论以色列教育的特点

从教育方针的灵活性、教育体制的独特性、教育经费的稳步增长以及教育与社会生产密切结合四个方面论述了以色列教育的特点，旨在总结其成功经验，为发展中国家提供借鉴。     

以色列教育的启示

教育在以色列历史发展中具有举足轻重的作用。文章以20世纪70年代中期为界，从“立国之本”与“强国之路”两个阶段分析以色列建国前后到本世纪发展教育的经验及由此产生的丰硕成果，并系统阐述其为我国“科教兴国”战略实施过程中带来的启示。     

以色列的教育体系及其特点

以色列建国前后，始终将教育置于优先地位，并形成了一整套比较完备的教育体系。以色列的学前教育、中小学教育、高 等教育和其他形式的教育互为衔接，同时能够很好地适应不同层级学生的需求。政府对教育的鼎力支持；注重素质教育与创 新教育的结合；普通教育与特殊教育的包容；家庭、社会与学校教育的协调，彰显了以色列教育体制的鲜明特色，从而使教育事 业在以色列的现代化进程中发挥着不可替代的功能。     

以色列基布兹共产主义教育研究

基布兹是以色列的社会主义社区,社区内实行共产主义教育,这种教育体系包括五个阶段：“育婴室”教育、“育幼期”教育、学前教育、正式教育和军队教育。基布兹共产主义教育以共有教育和劳动实践为基本原则,以整体性、统一性教育为总体特征,其自成一体的世外桃源式的教育,实质是一种意识形态化的同质性教育。当下,以色列基布兹共产主义教育体系受到来自世界经济一体化以及以色列国内因素的影响和冲击,改革成为其必然选择。     

以色列"10个支派"遗失的原因探析

亚述帝国灭亡以色列王国之后,大部分以色列人被强制迁移到亚述帝国的其他地区,并逐渐为当地居民所同化,造成了"10个支派"以色列人的遗失.从文明交往的视角分析,这种遗失是这10个支派内部交往和它们与亚述之间外部交往的共同作用的结果,与犹太民族的独特宗教性和亚述帝国的征服政策有着密切的联系.     

试析教育对以色列经济的促进作用

在短短50多年的时间里,以色列就从一个自然资源严重匮乏的"弹丸之国"发展成为居世界第12强的经济强国.这一奇迹的产生的得益于以色列政府制定的科教兴国战略.这一战略的实施使以色列拥有了完善而独具特色的全民教育体系,培养了大批高质量的人才,而高质量的人才促进了以色列科技的发展并为经济的发展提供了强有力的动力.     

以色列农业教育对陕西农业发展的启示

以色列高度重视教育,创办高水平大学,落实教育立国理念,教育经费足额投入,国民素质普遍提高,学习型社会业已形成。以色列国家领导人了解农业特别重视农业教育,高水平的农学院和农业研究机构促进农业的快速发展。陕西与以色列在教育科研和农业资源方面有相似之处,陕西是教育大省,农业科研实力强,陕西可学习借鉴以色列的经验,在农业发展中必须重视农业科学研究与农业生产和管理的紧密结合,重视提高农民的农业素质和现代农业意识,重视农业发展与环境保护基础上的农业可持续发展。     

西方制度下的"社会主义" --浅议以色列的基布兹

基布兹使马克思所描绘的“各尽所能,按需分配”的共产主义变成现实。这一西方制度下的特殊现象不仅受客观环境、《圣经》同一体思想及时代机制等多种因素影响,更严重的是它面临着时代的挑战。     

高等教育发展阶段中的"变"与"不变"

美国教育学家马丁@特罗在他的高等教育发展阶段理论中认为,高等教育的发展是一个充满着巨变的历史进程,"变"是高等教育发展的主旋律.然而,"变"是否是世界发展永恒的乐章,高等教育在发生巨大变化的同时,是否也存在诸多"不变"的要素?从"巨变"中区分"不变"的事物,无疑有助于更好地理解"变",有助于加深对高教本质规律的认识.     

以色列苦旅

平时光顾着干活还好一些,每天要干十多个小时的活,挨到床就睡着,鼾声吓人,确实顾不上想家。但生病闲下来就坏了,能管住自己的手脚,却管不住自己的脑子啊。越不让自己想就越想,想多了就吃不下去饭,时间一长胃也疼了。好不容易才睡着了,梦里还都是家,还都是女儿、老婆和父母。     

"功利性"教育评鉴

在对我国现行教育某些现象进行透视以后 ,分析研究了古今教育界对功利性教育的批评和评价 ,在此基础上 ,界定了功利性教育的内涵与特征 ,同时对其现实影响及弊端作出了评鉴 ,并充分肯定了教育对人的理性的培养和灵魂的塑造、通识教育与专业教育结合等主张。     

以色列高科技发展

高科技独领风骚 拥有５７６万人口的以色列是中东地区唯一的发达国家, １９９９年国内生产总值达 １０００亿美元。以色列在其干旱贫瘠的土地上有如此的建树,靠的是它高度先进和发达的高技术动力。现在,在美国纳斯达克市场登记上市的以色列公司多达 １００多家。以色列是在美国电子业交易所上市公司最多的一个外来国家,上市股金大约５００多亿美元。１９９８年以色列经济只增长了２％,但从业人员达到６万人的高科技行业的营业额却增长了４倍,创造了７０亿美元的出口,占到整个国家出口额的３／４。以色列是世界上电信网络技术最先进的…     

解读"培养"性的教育 --从"教育"思维与"教育"气质的角度

"培养"性的教育本质界定,体现出一种确定性、本质性的思维方式和人的过分自信,他将人视为割裂的主体与客体,将教育视为简单的计划性活动,将教育与人的关系降格为技术性的关系.教育的变革与教育学的发展,需要一种建设性的教育气质和复杂性的思维方式,使生命个体进入教育和教育学的视野,从而实现教育的个体生命资源价值.     

蔡元培"教育独立议"新论

"教育独立"是蔡元培一个很重要的教育思想.从教育发展的角度看,绝对的教育独立不存在,但教育有相对独立性,有其内在的规律性.蔡元培的"教育独立"思想虽有历史局限性,但对我国进行教育体制改革,推行教育民主,保证教育科学、有效地发展有重要启示.     

关于"教育"的随想

通过疏理古今中外教育理论中教育本质理论 ,重新审视当今的人本主义教育思潮 ,或称新的教育理念 ,教育无目的、无课程、教学不教的“三无论”,认为以建构主义学习理论来指导教学改革 ,在立论上有可取之处 ,然若把它当作“教学改革的必由之路”,将“授予式”教学当作对立面 ,加以批判 ,否定 ,就值得再商榷 ,文章从理论与实践角度对其提出几点质疑。     

新加坡的"教师教育"

新加坡的社会经济在三十年间发生了翻天覆地的变化,创造了惊人的奇迹.其原因是多方面的,但是,它充满活力的教育则是经济发展的最强大的动力,其中的"教师教育"又是其教育改革与发展的关键因素.我国目前正在实施"科教兴国"战略,了解和研究新加坡的教育经验无疑具有现实的启示意义.     

"人力资本"教育理念批判

“人力资本”教育理念是技术理性和机器大工业的产物。它导致了现代教育功能片面化、教育对象功能化和教育过程齐一化 ,使现代教育陷入种种困惑和危机。现代教育要走出困惑和危机 ,须从反思教育本质或教育理念着手 ,正确处理好教育与社会的关系 ,并在回归本真教育的意义上思考和讨论素质教育问题     

不妨学学以色列

正以色列因为自然资源匮乏以及周边国家的敌对态度,选择了一条科技兴国的道路,并在重要的高科技领域(如军用设备、通信和信息系统、生物科技、环境科学等)占据了全球领先的市场地位。在以吸引科技企业而著称的纳斯达克交易所中,仅有800万人口的以色列贡献了147个上市公司,仅次于美国、加拿大和中国。该国在20世纪90年代定下的发展方向已得到肯定:智力是以色列最坚厚的资本。以色列为智力的存续所做出的奋斗造就了该国的经济与企业。