性和实效性进行分析，希望能从有效课堂实验、有效生活小实验两个方面加强实验教学的力度和水平。     

让课堂演变为学生自主学习的舞台——初三化学复习体会点滴

在初中化学进入复习阶段后,怎样设计和安排复习才会取得最佳的效果?首先让学生积极踊跃参与课堂的教学:让学生走上讲台,展示自己的风采,完成自主角色的转变;给学生一个操作的平台,培养动手和观察的能力。其次让化学走进学生的生活,贴近学生的身边,实践并用于生活:自己用心设计,培养创新才华;联系生活,实践生活。让学生不管在课堂内外都能做到自主学习,乐意学习,让学生在自己学习的舞台自主地表演,而老师则是做一个好的导演。