论科学领导与科学领导观

科学领导就是领导者的主观指导要符合客观实际 ,按照客观规律办事 ,以取得最佳领导效能。树立科学领导观必须坚持职权、责任和服务的统一 ,坚持权力与真理的统一。立身、处事和为人是科学领导观的三个层面。     

领导科学的系统论考察

用系统论来重新审视、研究、认识领导和领导科学,不仅可以为领导系统观的确立奠定坚实的基础,而且可以为领导科学的学科体系建设开辟有效的途径.     

高校管理中领导科学的应用

管理的发展趋势是从管理走向领导，高校教育管理更是如此。高校要抓住管理转型的机遇走在其他行业的前列，实现领导型管理。平等互动的双向式领导是实现从管理到领导跨越的前提条件，交互式的领导模式包括了对话、理解、共享三个阶段，前一者是后一者的基础，后一者是前一者的结果。实现领导型管理的途径措施：一是要转变管理观念，提倡对话；二是管理过程要注入价值观，实行价值观的领导；三是要搭建沟通交流平台，促进互相理解。     

试论领导科学的学科体系

本文从“体系”与“系统”的两个不同概念入题，论证了领导科学的学科体系与学科系统的区别，并提出领导科学的学科体系是由领导科学的原理、应用理论、领导实践、领导效能和领导法规五个部分组成。文章从学科体系的各个组成部分之间存在的必然逻辑联系，以及学科体系与本学科的逻辑起点、基本问题、研究对象等之间存在着必然的本质联系。证明了领导科学学科体系的正确。     

权变思维:提升领导科学发展能力的路径选择

西方的菲德勒权变理论与中国儒家传统文化中的＂通权达变＂的思想为社会的各类管理活动提供了坚实的理论依据和明确的方法指向。鉴于此,文章以权变思想为视角,在分析提升领导科学发展能力困境的基础上,从理论思维、优化领导选才用人、强化领导的学习力方面探讨提升领导科学发展能力的路径。     

全球化背景下的领导科学素质研究

领导干部是具体事件的组织者与推动者,其素质高低,直接决定着行政事务具体的运行效率与结果。在全球化时代,我国参与国家交往与交流日益频繁,这对领导素质提出了有别于以往的全新的要求。领导科学素质主要包括民主素质、法治素质、沟通素质、国际化素质和信息素质等。各级领导应以此为基准,不断提升自身科学素质。     

领导风格与幼儿教师幸福感的关系及其影响因素

本文以幼儿园领导团队领导风格与幼儿教师主观幸福感之间的关系为核心内容,采用心理学的研究方法,探析两者之间的相互关系及变量影响程度,从而更加细微地探索幼儿园管理中领导团队在促进教师幸福感提升、提高教育绩效方面可以提升和改善的管理因子,从管理学的角度给予科学的建议。研究采用问卷调查法和数据分析法,对一所幼儿园领导团队成员和幼儿教师进行数据采样,采用《领导风格问卷》和《总体幸福感量表》作为主要测评工具,并用SPSS17.0软件对数据进行相关性分析和差异检验。研究发现,被试幼儿园教师整体幸福感水平较高,且受领导团队领导风格的显著影响。领导团队的管理风格中绝大多数因子与教职工总体幸福感存在显著相关且差异显著（0.05水平上存在显著差异）,说明领导团队的领导风格对教职工的幸福感具有极为重要的影响作用,且较明显表现在控制与任务导向（T型）、社交与关系导向（P型）、系统与任务导向（O型）和整合弹性导向（C型）特质四个方面。     

“领导科学”教学问题及对策

“领导科学”教学研究有利于领导知识的普及、学生领导素养的提升、施教者自身素养的提升。“领导科学”教学面临题材选择、教学对象差异性判断、理论与现实的结合以及施教者自身心性和行为方式等诸多问题。为提升“领导科学”教学水平，实现教学目标，应提高“领导科学”的专题教学及课堂探讨，增加名人“现身说法”的实践教学模式，完善“领导科学”课程考核的方式。     

运用心理效应 引导教师成长

教师的培养是一个复杂、系统的工作。学校领导如果能以科学的理论为指导，合理应用一点“心理效应”，给教师以更多的人文关怀，则能收到意想不到的效果。下面结合我分管学校师训工作的做法阐析说明。     

“三个代表”重要思想：科学领导的理论与实践的统一

中国共产党是中国特色社会主义建设事业的领导核心。在新时期,面对复杂的国际国内局势,党能否做到科学领导,是我国能否经受住各种考验、各项事业能否取得成功的关键所在。"三个代表"重要思想是党领导社会主义现代化建设的科学的指导思想。领导者能否代表先进生产力,是领导工作是否具备科学性的关键。党始终代表先进文化的前进方向,才能顺应潮流,反映时代精神。党只有始终代表中国最广大人民的根本利益,才能从人民利益要求的变化中洞察、判断社会发展的趋势,从而正确地制定战略和策略。这三个方面是一个有机的整体,缺少其中任何一个方面,党都做不到科学领导。"三个代表"重要思想也是注重实践的理论,它体现了科学领导的理论与实践的统一。     

浅谈领导者的修养

修养是指主体通过长期的学习、训练而获得的一种心灵状态。而领导修养则是领导在政治、道德、思想、经验、知识、管理等方面，所能够达到的水平或程度。在现今社会管理中，领导者的修养非常重要，它不仅关系到领导形象的好坏，所在组织整体领导水准的高低，甚至关系到整个组织的兴衰与成败。因此，重视培养领导者的修养具有重要的意义。     

浅析《管子》的领导科学思想

《管子》的领导科学强调领导者以树立权威为基础 ,以法治和德治相结合来治理国家 ,采取集权式的领导方式和注重领导的艺术性 ,以达到富国强兵的社会目标     

提高领导者素养是时代的需要

当今社会 ,没有任何课题比领导科学更受管理研究者们的关注。而领导者素养问题是领导科学的核心。如何提高领导者素养以适应时代的发展需要 ,是领导科学发展的主要趋势 ,同时也是领导艺术的完美体现。本文就几方面简要阐述提高领导者素养的途径及重要意义     

进一步重视和加强督促检查工作

从哲学和领导科学的角度来看．决策和落实是一个事物的两个方面．是认识和实践的统一。决策是落实的基础和前提．落实是决策的延伸和继续．是决策的根本出发点和落脚点．决策和落实共同构成了领导行为紧密相关的两个环节．共同构成了领导工作最本质的内容。没有决策．就谈不上落实：没有落实。再好的决策也是一纸空文，也就失去了意义。     

网络舆情视域下高校领导科学发展能力研究

进入WEB2.0时代,通过网络传播所形成的网络舆情对高校产生了巨大影响,高校领导科学发展能力的提升受领导权威、领导思维、领导素质、领导决策、领导维稳等五个层面的制约,要从加强政治鉴别能力、科学决策能力、沟通协调能力、学习创新能力和依法行政能力等方面来提升高校领导科学发展能力。     

试论江泽民同志领导科学理论的基本框架

江泽民同志在长期的领导实践中 ,不断探索领导规律 ,逐步形成了其领导学说 ,指导中国现代化建设的领导实践 ,本文仅就江泽民同志领导科学理论的基本框架作出初步的研究与探讨。提出“三个代表”的领导方略论 ;“三个什么”的领导形象论 ;“四个意识”的领导观念论 ;“五项基本要求的领导素质论 ;“十六字”的领导修养与领导能力论的基本框架     

小学科学教师培养模式探索

小学科学教育已成为科学教育体系中的基础组成部分，越来越受到教育界和社会的重视。小学科学教师作为科学教育的重要资源，目前其整体科学素养相对较低，制约了小学科学教育水平的提高。因此急需培养具有高素质、高技能的科学教师。笔者通过实践探索，搭建了“以科学知识为基础一以理论为指导一以实践操作、书面调查为提高一检验评估为提高”的培养模式。     

管理、领导概念异同辨析—— 一对核心概念的基础研究

管理、领导是管理科学、领导科学的核心范畴,两者既有联系又有区别。本文对现行管理与领导概念的表述作了逻辑分析,并从三个方面研究两者的关系。从广义或外延层次看两者具有相等性;从狭义角度看两者有本质差异,领导就是决策,管理就是对决策的执行;从两者广义和狭义的混合关系看,领导是高层次的管理,管理是低层次的领导     

用政策科学指导学校领导的决策

学校领导的决策对学校的发展有着决定性的作用。科学合理的决策会产生良好的社会效益和经济效益；反之，决策失误会造成人、财、物的极大浪费，甚至造成无法挽回的损失。为此，运用政策科学指导学校领导的决策，其意义是重大的。     

《领导科学》课程社会实践教学模式构建探讨

社会实践教学模式打破了单一课堂教学的局限性,将教学活动延伸到社会领域,做到理论学习与实践活动并进。《领导科学》课程应致力于发挥社会实践教学的特色,以实践教学基地为依托,以社会调查为重点,以学生为主导的独立社会实践为补充,探索和构建一套科学可行和稳定持续的社会实践教学模式。