大学生心理健康发展性素质教育模式研究

对我国大学心理健康教育存在的主要问题，结合理论研究与教育实践，就构建大学生心理健康发展性素质教育模式的意义及其具体措施进行了论述。     

关于高校心理健康教育发展方向的思考

本世纪高校心理健康教育的发展方向是:(1)高校心理健康教育的重点是促进大学生的全面发展;(2)提倡高校心理咨询中“价值干预”的功能干预和网上咨询;(3)在大学生心理健康教育中积极开展团体咨询;(4)重视校园文化建设,建立高校心理健康教育潜在课程;(5)加强高校心理健康教育的基础理论和应用研究。     

国外健康促进政策对我国心理健康服务体系建设的启示

健康促进是解决全球健康问题的新策略.美国和世界卫生组织健康促进政策对我国心理健康服务体系建设的启示主要包括以下内容:(1)美国健康促进政策的连续性、科学性、法制性、可操作性以及灵活性值得我们借鉴;(2)转变心理健康服务观念,树立以人为本的健康价值观;(3)加强心理健康服务体系的理论研究;(4)完善组织管理体制,建立国家健康促进委员会统一规划指导全国的健康促进工作;(5)建立高效务实的心理健康服务体系,实现人人健康目标.     

高校心理健康教育实施模式研究

从将模式方法作为一种科学研究方法的角度论述高校心理健康教育实施模式研究的现实意义,指出研究高校心理健康教育实施模式是当前中国大学生心理健康教育理论与实践发展的需要,高校心理健康教育实施模式研究有实践和理论两条基本的途径,并对当前高校心理健康教育实施模式研究中应注意的问题进行了探讨。     

论当前教育基本理论研究的特点及其启示

教育实践要不断拓展,教育改革要不断深化必须有先进的教育理念的指导,必须重视教育基本理论的研究.研究和分析当前教育基本理论研究的特点对深化教育基本理论研究、推动当前的教育改革有着重要的理论意义和实践价值.当前,教育基本理论研究呈现出以下特点:(1)关怀生命--生命教育兴起;(2)加强反思--学科意识增强;(3)注重整合--研究方法多元化;(4)走向实践--实践理论勃兴.这对今后的教育理论研究和教育改革有如下启示:继续加强理论研究;继续关注实践进展;不断加强理论反思;高度重视学科渗透;不断增强生命意识.     

评西方心理健康标准在中国的移植与应用

心理健康标准是学生心理健康研究中一个十分重要的理论问题。当前西方心理健康标准在我国的移植与应用中主要存在以下三个局限性,即内容上的西方文化倾向、研究取向上的局限于个体、价值取向上的偏重生存标准(社会适应标准)等,要使我国心理健康标准的研究有突破性进展,并成为有效指导我国学校心理健康教育工作的理论基础,宜着力克服上述研究中的局限。     

我国现阶段儿童发展心理学研究热点及趋势分析

笔者利用书目共现分析系统（BICOMB）和SPSS将知网2000-2015年的重要期刊文章进行分析梳理分析,结果发现我国儿童发展心理学的研究主要集中在以下7个方面：(1)心理学范围的家庭和社会支持以及农村留守儿童相关的适应过程研究;(2)积极心理学与儿童心理发展;(3)基于心理理论的儿童移情及幼态发展研究;(4)学习障碍与认知等情绪的心理健康教育;(5)儿童认知的同伴关系和社会行为以及儿童家庭教养方式的实践研究;(6)学前儿童的自我意识和特殊儿童的学习困难研究;(7)皮亚杰和维果斯基的认知发展心理理论研究。     

多校区大学心理健康教育的特征分析与策略研究

多校区大学是我国高等教育改革中出现的一个新事物,由于多校区的办学模式不同于单校区,多校区大学开展心理健康教育具有组织管理方面的"特殊性"、心理健康教育资源配置方面的不均衡性、校园危机干预方面的时滞性、校园心理环境方面的差异性等特征,因此大学心理健康教育工作必须依据多校区大学自身的特点进行策略研究。     

加强大学新区教育场建设的思考——以福州地区大学新区为例

通过对大学新区教育场内涵的阐释,阐述了在大学新区教育场建设中存在的主要问题,提出了构建福州地区大学新区教育场的主要措施:(1)尊重教育规律,把握大学新区适度发展规模;(2)崇尚科学文明,涵养大学新区文化内核;(3)重视大学新区教育核心地位,促进区域内外人才的健康发展;(4)营造和谐安全校区,提升大学城教育场整体水平。     

大学新生心理健康现状及应对策略——以盐城师范学院为例

大学新生入学后,由于生理和环境的变化,极易产生一些心理健康问题。文章以问卷的形式调查了盐城师范学院大学新生的心理健康现状,分析所得资料得出五点结论：大学新生的心理健康问题比较严重;不同性别大学新生的心理健康水平无显著差异;城乡大学新生心理健康差异不显著;非单亲家庭大学新生的心理健康水平显著高于单亲家庭大学新生;独生子女与非独生子女大学新生心理健康水平差异不显著。解决目前现状可从以下几方面做起：建议加速壮大高校心理健康教育师资队伍;增强大学生心理自我调适能力;加强心理健康教育的引导研究;建立并做好学生心理档案工作。     

论大学生思想道德建设中的心理健康教育

随着现代社会的迅速发展,大学生的社会问题尤其是思想道德问题日益突出,加强大学生思想道德建设已成为全社会的共识和紧迫要求。心理健康教育与大学生思想道德建设有着密切的关系,在大学生思想道德建设中融入心理健康教育应注意以下几方面:以人为本,注重大学生的思想道德品质与心理品质的协调发展;突出心理健康教育的基础作用,在思想道德建设中加强心理健康教育;以活动为载体,注重大学生的主体参与和心理体验,加强家庭、社会和学校的联合,切实提高大学生思想道德教育的实效性。     

试论高校心理健康普及教育

作者以西方人本主义心理学家的心理健康理论作为理论基础,阐述了心理健康的含义,分析了西方人本主义心理学家的心理健康理论,及其对高校大学生的心理健康教育的指导意义,进而对中国当代大学生的心理现状、当前高校心理健康教育中存在的问题做了分析,提出了高校心理健康普及教育的几点建议。     

关于加强大学生心理健康教育的基本策略

加强大学生心理健康教育工作 ,是新形势下全面贯彻党的教育方针、积极推进高校素质教育的重要举措 ,是新时期努力促进大学生全面发展和健康成长的迫切需要。大学生心理健康教育工作必须以科学的理论和原则为指导 ,立足建设 ,重在发展 ,锐意创新 ,并使之不断引向深入     

高校德育内容及对大学生影响程度的调查研究

高校德育对大学生的思想、政治、品德及心理素质的形成和发展起着主导作用。面对当前高校德育对大学生影响程度的现状,必须提高教师素质,提高教育者对德育的认识,探索行之有效的教学方法,从而增强德育实效。     

论影响高校教师心理素质发展的因素与对策

提高高校教师心理素质对于高校的教学质量、稳定师资队伍、促进学校管理具有重大意义。影响高校教师心理素质的因素是多种多样的。其中既有社会大环境的因素,也有学校内部的因素,还有来自于教师自身的因素,这些因素之间相互作用。应该从教师自我调节、学校的管理理念和评价体制、社会对教师职业的重新认识几方面入手,提高教师的心理健康水平,保证高校持续稳定的发展。     

网络环境下大学生身心健康教育理念的转变——兼论微信“碎片化”阅读对大学生社会心态的影响

素质教育的整体要素涵盖品行素质与身心素质等诸多内容,有效实施大学生身心健康教育是推动素质教育进步与发展的基础,要将身心健康教育作为素质教育的重要内容贯穿于高等院校德育教育全过程,依托网络化环境,在校园活动中渗透身心健康教育,使大学生身心健康教育常态化。     

生命教育视野下美国大学心理咨询中心建设特点

当前大学生心理问题和压力的增多与生命教育的欠缺密切相关。在对美国哈佛大学、麻省理工学院和芝加哥大学等心理健康教育机构的分析与比较中发现,美国大学心理咨询机构的运作模式富含生命教育特色,包括迎合生命需求而诞生的美国大学心理咨询;专注生命价值与关怀的机构服务理念:宏观的"心理健康"概念,微观的服务视角与关怀生命的目的观;实现生命发展性与积极性为主的服务项目与独具特色的工作坊模式,为我国的高校心理健康教育提供了有益借鉴和可行思路。     

加强大学生心理健康教育的途径

加强大学生心理健康教育的基本途径包括把心理健康教育纳入学校教育的规划、开展多种社会性文体及实践活动、建设校园文化创造良好育人环境、加强大学生创新能力培养、建立一支高水平的心理健康工作队伍等     

大学生心理健康问题探析

目前大学生心理健康问题日益突出,成为高校德育工作必须面对并亟待解决的新课题.开展心理健康教育是新形势下高校德育工作的一个有效途径.高校要根据大学生的特点,因材施教,循序渐进,以防为主,防治结合,构建心理健康教育自我教育网络,营造校园良好氛围,努力提高大学生心理健康水平.