“三全育人”视域下新时代高校学生社区协同育人模式研究

高校学生社区是融合全员育人力量、构建浸润式全程育人生态、打造立体式全方位育人的重要空间载体。通过探索新时代高校育人型学生社区建设,协同多元育人主体,汇聚多方育人力量,聚合多样育人元素,发挥协同联动效应,在学生社区“最后一公里”实现全员同谱育人“合奏曲”、共绘全程育人最大“同心圆”、营造全方位育人良性“生态圈”。     

高校学生社团活动进公寓的育人功能研究

高校学生社团是我国高校校园文化建设的重要载体和第二课堂的引领者,在大学生中具有较强的凝聚力和影响力。具有管理机制的自主性与灵活性、发展目标的一致性与科学性等基本特征。然而,高校学生社团建设目前存在学生社团管理体制有待健全、学生社团活动的品牌意识有待加强、支持学生社团发展的资源有待整合等问题。通过对公寓社团活动的整合与提升,优化公寓育人环境;加强公寓学习型社团的建设,促进公寓优良学风的建设;学生社团组织进公寓,促进学生、学生社团与公寓文化的共同发展等途径,可有效发挥社团活动的育人功能,加强公寓文化建设。     

论实验室在高校育人环境中的优势作用

实验室具有的资源、功能和实践优势,在学校育人环境中形成了人才培养的独特优势和作用.加强实验室建设,进一步扩展实验室育人、塑人功能,为学生提供健康成长的优良环境和条件,对全面提高学生的综合素质与能力有着十分重要的现实意义.实验室不仅仅是保证和支持学生完成教学实验或者从事科技实践活动的场所,单纯提升他们的知识与技能,更重要的是要建立一种实验室育人运行机制和实验室特有的育人文化氛围与环境,全面发挥实验室的育人作用.     

独立学院办公室的育人职能

人才培养是独立学院的根本任务,各个部门都要牢固树立全员育人、全程育人、全面育人的理念。独立学院办公室要履行服务育人的职能,就要明确学院办公室的地位和工作特点,树立以生为本的思想,用温馨的环境与和谐的氛围服务育人;用以生为本的情怀和欣赏学生的大爱感化育人;用高尚的人格魅力和道德修养熏陶育人;用新的管理理念和新的工作视角科学育人。     

深化实践育人 提升高校思想政治理论课质量

实践育人是目前学界普遍关注的热点问题和紧迫的教育课题。深化实践育人,提升高校思想政治理论课教育质量,关系到大学生全面素质的养成和人才培养目标的实现。推进实践育人是一项系统工程,必须依赖于学校、教师、学生、社会各方面协调配合、通力协作,形成实践育人的强大合力。也即,学校:以人为本,全方位育人;教师:练好内功,全身心育人;学生:能动参与,自我育人;社会:广开渠道,全员育人。实现课堂理论教学和实践育人紧密结合,强化教育教学实效性,真正发挥思想政治理论课主渠道主阵地作用。     

论高校全员育人机制的优化与创新

高校全员育人机制是在内外部环境的影响下不断发展完善的,环境的发展变化和人的发展变化与高校全员育人机制的矛盾是推动全员育人机制发展的根本动力。而经济全球化和互联网等的发展,对广大的育人工作者和大学生产生了一系列影响,使全员育人面临着新的境遇和压力。为了推动高校全员育人的有效实施,必须对全员育人机制中的领导决策机制、监督管理机制、评估反馈和保障机制进行优化和创新。     

"三全育人"视域下职业院校劳动教育实施路径研究

在阐述劳动教育内涵的基础上,分析了"三全育人"理念以及加强劳动教育工作的重要意义.从全员育人、全方位育人、全过程育人三个角度重点对职业院校加强劳动教育的实施给出具体建议,以期为劳动教育提供广阔的施展空间,更好的促进学生全面发展.     

高职院校环境隐性育人功能探讨

随着我国高教大众化进程的进一步推进以及高职院校在校生规模的不断扩大,高职院校学生的思想观念日益复杂,传统的高职院校学生管理工作方式面临严峻的挑战.从营造柔性管理体制的自由环境、营造师生关系的民主环境和营造校园文化的开放环境三方面,全面分析了环境的隐性育人功能.高职院校应注重发挥环境的隐性育人功能,开创学生管理工作新局面.     

对我校育人工作的思考

我校育人工作要首先突出教师教书育人的主体地位和为人师表的主导作用;其次要重视和发挥管理队伍,后勤队伍自觉育人的积极作用;再次,要加强校园文化建设,优化育人环境;又次,更要重视和发挥大学生自我教育自我修养的能动作用。     

“三全育人”视域下高校实践育人机制研究

教育的根本是立德树人，“三全育人”的着力点在于调动一切积极因素，服务立德树人这一根本任务。实践育人思政功能突出，方式方法新颖，有助于对学生进行思想引领和价值塑造。对于实践育人的作用发挥尚不充分这一问题，可尝试着通过提升教师实践育人能力、健全保障机制、发挥协同联动、注重环境育人等方式解决。     

论学生公寓社区精神文明建设

加强学生社区的精神文明建设,发挥"环境育人"的功能,结合实际需要,开展丰富多彩的社区精神文明建设活动。以强大组织机构和人员作保证,推进学生社区精神文明建设的发展。     

高等学校辅导员育人能力提升的探讨

育人能力的提升是高等学校培养人才质量的重要途径。而辅导员则是开展管理育人、服务育人、教书育人的直接组织者、领导者和教育者。加强辅导员队伍建设,提高辅导员综合素质和育人能力,对落实党的执政能力、促进育人能力的提升、培养高素质人才与维护校园稳定等方面都发挥着重要作用。     

“三全育人”理念下大学语文课程育人路径探析

大学语文课程中的文学作品具有丰富的思政教育元素,高校应切实发挥大学语文课程在思政教育中的作用。然而,目前,大学语文课程育人在全员、全程、全方位方面均实施得不到位。以“全员育人”理念为基础建设师资队伍、以“全程育人”为依据构建大学语文课程育人体系、以“全方位育人”为指导促进其他教育载体协助大学语文课程育人等路径,能够更好地实现“三全育人”理念下大学语文课程的育人作用。     

"三全育人"视阈下高校基层团支部活力提升实践探索

"三全育人"是新时代高校育人工作的新理念.深化"三全育人"综合改革需要深度整合高校育人的资源载体,从而实现高校思想政治工作体系的再造.高校基层团支部作为高校共青团组织育人的重要载体.应充分发挥其服务青年成长成才的育人功能,从思想政治引领、"枢纽型"组织塑造,文化"小生境"建构等方面加以改革,提升基层团支部的活力,发挥基层团支部全员育人、全程育人、全方位育人功能.     

基于系统论的高校“全员育人”工作机制研究

新时期,高校思想政治工作要以育人为本,建设促进学生身心和谐发展的全员育人机制。文章以系统论视角,理清了全员育人内涵,界定了全员育人机制,运用系统科学理论,设计了全员育人体系,提出了全员育人工作构想,以期为构建大学生思想政治教育"全员育人"工作机制形成提供参考。     

基于系统论视野下的高校协同育人模式研究

探讨高校协同育人模式构建状况。在系统论视野下,对高校辅导员、高校专业教师、高校机关部门人员、家长、社会机构人员、学生等育人工作现状进行了分析,对协同育人模式进行重新构建。围绕“以学生为本”教育理念和“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人工作格局,从协同育人内容、协同育人队伍、协同环境支撑角度提出提升策略,以形成协同育人效应。     

知识经济时代的学校共青团干部育人观念

创新教育是知识经济时代教育的核心特征,学校共青团干部应以此核心重新构建育人观念:每个学生都有创造潜能;创新能力通过培养可不断发展;创造是坚实基础知识的升华和飞跃。学校共青团干部还应该深入了解以独立人格为首的二十方面的创新人才素质构成要素,特别关注情感、意志、气质诸方面的非智力创造因素的开发。学校共青团干部应在培养适应并创造未来,批判创新、创造性学习、综合能力四大重要切入口,积极探索与深化学生创新能力的教育。     

加强大学生思想教育新途径探索

把学生工作分解为党建、管理和团学活动三个组成部分,把大学生思想政治教育结合到各个组成部分中。构建发挥学生干部作用的组织平台和制度平台,在其他客观条件不变的前提下,创新党支部设置方式,创新学生干部组织设置方式,通过发挥学生干部作用加强大学生思想政治教育。     

基于"金字塔"模型的高校育人机制研究

办好我国高校,办出具有中国特色的世界一流的大学,人才培养是目的、立德树人是根本。新时代的高校人才培养、立德树人需要转换育人模式。笔者基于大学生成长"金字塔"模型,探索了立德树人引领下的高校育人模式改革,提出发挥"六类情境"即课业学习、联课活动、课外活动、勤工助学、人际交往、休闲娱乐的育人作用,推进大学生的认知投入和情感投入,打造有效的实践教育链条;更加关切学生学习、学生学习成效、学生全面发展,促进高校实现从"教学育人"到"三全育人"即全方位、全过程、全员育人的转变,构建多层次多维度的"大"育人格局。     

地方工科院校课程育人现状、问题与对策 ——基于盐城工学院的调查

课程育人是高校落实立德树人根本任务的主要途径之一。基于对地方工科院校课程育人现状调查,全面分析课程育人的现状和不足,提出了提升课程育人实效的五种策略。健全体制机制,营造育人优良环境;完善育人体系,推进全程育人同向同行;关注教学过程,发挥课堂主渠道作用;强化课程建设,提供优质资源保障;加强队伍建设,提升教书育人能力。